智慧校园管理平台.
及教学配套设施系统建设项目
技术解决方案
2019年1月
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目录
第一章项目概述..........................................................
1.项目背景........................................................... 2.学校现状........................................................... 3.需求分析........................................................... 第二章项目总体设计规划
..................................................
1.设计目标........................................................... 2.设计思路........................................................... 3.总体系统架构设计
...................................................
4.智慧校园项目建设内容............................................... 5.智慧校园项目建设概算............................................... 第三章项目建设详细设计
..................................................
1.智慧校园管理平台建设
............................................... 1.1.整体建设目标................................................. 1.2.项目建设技术标准.............................................
1.3.智慧校园管理平台建设内容
..................................... 1.3.1.基础平台模块建设
.......................................
1.3.1.1.数字化校园平台................................... 1.3.1.2.流程再造设计平台.................................
1.3.1.3.大数据挖掘与分析平台
............................. 1.3.2.数字化办公平台模块建设
.................................
1.3.2.1.个人办公系统..................................... 1.3.2.2.公文管理系统.................................... 1.3.2.3.我的教学........................................ 1.3.2.4.我的班级........................................ 1.3.2.5.我的教科研......................................
1.3.3.数字化校务管理平台模块建设
............................
1.3.3.1.资金申请管理系统................................ 1.3.3.2.采购管理系统.................................... 1.3.3.3.报销事务管理系统
................................
1.3.3.4.用章管理系统.................................... 1.3.3.5.用车管理系统.................................... 1.3.3.6.会议室预约管理系统
..............................
1.3.3.7.问卷调查系统.................................... 1.3.3.8.会议管理系统.................................... 1.3.3.9.办公用品管理系统
................................
1.3.3.10.计划和总结管理系统............................. 1.3.3.11.项目与任务管理系统............................. 1.3.3.12.评论留言管理系统
...............................
1.3.3.13.督办管理系统................................... 1.3.4.数字化教务管理平台模块建设
............................
1.3.4.1.考务管理系统.................................... 1.3.4.2.
成绩分析/学情监控系统...........................
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- 1 - - 1 - - 1 - - 2 - - 3 - - 3 - - 3 - - 4 - - 5 - - 5 - - 6 - - 6 - - 6 - - 6 - - 7 - - 7 - - 7 - - 8 - - 8 - - 9 - - 9 - - 11 - - 12 - - 12 - - 13 - - 14 - - 14 - - 14 - - 15 - - 15 - - 15 - - 15 - - 16 - - 16 - - 16 - - 17 - - 17 - - 18 - - 18 - - 18 - - 18 - - 18 -
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1.3.4.3.校本课程/选修/社团管理系统...................... 1.3.4.4.特殊教室/场地管理系统........................... 1.3.4.5.学籍管理系统.................................... 1.3.4.6.网上阅卷及数据对接专用工具系统
..................
1.3.4.7.随堂评价系统....................................
1.3.5.数字化后勤总务管理平台模块建设
........................
1.3.5.1.固定资产管理系统................................ 1.3.5.2.物品领用管理系统................................ 1.3.5.3.资料印制管理系统................................ 1.3.5.4.网络保修管理系统
................................
1.3.5.5.工资管理系统.................................... 1.3.6.数字化教科研管理平台模块建设
.......................... 1.3.6.1.计划课题管理系统................................ 1.3.6.2.教师著作与论文管理系统
..........................
1.3.6.3.学术会议管理系统................................ 1.3.6.4.科研成果管理系统................................ 1.3.6.5.技术转让管理系统................................ 1.3.6.6.学术交流管理系统
................................
1.3.7.教师专业发展管理平台模块建设
.......................... 1.3.7.1.教职工基本信息管理系统.......................... 1.3.7.2.专题学习管理系统................................ 1.3.7.3.日常教学工作记录管理系统
........................
1.3.7.4.教学技能管理系统................................ 1.3.7.5.科研探究管理系统................................ 1.3.8.学生成长管理平台模块建设
.............................. 1.3.8.1.班级考评管理系统................................
1.3.8.2.学科日常评价管理系统
............................ 1.3.8.3.
班级日常管理系统................................
1.3.9.综合素质评价管理平台模块建设.......................... 1.3.10.德育量化管理平台模块建设............................. 1.3.11.教师评价管理平台模块建设............................. 1.3.12.宿舍管理平台模块建设
.................................
1.3.13.智慧生活管理平台模块建设
............................. 1.3.13.1.人员及卡号管理系统............................. 1.3.13.2.考勤规则设置管理系统........................... 1.3.13.3.高频进出管理系统............................... 1.3.13.4.考勤管理系统...................................
1.3.13.5.教师考勤管理系统............................... 1.3.13.6.学生考勤管理系统............................... 1.3.13.7.教师消费管理系统............................... 1.3.13.8.学生消费管理系统
............................... 1.3.13.9.系统设置....................................... 1.3.13.10.智能平台...................................... 1.3.13.11.
班级智能交互终端管理系统
......................
- 19 - - 20 - - 20 - - 20 - - 21 - - 22 - - 22 - - 23 - - 23 - - 23 - - 24 - - 24 - - 24 - - 24 - - 24 - - 25 - - 25 - - 25 - - 25 - - 25 - - 26 - - 26 - - 27 - - 27 - - 27 - - 27 - - 28 - - 28 - - 29 - - 30 - - 33 - - 34 - - 34 - - 34 - - 35 - - 35 - - 36 - - 36 - - 36 - - 36 - - 37 - - 37 - - 38 - - 39 -
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1.3.14.智慧校园手机APP模块建设............................. 1.3.15.服务器配置要求
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2.网上电子阅卷系统
..................................................
2.1.电子阅卷需求分析
............................................
2.1.1.改卷标准不统一........................................ 2.1.2.效率、准确率低........................................
2.1.3.成绩分析简单无法有效评价..............................
2.2.电子阅卷系统作用
............................................
2.2.1.确保阅卷客观公正...................................... 2.2.2.提升教师阅卷质量...................................... 2.2.3.提高阅卷效率..........................................
2.2.4.方便答卷存储和查询.................................... 2.2.5.快捷生成评价数据...................................... 2.2.6.智能生成考试错题集....................................
2.3.电子阅卷技术方案
............................................
2.3.1.系统拓扑图............................................ 2.3.2.阅卷部署建议.......................................... 2.3.3.网络建设建议.......................................... 2.3.4.设备配置建议.......................................... 2.3.5.阅卷软件建议.......................................... 2.4.电子阅卷考务准备建议
........................................
2.4.1.答题卡设计............................................ 2.4.2.答题卡印刷............................................ 2.4.3.电子阅卷的组织工作.................................... 2.4.4.监考教师注意事项...................................... 2.4.5.需要准备的数据
........................................
2.5.阅卷软件介绍................................................
2.5.1.功能简介..............................................
2.5.1.1.制卡............................................ 2.5.1.2.扫描............................................ 2.5.1.3.阅卷............................................ 2.5.1.4.教师端成绩分析.................................. 2.5.1.5.学生端成绩分析.................................. 2.5.1.6.成绩分析系统管理
................................
2.5.1.7.考试系统管理.................................... 2.5.2.典型功能参数..........................................
2.5.2.1.制卡............................................ 2.5.2.2.扫描............................................ 2.5.2.3.阅卷............................................ 2.5.2.4.
分析评价........................................
2.6.阅卷优势....................................................
2.6.1.操作流程引导.......................................... 2.6.2.自动模板生成.......................................... 2.6.3.形象的阅卷及直观卷面查阅
..............................
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- 39 - - 40 - - 41 - - 41 - - 42 - - 42 - - 42 - - 42 - - 42 - - 42 - - 43 - - 43 - - 43 - - 43 - - 44 - - 44 - - 44 - - 45 - - 45 - - 46 - - 46 - - 46 - - 46 - - 47 - - 47 - - 47 - - 48 - - 48 - - 48 - - 49 - - 50 - - 52 - - 65 - - 73 - - 74 - - 74 - - 74 - - 75 - - 76 - - 77 - - 78 - - 78 - - 78 - - 79 -
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2.6.4.专业成绩分析.......................................... 2.6.5.常态化考试服务设计
....................................
3.智慧教室互动课堂系统
..............................................
3.1.前言........................................................
3.1.1.项目背景.............................................. 3.1.2.方案概述.............................................. 3.2.方案设计....................................................
3.2.1.设计目标.............................................. 3.2.2.设计原则.............................................. 3.2.3.系统架构.............................................. 3.3.方案介绍....................................................
3.3.1.与传统课堂的区别
......................................
3.3.2.学习模式创新.......................................... 3.3.3.方案组成.............................................. 3.3.4.软件介绍.............................................. 3.4.方案特色.................................................... 4.智慧校园指挥中心系统
..................................................
4.1.前言............................................................ 4.2.系统概述........................................................
