《教学勇气》读后感集合

　　《教学勇气》这本书作者是美国作家、教师、活动家帕克帕尔默。这本书通过相互渗透的三个方面，即智力、情感和精神，来处理一些教育中存在的问题。全书的思想轨迹以教育观为指导对这三个方面进行解释，从内容到叙事风格，都是有关大家十分关心的话题教师个性，所以读此书较有感触。

　　本书作者通过描述个人的心理经历，以及在工作坊工作期间对其他教师的了解，总结了很多教师在教学中都有的经历教学恐惧。并揭示了这种恐惧的根源在于教师自我认同和自身完整方面的缺失，以及在教学工作中教师自我和教学工作本身的分离状态，甚至是教师和所教的学生之间的分离状态。然后，作者试图揭示教学活动本身的实然状态，认为教学是由一系列教与学的悖论组成的整体，由教师、所教学科和学生共同组成的整体，这个整体要求人们从整体的角度去认识它，任何分离或片面强调其中之一的做法，都可能使教学陷入困境。这就是教学的共同体。

　　作者从三个方面论述了共同体的涵义和特点：

　　1、教学方面，提出教学是围绕教学主体展开的。这个主体，既非老师也非学生，而是老师和学生共同感知的第三事物，是坐在中间且知之的伟大事物。在这里，知识不是固定在那里的死的东西，教师和学生不再是被限定在狭小空间里的观看者，而是发现者，探索者。

　　2、认知方面，要求人们放弃从权威专家那里拿来知识的做法，而是不断展开同认识客体之间的对话，让发现和探索的过程充满神圣感和新奇感，而老师的工作就是使认知、教学和学习都根植于神圣的土壤，让学生充满求知的好奇心。在这里，教师和学生都是在跟被作者称为伟大事物的认识对象对话，并融入其中。

　　3、教师的共同体。作者为教师之间缺乏交流、彼此隔离而遗憾，而这种隔离状态并未使教师之间建立起安全感。

　　作者认为只有通过同事之间的真诚交流才能让彼此发现自己教学中的不足，并在共同体的相互帮助下解决个人无法解决的难题。本书在最后，作者以社会学的角度审视了教学改革的问题，激励教师们勇于突破教育制度的束缚，以完满的自我为指引去教学，而不是将自我抹杀在冰冷而死板的教育制度的禁锢之中。并且要让自己的思想受到公众的评价，将自己的力量依托于公众的认可和支持。

　　曾有人这样评论过《教学勇气》：他的作品罕见地整合了严密与典雅、热情与准确、智慧与人性。他的书是给所有热爱教与学的人们的一份厚礼，特别是那些挣扎于痛苦中的教与学的热爱者。书中提出的问题是普遍的，但又是个别的，对于我一个从事教育十几年的教师来说，怎样增强教与学的能力？我们怎样保持对教学的乐趣与热爱？作为教师，我们怎样成长？是值得常常思考的问题。一本好书不在于它能帮助我们解决了多少问题，而在于它能启发我们更好地认识自我，更深地理解我们所处的环境，我觉得，这本书做到了。

　　确立自己的教学风格，树立教师应有的勇气去面对学生，设身处地的思考，与学生互换角色，了解自己，了解学生，更从容、睿智的从事教学工作。