《城南旧事》阅读交流课评课

这节课外阅读交流课《城南旧事》 充分让学生的主动性调动了起来， 大家在读句子、 看画面的同时， 饶有兴趣地回忆了内容， 人物，主题。 不知不觉之间就知道了读大部头课外书的方法： 知作者， 抓目录， 品文字， 谈感受。 不足之处是时间把握不好， 超出了 一节课的时间， 有少部分学生认为已经看过内容， 在交流课中不屑交流， 其实是浪费了自己宝贵的发言成长机会， 老师应该及时指出并灵活引导就好了。 这节阅读交流课对于学生阅读方法的指导落实非常及时。 我做几点评议：

一、 导入自然、 有趣。 上课一开始， 学生就在驼铃声中进入主题，加上学生自身看完了《城南旧事》， 有身临其境之效。 然后是《送别》乐曲， 将主题淡淡的忧伤， 淡淡的思念呈现出来， 音乐选得很妙。

二、 教学目标明确。 进入课题之后， 教师采用直接介绍本课目标，让学生明确：

1、 让学生了解阅读一本书的基本方法。 2、 通过引导学生读《城南旧事》 中的片段， 让学生学会分析人物形象。 在接下来的教学中突出了教学重点掌握阅读整本书的方法； 初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。 突破了教学难点激发学生自主阅读《城南旧事》 的兴趣。

三、 精心准备： 师生共同准备好《城南旧事》 并且花一个月左右的时间去精心阅读， 做笔记， 教师收集资料， 进行整理， 制作了 《城南旧事》 名著导读课课件

四、 教学流程清晰流畅：

（一）、 播放背景音乐， 进入书中情境。

（二）、 简介名著作者。

（三）、 读书方法举隅。 让学生明白抓住题目、 序言、 目录读书，理清内容故事。

（四）、 人物画廊巡游。 注意细节描写， 感受人物鲜明性格特征，体会感情的起伏。 如： 感受线索人物英子（视频播放） 英子学骆驼咀嚼的片断。

师： 学骆驼咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子， 书中是这样写的——（课件出示）

骆驼队来了， 停在我家的门前……我站在骆驼的面前， 看它们吃草料咀嚼的样子： 那样丑的脸， 那样长的牙， 那样安静的态度， 它们咀嚼的时候， 上牙和下牙交错地磨来磨去， 大鼻孔里冒着热气， 白沫子沾满在胡须上。 我看得呆了， 自己的牙齿也动起来。

师： 请大家自己放声读一读。

生： （自由朗读体会）

师： 从这段文字中你看到了 一个怎样的英子？ （预设）

生： 天真可爱、 纯真无邪、 热爱生活的英子。

师小结： 看得出来， 同学们都很喜欢她。 在她身上有着林海音女士童年的身影——让我们在今后的阅读中继续关注她吧。

（五）、 关注人物命运归宿。 把握文章主题中心。

（六）、 总结全课。

1 林海音在提到这部作品时， 曾经这样说过：读者有没有注意， 每一段故事的结尾里面的主角都是离我而去的。 是的， 就这样在一次又一次的离别中英子长大了， 与朋友“疯女人” 秀贞的离别， 与和蔼又憨厚的小偷“厚嘴唇” 的离别， 爸爸的离去， 与宋妈的告别， 始终带着一切离她而去的淡淡的哀愁， 却是深深的思念。八十多年前那一个个飘然而逝的人物， 那一个个淡然若清风的故事，仿佛化作了一首余韵悠长的曲子萦绕在耳际， 久久不绝?

2、 今天我们交流了阅读《城南旧事的》 的感受， 还记得我们的读书方法吗？

课件出示 知作者， 抓目录。 品文字， 谈感受。 加深课外阅读读书方法， 达到交流、 引导的目的。行之有效的读书方法可以让我们看起书来更轻松愉悦

3、 这节课就让我们在《送别》 音乐声中结束。

五、 关注学生， 课后不忘安全教育， 提醒学生上下楼梯靠右走。总之， 我觉得这节课， 老师是真心想与学生交流读书方法， 想引导学生学会读书， 学会思考， 能真正把书读好、 读透。 对于学生的课外阅读效率的提高有许多好处。