4.2.1.系统说明.................................................. 4.2.2.设计思想和设计原则
........................................
4.3.需求分析........................................................ 4.4.系统设计........................................................
4.4.1.扩声系统设计.............................................. 4.4.2.视频显示系统设计
.........................................
4.4.3.数字会议系统............................................. 4.5.系统说明.......................................................
4.5.1.音响扩声系统............................................. 4.5.2.视频显示系统............................................. 4.5.3.数字会议系统.............................................
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- 79 - - 79 - - 80 - - 80 - - 80 - - 81 - - 81 - - 81 - - 82 - - 82 - - 83 - - 83 - - 84 - - 85 - - 86 - - 94 -
95 95 96 96 96 97 97 97 105 106 107 107 108 108
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第一章项目概述
1.项目背景
国家教育发展的目标是构建全民学习、终身教育、随时随地可学习的学习型社会。2012年教育部发布《教育信息化十年发展规划》明确指出：以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。随着物联网、云计算和新一代移动网络技术等兴起和快速发展，教育信息化建设从数字技术进入智能化时代，
智慧教育成为教育信息化
发展的新趋势。互联网+教育政策，进一步推动教育信息化进程，通过智慧教育的理念和信息技术去改变传统的教育方式。
智慧教育区别于已有教育的最根本之处，重要任务，而不是原来可有可无的任务。新创造之人提供支持、支撑、服务。
智慧校园，核心理念是：通过以用户为中心，以需求做驱动的方式，智能化的满足校园网络用户的个性化需求和功能服务，的深度融合。
本次规划实现全校统一的智慧校园管理平台、电子书包试点班级建设等。
智慧校园管理平台作为基础信息化平台的重要项目，
以教育信息化促进、加
网上自动阅卷系统、智慧教室真正做到信息化技术与教育教学是要新増将培养创新创造之人作为
相应地，智慧校园的本质在于为造就创
快学校教育现代性进程，充分发挥信息技术的优势，促进信息技术与基础教育的深度融合，创新教育教学模式，提高学校师生员工的信息素养，提高教学质量，再造教育教学管理流程，提升校园文化生活品质，引领学校现代化发展，校办学的核心竞争力。
增强学
2.学校现状
目前学校在智慧校园的探索过程中，仍然采用数字校园的建设思路，只强调业务系统的建设，缺乏顶层设计，并没有关注同一标准设计，业务与技术脱节，同时没有有效的优化硬件建设，导致整体信息化建设无法满足未来学校的业务发展要求，具体表现为：
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欠缺顶层设计?数字校园缺乏核心理念、建设目标不明确
?各种业务系统独立部署，没有形成全校性的管理机制与运
缺乏统一标准
行模式，不能打通内外数据，构成了一个一个的管理孤岛、应用孤岛、数据孤岛
?由于普遍对如何应用信息技术支撑业务流程再造，优化、
业务与技术脱节规范并提高管理效率等关注不够或研究不深，导致应用系统低水平建设，业务与技术脱节。
?在数字校园初级阶段，往往只考虑解决业务问题，而对数
数据可用性不强
据的价值认识不足，对业务与管理数据的采集、使用、流转、归档等不重视，处理不科学，导致历史数据查询、统计、分析等困难，可用性不强。
?随着多媒体教学、在线教育等新型教育模式的发展，教育
基础网络性能差
数据中心的建设，以及管理信息化服务的快速推出，均对教育基础网络的性能、可靠性、业务支撑能力提出了越来越高的要求。
智慧校园不仅是要解决上述问题，智慧校园的建设必须站在顶层设计的角度，以服务于人的角度，切实的实现信息技术与教育教学的深度融合，来发展的智慧校园服务体系。
建设出符合未
3.需求分析
业务不多，分散建设，没有统一规划
伴随着校校通工程、班班通、金教工程等战略项目，校园基础网台、信息平台、应用平台、手机一卡通、安防监控、多媒体等信息化在全国各地广泛建设，带来的问题包括：
软硬件独立建设，增加投资，利用率低；各科室自行管理，无法做到自行管理；没有整体规划，长远角度，必须推倒重建。
各个平台分散建设，管理混乱，并且存在重复建设和资源浪费，因此在整个学校管理层面建设一套统一的校园管理平台非常必要。
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第二章项目总体设计规划
1.设计目标
学生层面：
不仅仅局限与课堂，关注学生在校内，甚至是校外的学习和生活。强调学生的综合素质全面发展，而不仅仅是学习成绩一方面。通过智慧的手段参与到学生校内校外，课中课间学习、管理全流程。
教师层面：
班主任能够对班级做到智能管理，根据每个学生的学习情况和进度，报告学生的学习进展情况。
任课老师，能够轻松、高效的完成备课任务，将主要精力到在课堂。实时的掌握学生课堂上的学习情况，充分调动学生的学习积极性，将学习过程变被动为主动。
家长层面：
为家长定制他所需要的教育信息，智能推送学校教育信息，学生成长信息，学生的评测评价信息，随时随地、快速高效的了解到孩子在校的表现，参与教育教学的意见建议。
管理者层面：
学校管理者能够科学的对教育教学动态做分析（老师教育学生学习情况）包括通过智慧的手段对教师评测、学生成长评测、教学预警、的决策。
信息中心层面
信息中心作为学校信息化的领导者，将学校遇到的问题，通过信息化手段去解决。不仅是要维护好学校的业务系统，设计和细化方案。
更需要站在学校运营的层面，提出顶层
，
教学管理做出科学
2.设计思路
智慧校园建设的核心理念：让校园生活变得更简单，让师生“教学”变得更专注。依托于其核心理念，从智慧环境、智慧教学和智慧管理三个层面设计满足
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不同客户需求的个性化校园服务体系。
智慧环境服务
基础设施是智慧校园的基础，包括校园网、终端、数据中心和各种数字化环境（如多媒体教室、计算机教室、教师备的校园网络环境是智慧校园的必要条件，
课室、录播教室），尤其是稳定、高速更是基础设施建设的重中之重，硬件设
施在物理空间上应该确保覆盖全校园的范围，既包括校门口、教室、办公室、操场等全场景。此外，IT硬件还应该具备可拓展性，不仅需要满足当下应用，更需要能够适应未来业务扩展。
智慧教学服务
构建先进实用的网络教学平台，课前为老师备课提供丰富的教学备课资源，课中对课堂做深度把控，创造主动式、协同式、研究式的智慧学习环境，建立师生互动的新型教学模式，课后高效的学勤统计，依据。
智慧管理服务
智慧校园为学校提供统一的信息门户和移动应用平台服务，将教务管理、办公OA、家校沟通、资产管理等日常工作流程移动化和电子化，满足学校业务应用。
提供整体分析，为调优教学提供
3.总体系统架构设计
结合云计算、物联网、数据挖掘和数据分析等信息化技术融入教育教学全流
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程，从终端用户接入层、硬件平台支撑层和应用平台服务层，服务体系。
构建整体智慧校园
用户接入层覆盖进出校、智慧教室、计算机教室、老师办公室、体育课和家校沟通等学校全场景，智能的提供用户终端接入和使用。
硬件平台支撑层提供用户接入层和硬件平台应用层的网络服务、硬件基础设施服务和虚拟化云平台服务,提供智慧校园基础环境支撑。
应用平台服务层，首先通过移动应用平台将学校应用移动化，同时提供学校必须的核心业务服务和运维管理服务。
4.智慧校园项目建设内容
根据前期调研及目前智慧校园建设发展趋势结合业主单位亟需解决的教育教学管理问题，就本次智慧校园建设项目作出如下规划：
主要建设内容包括：1.智慧校园管理平台建设；2.网上自动阅卷系统；3.智慧教室互动课堂系统。4.多功能报告厅及多媒体系统建设。
智慧校园管理平台作为基础信息化平台的重要项目，
以教育信息化促进、加
快学校教育现代性进程，充分发挥信息技术的优势，促进信息技术与基础教育的深度融合，创新教育教学模式，提高学校师生员工的信息素养，提高教学质量，再造教育教学管理流程，提升校园文化生活品质，引领学校现代化发展，校办学的核心竞争力。
增强学
5.智慧校园项目建设概算
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第三章项目建设详细设计
1.智慧校园管理平台建设1.1.整体建设目标
基础平台实现五个统一，分别是统一信息门户平台、统一身份认证平台、统一开发平台、统一通信平台、统一监控平台；围绕三个中心框架分别是终端采集中心、终端服务中心、共享数据中心。
为以教育信息化促进、加快学校教育现代性进程，充分发挥信息技术的优势，促进信息技术与基础教育的深度融合，创新教育教学模式，提高学校师生员工的信息素养，提高教学质量，再造教育教学管理流程，提升校园文化生活品质，引领学校现代化发展，增强学校办学的核心竞争力。
1.2.项目建设技术标准
软件架构：软件主体功能采用B/S架构，服务端须在WINDOWS server2008以上运行。采用面向对象开发技术，采用模块组件设计模式。
平台部署：平台采用本地服务器或者校方私有云方式部署，禁止采用云端部署模式。
采集终端：德育量化采集使用平板电脑，必须同时支持
IOS、安卓两种
系统并提供专用APP，且在苹果商店正常下载，严禁采用第三方安装方式。成绩数据采集使用传统纸笔模式，月考以上采用网上阅卷方式，扫描仪使用A3高速扫描仪。随堂测评采用数据高速采集终端。
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1.3.智慧校园管理平台建设内容1.3.1.基础平台模块建设1.3.1.1.数字化校园平台
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机构管理，对学校的组织机构进行管理，新增机构、机构调整、机构修改、设置每个机构的负责人、领导人；
用户管理，管理系统用户，新增用户、用户信息修改，用户组织机构调整、用户权限分配；
通道配置管理，手机客户端，手机短信、邮件、即时通讯等通道配置；系统操作日志管理，记录用户使用系统每一步操作，操作时间、操作账户、操作类型、所属业务、IP地址、操作来源等；
基础信息设置，个人信息设置、账号安全设置、办公快捷菜单设置、工作查看密码设置；
注册应用，添加应用、修改已有的应用（应用名称、应用地址、应用图标、欢迎页地址等）、开通或关闭已有的应用；
移动模块定制，对系统已有移动模块进行管理。支持新增自定义模块；菜单管理，管理系统所有应用菜单开通或者注销、移动到其他应用菜单下、支持批量删除已有的菜单；
机构类型管理，对学校组织机构进行分层管理，新增组织机构、修改机构类型，支持多级部门的创建；
角色管理，管理已有角色、新增角色，系统通用角色默认开通，自定义新增角色需手工开通；
参数管理，系统应用菜单下业务类型或等级管理；
数据权限业务管理员，按教师工作职责划分业务，对某一项事物进行管理；
数据库连接监控，监控数据库连接的状态，保证数据库安全；应用升级管理，手动控制管理；升级源文件管理、备份配置文件、数据库更新；应用日志查看。
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必须提供数字化校园平台著作权证书。
1.3.1.2.流程再造设计平台
业务流程解决方案，流程定义编辑、审批表单编辑、流程中变量配置、流程审批人员定义，节点配置、业务流程授权处理，发布解决方案；流程定义设计，开始、发起人、节点判断、审批角色，支持各种流程审批模式，多重审批，条件判断；
待办任务管理，对当前系统中待办流程业务进行管理，可以重新对流程分配用户或解除用户；
流程实例管理，对系统中所有的业务流程实例进行管理、删除、结束实例、挂起实例、恢复实例；
流程模块绑定，针对不同的应用模块绑定相应的解决方案。对手机端功能模块进行管理（排序、模块图标设计、模块分类、开通或者关闭等）；业务模型设计，对系统中所有表单进行管理，查看明细、自定义表单，修改表单，删除表单等。
1.3.1.3.大数据挖掘与分析平台
通过面向主题、全局多角度、多层次的分析业务，在充分利用现有数据资源的前提下，逐步完善数据资源体系，为深化、推动资源统一共享，提升办学决策能力打好基础。主要以学校基本对象（学生、教师、资产）的数据为基础展开分析，体现共享库的建设效果。
在校学生信息，实时呈现在校学生信息，准确掌握学生在校人数。在校教师，实时呈现在校教师信息，准确掌握教师在校状态。智能门锁，实时呈现在线办公室、教室安全信息。
智能电子班牌，实时了解电子班牌运转信息，各终端推送的内容。智能车辆管理，实时监控车辆出入信息。校园安全，实时了解外来人员及访客信息。
校园消费/智能一卡通，实时了解学生校内消费情况，可以实现让冰冷的数据有温度。
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办公运转，呈现通知、公文、请假、报销等办公事务信息。教师，科研、业绩、录播课、学科评价等信息。学生，社团、校本课程、德育量化、考试等信息。
1.3.2.数字化办公平台模块建设1.3.2.1.个人办公系统
1）我的办公桌
登陆系统后既有欢迎页面即我的快捷办公桌面；
通知公告，在此可以查看学校新闻、通知公告的最新动态；今日外出人员，在此可以查看今日外出人员；待办事项，在此可以查看到自己最新的待办事项；在线人员，在此即可查看当前登陆状态人员；公文，在此查看最新公文；
事项督办，在此查看最新要求督办的事项；应用导航，通过此处直接进入其他系统页面；快捷办公，个性设置个人办公常用功能。2）知识社区
包括我的磁盘、共享文件、公共目录、我收藏的文件等功能；我的空间/磁盘，可根据服务器实际情况调整空间大小、可分类管理我的文件、可分享给其他人。
共享文件，支持将自己的文件共享给他人，同时可以看到他人共享的文件。
公共目录，对系统中所有人员开放的目录，可查看已有的文件，或上传自己想要共享的文件。
收藏文件，支持对公共目录的文件或他人分享的文件进行收藏。知识社区首页必须呈现单位学习区、知识贡献榜、广场知识热点等统计数据及图表。
个人知识中心有最新下载、最新收藏、最近阅读等快捷应用区。3）信息发布
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4）个人办公
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通知公告，主要用来发布通知公告，监控通知公告阅读回复明细情况以及评论管理；
通知监控，要用来查看各个通知公告的单位浏览情况，催办信息和文件回复情况。在通知监控页面可以对通知公告进行查询，监控明细和具体查看；
单位浏览情况，可以查看该通知公告的接受、未接受人数，回复、未回复人数，且根据不同状态进行筛选查询，以及对于未回复、未接受的进行催办；
接受情况明细，主要用于通知公告的阅读情况查看，如阅读状态、阅读时间，回复状态、回复时间、回复来源等详细情况；
新闻登记，主要用来起草新闻，起草内容可以添加附件，满足业务多样化需求；
新闻管理，主要对新闻进行综合管理，包括是否置顶，查看、发布、修改、删除新闻，也可以在此起草新闻；
阅读情况明细，主要记录发布时间、阅读人姓名、阅读时间、IP地址、
阅读设备等；
新闻审核，审核待发新闻，主要审核标题、内容并记录登记人、添加时间、状态等。工作申请，可以随时发起设备报修、公出、请假、资料印制、物品领用、资金、采购、报销、用章、用车、收文登记、发文撰稿等申请事项；待办事项，处理日常工作、行政管理、人事相关、费用相关、工作计划相关的待办事项；
已办事项，明确日常工作、行政管理、人事相关、费用相关、工作计划相关的已办事项；
我的请求，关于日常工作、行政管理、人事相关、费用相关、工作计划相关的个人发出发的任务请求；
我的通知公告，可以查看待阅信息、已阅信息。并进行通知登记、代发通知、已发通知等相关起草、发布、查看统计等；手机短信，在此可以进行手机短信的发送与统计；
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个人通讯录，可以批量导入，删除以及个性化分组等；
工资查看，允许自定义密码，与系统登录密码完全不同，近限于查看本人当月工资及历史月份工资；
参与调查，参与相关问卷调查并实时查看调查结果；教师评价，参与对其他教师和教职工的多维度评价；
我的计划总结，可以进行部门计划查询、单位计划查询、他人计划查询、汇报给我的计划、分享给我的计划及我分享给其他人的计划、我关注的人员计划；
考勤抽查，可以在指定的时间进行考勤抽查，并可以进行在岗、不在岗、请假、调课等类型的抽查，统计被抽查单位、被抽查人、抽查时间、类型等；
我的会议，可以按会议类型全体会议、一般会议、研讨会议、座谈会议等进行查看和统计分析；
我的督办，实时查看督办状态、督办发起及信息确认管理等；我的新闻，实时查看已发布的新闻，并进行评论；
班级考评，值周教师进行班级、总分、清洁卫生、集体活动、早操队形、出勤等统计，并进行评价历史的查询统计。
1.3.2.2.公文管理系统
电子公文版式要求，全真显现，为了保证公文的正确性，维护红头文件的严肃性，在电子公文中必须包含完整准确的版面信息，保证接收公文方浏览、打印的效果与发送方发送的公文完全一致。为此，版面信息中必须包含，完整的文字、表格、图形、图像信息，各版面元素的排版属性，如字体、字号、颜色、线宽度等，每个版面元素的准确位置。任何一台电脑上都有相同的换行、换页的位置，防止有可能出现错行、错页、公章和日期错开等问题，版式文件一经生成，不可篡改。
公文版式的编辑与转换。支持全文检索，必须提供对于公文的全文检索的支持。
版式文件格式可以直接归档，版式文件格式应通过国家档案局鉴定并在相关国家档案规范标准中认可。
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标准公文生成系统遵循政府电子公文排版的格式标准，遵照政务办公原有流程，降低排版难度，减少不必要的中间环节，提高工作效率。并且标准公文生成软件可以实现
XML与CEB格式的相互转换，对于不同系统
间的集成以及存档等提供了方便。用来阅读CEB格式的软件工具，支持
CEB、XEB、PDF、TXT、HTML等多
种格式的阅读，保证原版原式，在公文中显示完整准确的版面信息。公文生成、公文上载、公文签发、公文盖章、公文发送、公文接收、公文脱密、监控管理、与其它系统的接口。
1.3.2.3.我的教学
我的教学为任课教师定制研发，包含我的课表、学生信息、作业通知、成绩管理、校本课程、业务档案、学科日常评价、学生综合素质评价八大主要功能；
学生信息方便任课教师了解任课班级学生基本信息；作业/通知，用于在线起草、发布作业
/通知，指定学生或家长接收，便
于任课老师发送布置作业通知，可以要求家长回复信息，全程监控作业通知精准送达；
我的校本课程方便任课教师申请开课、查看课程流转日志、续开课程等；我的课程报名管理，可以查询检索开课班级的形况，方便恢复报名、导出课程、导出报名学生；
1.3.2.4.我的班级
我的班级为班主任定制研发，包含班级日常管理、学生信息管理、成绩管理、查询统计、学生综合素质评价五大主要功能；
班级日常管理方便班主任教师发班级通知、进行请假管理、查询学生德育积分、查询班级德育积分、班委管理、班级活动、班级日常管理等；学生信息管理方便班主任进行学生信息、期末评语、学生信息统计、学生账号管理、家长手机号码、家长账号管理；成绩管理方便教师录入成绩、进行班级成绩质量分析；
.
.
查询统计方便班主任进行学生考勤明细查看和考勤方面的统计工作；学生综合素质评价方便班主任记录本班学生的评价信息；
班级通知方便班主任教师发送班级通知，并统计监控到通知是否送达；请假管理方便教师审核批准学生请假，快捷进行请加审核、销假确认；提供待审核、审核通过、审核未通过、已销假统计报告；
查询学生/班级德育积分，方便班主任教师及时了解德育工作，有针对性的解决德育评价反映的问题；
1.3.2.5.我的教科研
日常信息管理方便教师及时添加资格证书、奖励情况、处罚情况；教学技能方便教师及时添加
/查询/导出/导入教学计划、教学实践、精
/查询/导出家庭成员、简历信息、专业
彩教案、教学经验、教学总结、教学反思；科研探究方便教师及时添加
/查询/导出/导入课题研究、课题实践、论
文著作、专利成果、专长信息；我的课堂方便教师及时添加班主任；
业务及专题学习方便教师及时添加继续教育；
我的教科研为全体教师定制研发，包含计划课题、教师著作与论文、学术会议、科研成果、技术转让、学术交流、综合查询等；计划课题必须包含课题管理、协作单位、课题经费；
课题管理要求记录年度、课题编号、专项编号、课题名称、课题类型、学科领域、开始时间、负责人，并方便导入导出；
协作单位要求记录协作单位性质、协作单位名称、协作单位地址、规模、开始时间、联系人、联系电话、协作单位邮箱等，并方便导入导出；课题经费要求记录收入、支出、收入部门、申请人、发生时间等，并方便导入导出；
教师著作与论文方便教师录入/导入/导出著作、论文相关信息，有权限的教师进行审核方可记录确认；
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/查询/导出/导入教学工作量、听课记录、
/查询/导出/导入交流与专题学习、
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学术会议方便教师录入/导出学术会议相关信息，相关信息包含年度、会议名称、会议类型、重要级别、所属部门、主持人、开始结束时间、会议地点、会议议题、备注等；
科研成果方便教师录入/导出鉴定成果、专利成果、获奖成果；鉴定成果信息包含年度、项目名称、鉴定时间、鉴定单位、鉴定级别、所属人、是否申请专利、成果简介、鉴定评价；
专利成果信息包含年度、专利编号、专利名称、申请时间、所属人、出售情况、专利简介、备注、附件；
获奖成果信息包含年度、获奖主题、所获奖项、获奖人、授奖单位、获奖时间、内容摘要、备注、附件；
技术转让信息包含年度、技术编号、技术名称、技术类别、技术级别、接收单位、接收时间、联系人、联系电话、转让部门、接收人地址、转让费用、备注；
学术交流派出信息包含年度、派出人、所属部门、接收单位、派出时间、返回时间、项目交流名称、备注；
学术交流接收信息包含年度、接收人、接收部门、派出单位、接收时间、返回时间、项目交流名称、备注。
1.3.3.数字化校务管理平台模块建设1.3.3.1.资金申请管理系统
通过填写申请金额、事由说明以及备注完成申请。
支持添加附件，管理人员通过查看列表中的申请表单，给与批准或者不批准或者转上级。
支持按部门或按个人进行统计，同样也支持按月按学期进行统计分析。
1.3.3.2.采购管理系统
通过填写采购类型，采用所使用的金额，以及采购事由完成申请支持添加备注以及上传附件。
.
.
管理人员通过查看申请表单和表单中的附件给与批准或者不批准。支持自定义审批流程多级、多人审批。可以按月、按学期、分部门进行统计。支持自定义时间段进行查询和统计。
1.3.3.3.报销事务管理系统
通过填写报销金额，事由，上传附件，添加备注完成报销申请。管理人员通过查看申请表单和表单中的附件给与批准或者不批准。支持自定义审批流程多级、多人审批。可按月按年度或者按学期进行统计分析，支持自定义时间段进行查询统计。
1.3.3.4.用章管理系统
通过选择用章类型，事由说明、添加备注、上传附件等完成申请管理人员通过查看申请表单和表单中的附件给与批准或者不批准。支持自定义审批流程多级、多人审批。可按月按年度或者按学期进行统计分析。支持自定义时间段进行查询统计。
1.3.3.5.用车管理系统
通过填写用车日期、使用地点、用车事由、乘车人数、上传附件等完成申请。
管理人员通过查看申请表单和表单中的附件给与批准或者不批准。可按月按年度或者按学期进行统计分析。
1.3.3.6.会议室预约管理系统
对学校所有的会议室进行预约管理对会议室进行正常的维护；
.
,使用情况统计;
.
按部门或时间对会议室的使用进行统计
记录会议室使用的情况:会议室名称、使用时间、用途说明等；预约：教师通过填写系统表单（使用要求、使用时间、备注等）完成预约；
审核：会议室管理人员通过查看表单，和会议室当前使用情况给与批准或者不批准。
系统支持自定义流程，多人审批。
申请使用人员或者会议室管理人员可以取消申请。
1.3.3.7.问卷调查系统
对系统中所有的已发布的调查问卷进行管理；
可以进行选项名次的统计、回答人数的统计、调查参与情况查询，调查结果统计、调查结果查询；
可以以柱状图、梯形图、波浪图的方式，更加直观的查看结果。支持批量导入问题，批量删除问题。手工添加问题或对之前的问题进行修改；
支持对正在进行的调查项进行修改或者增加调查项。
1.3.3.8.会议管理系统
会议管理的默认参会人员组管理可以进行人员选择和系统分组的快捷方式管理；
会议管理的会议签到统计，必须按部门、会议类型、人员等进行统计；会议管理包含二维码、绘制地图坐标管理；
会议管理的通知参会人员需要多途径，含短信、邮件、即时通信、手机客户端；
1.3.3.9.办公用品管理系统
支持自定义多种用品类别,每个类别都支持设置单独的管理人员和物品调度人员；可以设置最低库存和最高库存量
.
,超出范围会显红提醒;支持
.
用品库查看范围设置、修改、采购入库、物品报废等。在用品库中可添加多种用品类别对系统中所有物品领用对借用的物品进行管理。
包含申请的数量归还的数量，以及此时的调度状态等等。
可以按照用品名称、用品编号、用品库、用品类别、申请、类型对用品进行统计。
,并且可以自定义顺序显示。
借用进行审核统计管理。
1.3.3.10.计划和总结管理系统
计划总结，本模块主要用于工作计划总结管理，主要包括：计划总结（例如：周计划、日计划）的模板设置，以及单位、部门工作计划的添加、上传与查看，为接下来的个人工作报告做基础设置，在此模板基础上编写提交工作报告；
计划总结设置，用来添加计划总结的模板，对计划总结做基础的设置，如模板的类型（个人，部门或者单位）、周期（年、月、日和季）、总结的类型（计划、总结或者汇报）、是否可以评论、是否可以分享、是否启用、查看范围等基础设置；
1.3.3.11.项目与任务管理系统
项目任务，本模块主要用于项目任务管理。主要包括项目管理：项目的新建、审批、指派任务以及查询；任务管理：创建、我参与的项目、审批、任务的新增、转移到项目、任务的处理以及查询等功能；任务管理，本功能用于有关于自己的各项任务的管理工作，包括我负责的、我创建的、我参与的、我审批的等任务；
项目管理，本功能用于有关于自己的各项项目的管理工作，我审批的、我的全部等项目；项目与任务管理，必须支持相互转换；
包括我项目、
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.
1.3.3.12.评论留言管理系统
评论留言管理包含通知公告评论、新闻评论、计划总结评论；
1.3.3.13.督办管理系统
督办管理，发起并督办相关工作，实时掌控督办状态，了解督办事项进度；
1.3.4.数字化教务管理平台模块建设1.3.4.1.考务管理系统
考生查询、考生导入、考生选取、批量选择、批量删除。考场设置：考场数量、考场座位起始编号、考场队形设置。考场编排：随机编排、隔班编排、按某次考试成绩高低进行编排。支持手工调整考生座位号。
打印类型:考生信息汇总、准考证信息、考场核对表、考场桌贴。成绩导入时间设置：分数录入人员设置、录分时间段设置、录分显示设置、分数开始查询时间设置。
成绩录入说明、成绩导入进度查看、成绩批量导入、成绩批量录入、设置缺考名单、成绩浏览。
1.3.4.2.成绩分析/学情监控系统
成绩质量分析分为快速成绩分析与综合成绩分析；
快速成绩分析包含按成绩分组分析、按班级分析、按学科分析、学生名次、分数段分析；
综合成绩分析包含横向成绩分析、纵向成绩分析、分数段设置、划档设置、高低组设置；
横向成绩分析提供概况报告、班级级学科分析、教师评价、学生分析、学生整体报告、综合分析；
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.
班级及学科分析呈现学科综合评价报告、班级综合评价报告、班级学科综合评价报告、综合分析、平均分分析、分数段分析、总分分析、档次分析、标准差分析、四率分析；
教师评价分析必须提供教师质量分析、教师任教情况报告；
学生分析必须提供离差分析、学生各学科档次、学生成绩单、标准分分析、学生名次；
综合分析提供高低分组分析、得分分布、名次频数；
纵向成绩分析包含学生成绩追踪、班级质量追踪、教师质量追踪；学生成绩追踪可以自定义追踪的考试，提供班级名次、年级名次、档次、百分比、标准分等报告；
班级质量追踪提供均分系数、优良率系数、及格率系数、标准分追踪、档次人数追踪、班级个人档次追踪、个人比值追踪、个人名次追踪、原始成绩追踪、平均分变化情况汇总报表；
教师质量追踪提供均分系数、优良率系数、及格率系数报表；成绩质量分析报表均支持图表对应，否则视为无效响应；成绩质量分析报表输出必须支持
PDF、EXCEL分页导出、EXCEL原样导出、
EXCEL分页分SHEET导出、WORD、图片；
1.3.4.3.校本课程/选修/社团管理系统
校本选课系统主要是为学校校本课程的开设而设计生选课,方便教务处对选课数据分析务；
校本选课系统包括校本课程申报、课程网上评定、学生选课、选课管理、学生评级、选课统计分析等；校本选课系统，选课课程基本信息录入
:录入课程上课年级、课时、地
,方便学校管理和学
和统计,以更快更方便的为教学服
点、时间、报名时间和人数限制等，灵活进行开课设置，对于以前已开设课程可做续开设置；
校本选课开课计划，设置当前可报名的课程和每个年级可报课程数；学生个人选课，学生选课受课程开设年级、学生限报门数、该门课程班级限报人数、与已报课程是否时间冲突等条件约束；
.
.
校本选课班级管理，学生选课后自动创建班级，可进行对学生点名点名表下载、课程进度表、作业提交、班级留言；
和
1.3.4.4.特殊教室/场地管理系统
实验室管理包括实验教学、实验成绩、仪器设备、低值易耗品、实验信息、数据管理、人员情况和实验室设置等功能。
实验教学:包括实验项
目申请、审批，实验课表、班级点名表、实验仪器耗材使用及项目完成记录。仪器设备:对实验室仪器进行列表，有借用记录表、报损赔偿表、维修保养表、仪器报废表及仪器账册表的生成。对学校专用教室的使用申请进行审批管理。专用教室使用情况统计。专用教室分配预约管理。信息教室使用和分配管理。操场/其他场地使用和分配管理。
1.3.4.5.学籍管理系统
学生日常管理方便进行调班、毕业、升级管理工作。同时，能够完成休学、复学、转出等工作；
学生账号管理，可以进行密码重置、账号锁定、解除锁定等学籍工作；班主任显示控制和任课教师显示信息控制，能全面控制学籍号、出生日期、身份证号码等系列学生基础信息；
毕业生管理，可以将毕业生转为在校生。对毕业生的基础信息可以批量导出，导出信息字段可以自定义。
1.3.4.6.网上阅卷及数据对接专用工具系统
要求考试名称一致、参考人员一致；
直接从阅卷系统数据库抓取成绩数据同步到数字化校园系统中；特点：简单易用、可显示数据同步记录；最大幅面：A3 扫描元件；双面CIS
.
.
光学分辨率：100 ~ 600 dpi(扫描范围：307×2540mm ；
调整级数 1 dpi)；
扫描速度:单面80ppm双面160ipm；★接口类型：USB3.0
★扫描出现科目混装，要求能自动识别并归纳到相应科目，而无需再次扫描或者拷贝到其他目录，否则视为无效响应；
为适应课程改革，系统具备选做题处理功能。必须具备主观题选作模式、客观题选作模式以及客观题组选作模式；
为降低使用成本，当题卡上无任何特殊定位点、线、同步头时，系统仍然要保持高质量识别率，必须提供无定位点扫描功能，严禁使用文字定位方式，无此功能做废标处理；系统包括考务管理、阅卷、移动学情
APP、知识分析、模拟提档划线、
学科教师评价、非实时课堂评价模块及子系统；系统模块间共享统一数据库，严禁通过人员工作量及工作难度；
必须提供网上阅卷系统著作权证书且与数字校园平台等软件为同一开发商。
excel形式导入导出，增加操作
1.3.4.7.随堂评价系统
无需提供专业的服务器和数据编辑，无需网络安全方面的投入。适应不同的对象和模式，具有自定义的数据统计分析报表式样。在采集数据书写方面，不能有任何特殊要求，要求采用勾、叉、涂黑等方式。
在调查问卷的设计方面，不需要额外定义识别辅助标记，要求可以用调查问卷上的水平直线进行定位识别处理。
在安全保障方面，要求对扫描图像采用实时的数字水印技术进行加密，防止篡改数据。
要求具备能够提供“扫描和数据上传到中心服务器”调查题卡可以随时设计、打印或印刷。
题卡设计采用word或wps软件即可，无需掌握专门的行业软件的知识。
.
。
.
在版面无需印刷特定的“定位标示”，要求软件具有极强的易用性。要求指标可以自定义，无论调查问卷或考核指标有多复杂，系统均能完整采集。
要求提供非常详实的
excel、word、pdf格式的分析数据，能非常方便
的导出excel格式的原始数据进行二次分析。
支持当前流行的条形码（Code128码、CODE 39码、EAN128码、交叉25码、Codabar、QR Code码等常用条码）的考号自动识别，不受方向以及位置的限制，可任意粘贴；如发现条码损坏，系统可自动填补。如果指标超过一页，要求可以多页排版、印刷、扫描和采集。扫描时问卷放置不论正放、反放、倒置、反放并倒置，扫描识别系统均能自动纠正问卷放反、倒置、放反并倒置现象；问卷页码漏印、印刷有倾斜、客观题填涂框印刷不完整、填涂不标准、问卷有小幅褶皱等情况时能确保扫描识别正常进行。
系统能针对“问卷调查”、“满意度调查”、“客观题判分”等模块形成各自的报表。客观题判分支持“扫描输入标准答案”部分得分”等。
能灵活的设置调查问卷的指标项，报表能100%的在线各项指标的“选择率”、“权重总分”、“权重排名”等；能按全体指标项进行总分排序，也能对各个单项指标进行总分排序。能对各个指标进行柱状图输出。扫描识别同步进行，并实时显示每张答题卡的识别数据，能灵活处理“废票”：对填涂错误或未填涂的选项，系统能提供灵活的校验机制，无需手工输入矫正，通过鼠标点击相应选项就能快速矫正。
必须提供软件著作权证书且与数字校园平台等软件为同一开发商。
、支持“客观题多选
1.3.5.数字化后勤总务管理平台模块建设1.3.5.1.固定资产管理系统
固定资产管理的资产登记，通过填写表单，进行资产的登记，支持通过EXCEl表格导入资产；
固定资产管理的资产类别管理，增加类别，或对已有的类别进行修改；
.
.
固定资产管理的资产使用，内部使用、外部使用、回收入库；固定资产管理的使用情况查询，内部使用查询、外部使用查询、库存资产查询；
固定资产管理的资产处置登记，对系统中登记的资产进行处置，支持批量处置；
固定资产管理的资产条码打印，打印内容;部门、名称、编号、保管人、经手人、登记地点等信息；
固定资产管理的资产帐表，资产总账、使用方向一览表、部门一览表、使用情况一览表、资产查询检索；
1.3.5.2.物品领用管理系统
教师通过填写申请表单完成申请
管理人员通过查看教师申请表单给与批准或者不批准
.
对系统中所有的物品领用情况进行统计，可以按照物品类别、用品库、用品名称、申请类型等分类统计
1.3.5.3.资料印制管理系统
资料印制管理的印制资料申请，通过填写表单：学科年级、学科名称、试卷名称、源文件数量印制份数、上传附件等完成印制申请；资料印制管理的资料审核，通过查看申请表单，给与批准或者不批准；资料印制管理的资料印制，当审核通过后，印刷人员通过申请表单中的附件文件进行印刷；
资料印制管理的统计核算，根据纸张类型，用纸数量等进行统计核算；
1.3.5.4.网络保修管理系统
报修管理的维修设置，设置维修分类和每个分类的维修人员以及业务管理人员；
报修管理的耗材维护，对于每个分类主题进行耗材维护，新增或者删除耗材；
.
.
报修管理的多维度统计分析，分类统计:按维修人、分类主题、报修原
因、报修状态、报修部门、评价情况进行统计分析；也可以自定义时间段进行查询；可以将统计结果以柱形图的方式体现，也可以以图片的方式进行保存；
报修管理的维修评价，教师可以对维修结果进行等级评价，或者写评语；
1.3.5.5.工资管理系统
工资管理，要求完成工资项目管理、工资管理系统设置、单位缴纳管理、单位项目管理、工资查看密码重置等；
1.3.6.数字化教科研管理平台模块建设1.3.6.1.计划课题管理系统
计划课题管理的课题管理含新增课题、修改课题、课题编号、课题类型、负责人学科领域、删除或导入课题；
计划课题管理的课题协作单位管理，主要管理协作单位的性质、协作单位名称、规模、地址、联系方式等；
计划课题管理的课题经费，课题名称、类型收入部门，新增收入和支出；
1.3.6.2.教师著作与论文管理系统
论文与著作管理的新增论文，主要是论文名称、类型、发表时间及单位、论文级别、内容摘要等，支持直接导入论文；
论文与著作管理的新增著作，主要是著作名称、类型、发表时间及单位、著作级别、内容摘要、备注等，支持直接导入著作；
1.3.6.3.学术会议管理系统
学术会议的包含会议录入年度、会议名称、类型、重要级别、所属部门、开始时间和结束时间等。支持批量导出功能；
.
.
1.3.6.4.科研成果管理系统
科研成果的鉴定成果包含年度、项目名称、鉴定时间、鉴定单位、鉴定级别、所属人、是否申请专利、成果简介、鉴定评价；
科研成果的专利成果包含年度、专利编号、专利名称、申请时间、所属人、专利简介、备注、附件；
科研成果的获奖成果包含年度、获奖主题、所获奖项、获奖人、授奖单位、获奖时间、内容摘要、备注、附件；
1.3.6.5.技术转让管理系统
技术转让的技术名称、技术编号、类别、转让部门接收单位接收时间、联系方式、转让费用、备注等；
1.3.6.6.学术交流管理系统
学术交流派出包含所属部门、派出人员、接收部门称、备注；
学术交流接收包含年度、接收部门、接收人、派出单位、接收时间、返回时间、项目交流名称、备注；
/单位、项目交流名
1.3.7.教师专业发展管理平台模块建设1.3.7.1.教职工基本信息管理系统
教职工基本信息管理对教师工作部门、工号、联系方式、证件号码、参加工作时间等一些基本的信息进行管理；
教职工基本信息管理的科室调动，对教师科室的变化进行管理；教职工基本信息管理的资质变化，增加和修改教师的资质类别，前后资质变化、变化时间，记录变化的原因；
教职工基本信息管理的家庭成员，记录家庭成员信息；教职工基本信息管理的简历信息，添加教师简历信息
.
,可按时间段进行
.
查询，经审核通过之后生效；
教职工基本信息管理的专业资格证书，支持教师添加专业资格证书，经审核通过之后生效；
教职工基本信息管理的奖励情况，记录教师得奖时间励填发机关，经审核通过后生效；
教职工基本信息管理的处罚情况，记录教师处罚时间名称、原因，经审核通过后生效；
教职工基本信息管理的综合查询检索，教师基本信息查询、日常信息查询；
,名称、名次、奖
1.3.7.2.专题学习管理系统
教职工专题学习管理的交流与专题学习，添加教师专题学习类型、项目名称、开始时间、结束时间；
教职工专题学习管理的继续教育，记录教师继续教育名称、类别、性质、开始时间、结束时间等；教职工专题学习管理的审核管理，目进行审核管理；
教职工专题学习管理的统计分析可视化，对于教师日常信息、文化程度、政治面貌等信息进行统计分析，以图表的方式呈现；
对教师专题学习和继续教育等一些项
1.3.7.3.日常教学工作记录管理系统
我的课堂的教学工作量，记录教师任课学年、学期、任课班级、任课科目、每周课数、课时（分钟），支持批量导出；
我的课堂的班主任工作统计，记录教师所任班主任学期、学年、班级等信息，支持批量导出；
我的课堂的听课记录，记录教师听课学年、学期、时间、科目等信息；我的课堂的审核管理，对教师教学工作量等进行审核管理；
.
.
1.3.7.4.教学技能管理系统
教学技能管理的教学计划，教师教学计划：学年、学期、时间等信息；教学技能管理的教学实践，活动名称、时间、地点等；教学技能管理的精彩教案，上传教师教学过程中的精彩教案；教学技能管理的教学经验，添加教师在教学期间，总结的教学经验；教学技能管理的教学总结，教师对教学过程中教学技巧或经验进行总结；教学技能管理的教学反思，教师在教学过程产生的反思；
教学技能管理的审核管理，对教师教学实践、精彩教案、教学经验、反思等进行审核管理；
1.3.7.5.科研探究管理系统
教科研探究管理的课题研究，记录教师所研究的课题、主题、开始时间、结束时间、授权单位、等第名次等信息；
教科研探究管理的课题实践，记录每一次实践的名称、时间、评价效果、支持批量导出；
教科研探究管理的论文著作，添加或导入教师论文或著作；
教科研探究管理的专利成果，专利名称、专利编号、年度、申请时间等；教科研探究管理的专长信息，记录教师个人技能或专长项目；教科研探究管理的审核管理，对教师课题研究、实践著作、专长、专利等信息进行审核管理；
1.3.8.学生成长管理平台模块建设1.3.8.1.班级考评管理系统
班级考评指标管理，可以新增指标、批量导入导出指标并指定排序；指标维护内容为指标名称、指标说明、默认分值、最大分值、最小分值、显示次序、是否启用；例如指标，仪容仪表、教室整洁、自习纪律、上课纪律、活动考勤、清洁区卫生等；
.
.
考评设置，设置值周教师并能选择学期和周次，支持批量清除；班级考评管理，分为评价情况与评价历史，评价情况统计周期为本周、本月、本学期并可以自定义起止时间，查询统计结果输出为EXCEL;评价历史查看历史数据，要求能纵横切换呈现数据；
班级考核按班分析，采用柱状图与报表同时呈现，统计周期为本周、本月、本学期并可以自定义起止时间，查询统计结果输出为
EXCEL;
班级考核统计的最小单位是班级，提供多班级同周期的考评对比图标，可直接导出原样图表。
1.3.8.2.学科日常评价管理系统
学科日常评价指标管理，此评价主要为任课教师使用，可以新增指标、批量导入导出指标并指定排序；指标维护内容为指标名称、指标说明、默认分值、最大分值、最小分值、显示次序、是否启用、可以针对不同指标设定不同的图标以示区别；例如指标，课前准备、课堂纪律、互动发言、答疑解惑、反馈检查等；
学科日常评价管理，分为评价情况与评价历史，评价情况统计周期为本周、本月、本学期并可以自定义起止时间，查询统计结果输出为评价历史查看历史数据，要求能纵横切换呈现数据；
学科日常评价统计，支持学科日常评价统计、按小组分析、按学生统计分析、开展情况统计等。
EXCEL;
1.3.8.3.班级日常管理系统
班级日常评价指标管理，此评价主要为班主任使用，可以新增指标、批量导入导出指标并指定排序；指标维护内容为指标名称、指标说明、默认分值、最大分值、最小分值、显示次序、是否启用；例如指标，出勤情况、文明礼仪、卫生情况、纪律安全、言行举止等；
班级日常评价管理，分为评价情况与评价历史，评价情况统计周期为本周、本月、本学期并可以自定义起止时间，查询统计结果输出为评价历史查看历史数据，要求能纵横切换呈现数据；
.
EXCEL;
1.3.9..
.
班级日常管理分析，采用柱状图与报表同时呈现，统计周期为本周、本月、本学期并可以自定义起止时间，统计的最小单位是小组，提供多班多组同周期的考评对比图标，可直接导出原样图表。
综合素质评价管理平台模块建设
综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。全面实施综合素质评价，有利于促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展；有利于促进学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式；有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法。思想品德。主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间，如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者。
学业水平。主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。重点是学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况。身心健康。主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。重点是《国家学生体质健康标准》测试主要结果，体育运动特长项目，参加体育运动的效果，应对困难和挫折的表现等。
艺术素养。主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点是在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的成果等。
社会实践。主要考察学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。重点是学生参加实践活动的次数、持续时间，形成的作品、调查报告等，如与技术课程等有关的实习，生产劳动、勤工俭学、军训，参观学习与社会调查等。
.
1.3.10.德育量化管理平台模块建设
.
可以管理量化方案、量化指标、量化信息、量化信息审核、德育管理记事、量化初始分、查询统计等；专为平板电脑定制的快速采集终端
APP必须支持安卓，缺少视为不响应；
本系统必须采用灵活的应用机制，在移动端查询、采集。在PC端统计
分析、全面管理；
量化操作简单易行：具备多生、多班、多课等多种录入、导入模式，极高的量化数据录入效率；
班级、学生分类记录：分开记录、统计，可分学期、月、周、日进行学生、班级德育量化，量化项目可分为纪律、品德、学习、文体等多种方式统计，强大的图表分析功能，使管理者对校内情况决策，查看过程变得更加直观高效；
权限划分科学：管理科学，校长、德育主任、年级、班主任每类用户拥有权限范围你的量化规则管理权限；
同步移动终端：支持移动终端同步操作、查看；提供参考量化方案及相应模板；
方案中含有班级指标管理、学生指标管理、方案是否启用等功能；默认显示出想要维护的方案下所有的班级和公用类型的项目，及项目下的所有细则，并允许通过【量化项目管理】对班级和公用类型的量化项目的进行添加、修改、删除、查询、浏览详情操作；
德育初始分进行设置，查询统计相关的报表是在初始分的基础上进行分值的加减，最后得出班级或学生的德育分值，初始分设置包括新增、修改、删除、查询；
指标管理对已启用方案的量化指标（包括量化项目和量化细则）进行维护，包括班级、公共、学生项目及项目下指标的维护；对德育量化信息进行管理，包括班级
/学生量化信息的新增、修改、删
除、导入、导出、提交审核、查询、查看审核信息；
班级量化信息管理，包括班级量化信息的添加、修改、删除、导入、导出、提交审核、查询、查看审核信息；
.
默认显示出当前登录账号（学校）有权限查看的班级量化信息，并允许对班级量化信息进行添加单班、添加多班、修改、删除、提交审核、导入、导出、查询、查看审核详情操作，支持根据“学年”
、“学期”、“时
间”、“细则名称”、“年级”、“班级”、“审核状态”、“加减分”来搜索班级量化信息；
学生量化信息管理，包括学生量化信息的添加、修改、删除、导入、导出、提交审核、查询、查看审核信息；
默认显示出当前登录账号（学校）有权限查看的学生量化信息，并允许对学生量化信息进行新增单生多项、新增多生多项、修改、删除、提交审核、导入、导出、查询、查看审核详情操作，支持根据“学年”
、“学
期”、“年级”、“班级”、“审核状态”、“时间”、“加减”、“关键字”来搜索学生量化信息；
对老师提交上来的班级和学生德育量化信息进行审核，包括班级量化信息的单条审核、批量审核、查询；
默认显示出当前登录账号（学校）有权限查看的、待审核状态的班级量化信息，并允许对班级量化信息进行单条审核、批量审核、查询操作，支持根据“学年”、“学期”、“时间”、“细则名称”、“年纪”、“班级”、“状态”、“加减分”来搜索班级量化信息；
对老师提交上来的学生德育量化信息进行审核，包括学生量化信息的单条审核、批量审核、查询；
默认显示出当前登录账号（学校）有权限查看的、待审核状态的学生量化信息，并允许对学生量化信息进行单条审核、批量审核、查询操作，支持根据“学年”、“学期”、“年级”、“班级”、“审核状态”、“时间“、“加减分”、“关键字”来搜索学生量化信息；
查询统计相关的报表是在初始分的基础上进行分值的加减，最后得出班级或学生的最终得分；
只能统计、查询、导出审核状态是“已审”的班级、学生德育量化得分和排名，且查询的方案要求必须是启用方案和禁用方案下有班级/学生
量化信息的；
班级德育总评，默认显示出当前启用方案、当前学年、当前学期、已审
.
.
核通过的所有班级德育量化得分和排名情况，可以查询、导出班级德育总评；支持“方案名称”、“学年”、“学期”、“开始周”、“结束周”、“年级名称”、“班级名称”、“排序方式”来搜索班级德育总评信息；班级分项目总评，默认显示出当前启用方案、当前学年、当前学期、已审核通过的所有班级不同项目的德育量化得分，可以查询、导出班级分项目总评和德育评价表；支持“方案名称”、“学年”、“学期”、“开始周”、“结束周”、“年级名称”、“班级名称”、“排序方式”来搜索班级分项目总评信息；
班级德育自定义评价，默认显示出当前启用方案、当前学年、当前学期、已审核通过的所有班级所有项目的德育量化得分和年级排名，可以查询、导出班级德育自定义评价表；支持“方案名称”、“学年”、“学期”、“开始周”、“结束周”、“年级名称”、“班级名称”、“显示控制”、“积分项目”、“排序方式”来搜索班级德育自定义评价信息；
学生德育总评，默认不显示任何数据，可以查询、导出学生德育总评；支持“方案名称”、“学年”、“学期”、“开始周”、“结束周”、“年级名称”、“班级名称”、“姓名”、“排序方式”来搜索学生德育总评信息；学生德育分项目总评，默认不显示任何数据，可以查询、导出学生分项目总评和德育评价表；支持“方案名称”、“学年”、“学期”、“开始周”、“结束周”、“年级名称”、“班级名称”、“姓名”、“排序方式”来搜索学生分项目总评信息；
学生德育自定义评价，默认不显示任何数据，可以查询、导出学生德育自定义评价表；支持“方案名称”、“学年”、“学期”、“开始周”、“结束周”、“年级名称”、“班级名称”、“名称”、“显示控制”、“积分项目”、“排序方式”来搜索学生德育自定义评价信息；
班级德育量化信息查询，默认显示出当前登录账号（学校）有权限查看的所有方案下的班级量化信息，并允许对班级量化信息进行查询、导出、查看详情操作，支持根据“学年”、“学期”、“时间”、“审核状态”、“加减分”、“年级”、“班级”、“关键字”来搜索班级量化信息；
学生德育量化信息查询，默认显示出当前登录账号（学校）有权限查看的所有方案下的学生量化信息，并允许对学生量化信息进行查询、导出、
.
.
查看详情操作，支持根据“学年”、“学期”、“年级”、“班级”、“审核状态”、“时间”、“加减”、“关键字”来搜索学生量化信息；
必须提供德育量化系统著作权证书且与数字校园平台等软件为同一开发商。
1.3.11.教师评价管理平台模块建设
.
对系统中所有的评价模板进行管理、包括导入、复制、修改、删除评价模板。
支持通过Excel表格设置评价指标上传到系统中作为评价模板，支持多级评价指标的设置。
支持在线预览模板内容、在线对模板进行编辑、试填。支持通过模板名称、模板类型对模板进行检索。
支持通过模板名称、类型、模板状态进行所有模板进行排序，方便进行模板的查找。
统一管理系统中所有的评价项目，包含添加、修改、删除评级项目，支持强制删除现有的评价项目。
项目内容维护，支持创建多维度评价方案，按权重（比例）进行统计。（例如开展一次教师评价，领导对教师进行评价、学生对教师进行评价教师自评/互评等）。
管理被评价者，包含新增、删除、导入、导出，支持快速检索被评价者。系统需自动完成评价者与被评价者关系匹配（系统需支持自动初始化评价关系）
支持手工导入或导出评价关系，或者直接新增评价关系。可以查看评价进度，被评价者或评价者。
支持预处理评价数据，可随时查看目前评价进度下的评价分析报表。需同时支持PC端和手机端对教师进行评价。PC端需支持对已评人员和未评人员进行颜色的区分，方便评价未完，下
次登录查看。
手机端评价需分开显示已评人员和未评人员。评价完成后支持保存和提交两种模式，
保存后还可以对评价内容进行修
.
改，但提交后不可修改，最终以提交结果为准。有进行评价）。
（保存后未提交视为没
需提供综合分析报表、任课教师个人数据分析报表、任课教师分项分析报表、班主任数据分析报表、班主任分项分项报表等。
支持快速检索可按照教师姓名、任课学科、评价指标、支持自定义三种方式对报表进行排序，方便在线预览。
报表导出需支持PDF、Excel、Word、Image等方式，且Excel方式支持分页导出原样导出、分页分
Sheet导出等，方便进行打印。
支持直接通过Email发送统计报表。
1.3.12.宿舍管理平台模块建设
主要包含宿舍楼房登记、宿舍登记、床位登记、住宿办理、学生考勤住宿情况查询、统计六大功能模块；
宿舍管理首页要求显示今日未签到学生、近一周宿舍考勤情况、今日考勤情况、本周，本月，近三个月考勤情况，并同步到宿管的智能显示终端上；
楼房登记，可以新增楼房、初始化楼层。方便设置楼层编号、楼房名称、楼层数量、是否性别混合、楼房管理员等；
宿舍登记，可以自定义宿舍编号规则。批量、单独增加宿舍；查询功能包含学生考勤情况、学生住宿情况；
统计功能包含住宿情况统计、学生按宿舍统计考勤、学生按班级统计考勤；
宿舍管理采用一卡通，与智能一卡通采用同一套基础数据，并可以把考勤信息通过APP推送给家长。
1.3.13.智慧生活管理平台模块建设1.3.13.1.
人员及卡号管理系统
机构同步会同步系统中的所有机构和年级班级。
.
.
如果本地有新增、修改和删除操作，那么一卡通系统将一并同步更新。
1.3.13.2.考勤规则设置管理系统
考勤时段设置，可以与一卡通系统同步。
此规则对系统查询统计有影响，是检测迟到，缺勤标准的设置。时间段之间不允许重叠。支持从一卡通取得时段信息。
增加时段，要求进行对应业务的设置以及允许迟到、早退分钟数的灵活设定。
班次管理，要能以天、周、月为单位；随时可以进行周期数的变更。人员排班，按班级、人员进行排班，并支持
EXCEL导入方式。
考勤业务对应进行设备管理，不同的设备均要求对应到考勤业务中。
1.3.13.3.高频进出管理系统
学生考勤包含考勤明细、考勤统计、考勤数据时段分析、考勤原始记录、校门进出考勤、考勤历史数据。考勤明细查询三个月内的考勤数据。
考勤明细查询支持关键字、起止时间、考勤时段、考勤结果、业务模块。考勤统计有详细的报表，报表输出必须支持PDF、EXCEL分页导出、EXCEL原样导出、EXCEL分页分SHEET导出、WORD、图片。
考勤时段分析，提供实时在线统计图；按月统计年级、班级、业务模块考勤信息。
考勤原始记录提供卡号、姓名、起止时间、读写器等信息。
校门进出考勤可以分区域、关键字方式查询；数据信息包含姓名、班级、考勤时间、考勤设备、请假学生、时长、请假节次、请假说明等。考勤历史数据查询检索满足关键字、起止时间、考勤时段、考勤结果、业务模块等数据。
.
.
1.3.13.4.考勤管理系统
考勤客户端管理、部门设置、用户设置、考勤记录、考勤检索、考勤汇总。
1.3.13.5.教师考勤管理系统
满足考勤明细、考勤统计、考勤数据分析、考勤原始记录。
1.3.13.6.学生考勤管理系统
学生考勤包含考勤明细、考勤统计、考勤数据时段分析、考勤原始记录、校门进出考勤、考勤历史数据。考勤明细查询三个月内的考勤数据。
考勤明细查询支持关键字、起止时间、考勤时段、考勤结果、业务模块。考勤统计有详细的报表，报表输出必须支持PDF、EXCEL分页导出、EXCEL原样导出、EXCEL分页分SHEET导出、WORD、图片。
考勤时段分析，提供实时在线统计图；按月统计年级、班级、业务模块考勤信息。
考勤原始记录提供卡号、姓名、起止时间、读写器等信息。
校门进出考勤可以分区域、关键字方式查询；数据信息包含姓名、班级、考勤时间、考勤设备、请假学生、时长、请假节次、请假说明等。考勤历史数据查询检索满足关键字、起止时间、考勤时段、考勤结果、业务模块等数据。
1.3.13.7.教师消费管理系统
系统支持查询最近三个月内的缴费数据。每次查询一个教师一个月的学生缴费信息。
采用数据图表实时呈现消费数据；分析数据以日为单位，分析到班级和个人的消费行为并提供在线打印功能。
.
.
1.3.13.8.学生消费管理系统
系统支持查询最近三个月内的缴费数据。每次查询一个学生一个月的学生缴费信息
.。
采用数据图表实时呈现消费数据；分析数据以日为单位，分析到班级和个人的消费行为并提供在线打印功能。
1.3.13.9.系统设置
系统设置应包含定时任务管理、节假日考勤管理、手动计算考勤数据、区域设备管理、是否从一卡通同步卡号功能。
定时任务管理禁用功能为这个计划任务是无效任务，应用启动时不会自动加载，不能手动执行，手动执行会报错。
定时任务管理启用功能为这个计划任务是有效的任务，应用会自动加载，可以启动停止，也可以被手动执行。
定时任务管理停止功能，把正在运行的计划任务停止。定时任务管理启动功能，启动启用的计划任务。定时任务管理手动运行功能，手动运行一次计划任务。
推送定时任务管理支持推送数据到业务用户手机客户端、教师家长客户端。
推送需要进行推送范围、间隔时间、间隔单位、状态设置等。节假日考勤要能进行起止时间、天数、并明确是否计入到考勤。手动计算考勤数据可以自定义起止时间，按照特定要求进行手动计算学生考勤数据。
区域管理满足任意添加区域、设置使用状态，添加备注说明等。并直接从一卡通获取区域数据。
设备管理直接从一卡通获取设备数据，添加设备要满足设置区域名称、设备名称、设备类型、序列号、设备型号、固件版本字段。
是否从一卡通同步卡号功能，如果选择“否”，那么系统在同步学生（教师）的时候会同步对应的
IC卡号到一卡通系统中，同时会禁用“从一
卡通获取IC卡号”功能。如果选择“是”，那么系统在同步学生（教师）
.
.
的时候不会同步对应的IC卡号到中控一卡通系统中，如果要获取学生
IC卡号”功能。
（教师）的一卡通IC卡号，请使用“从一卡通获取
1.3.13.10.智能平台
.
以卡为媒介的、面向校园师生的综合性服务平台，覆盖身份识别、金融服务、信息服务、流程整合等领域，形成高效稳定、功能全面、扩展灵活、管理方便的新一代校园智能卡平台，实现“一卡多用、一卡在手、走遍校园”；
系统在结构设计上应充分考虑联网／脱网的两用性和兼容性，建成的系统不仅可以联网使用，也可以脱网使用。联网时系统内各种数据以联机通讯方式自动实时交换。当有突发情况无法通讯时，终端设备应仍可以正常使用并保存一定时间的数据。终端设备实现联网／脱网的自适应，突发情况结束后可自动切换为联网状态并同步保存的数据；
统平台采用“平台+子系统”模式构建，子系统作为平台的组件可灵活接入平台；
在系统的设计上，坚持一个“尽量避免人工干预”的设计原则，大量的工作都可以靠系统自动、自助的完成，减少人为因素对系统的影响，使系统运行更加稳定、易于操作和维护，用户应用更加方便；
一卡通系统平台必须是按照“一体化”的系统进行设计，采用统一的数据平台，统一的管理使用平台，统一的终端基础软硬件平台，统一的卡片规划平台，降低投资规模，降低售后服务成本、升级容易、管理简单；系统实现一卡、一库、一网，数据库只采用一个数据库即智慧校园基础数据库。杜绝拼凑式系统中带来的系统结构复杂、数据同步难、投资规模大、系统升级困难、实施难度高等问题；
一卡通身份识别平台主要负责：一卡通身份识别的信息收集、统计和综合处理；
身份识别应用主要包括：门禁系统、考勤系统、会议签到、通道系统、人员监管、大门出入认证等；
一卡通系统要与数字化校园统一身份认证平台集成，实现身份数据的共享和统一；
.
通过对一卡通中数据的统计与分析,用图形化的方式展现校内师生的学
习、工作、生活等数据，作为领导管理、决策的依据之一。具有报表定制功能，能够根据用户自定义的报表形式，展示出相应的统计结果；结算中心是一卡通帐务系统的窗口，
系统内能体现清晰的商户隶属关系，
主要功能是为校园中的商户、卡用户、一卡通财务之间的帐务清算结算，提供给出纳员、财务结算人员、财务部门领导统计汇总数据和交易明细数据，完成一卡通系统中的帐务清算结算功能；
1.3.13.11.班级智能交互终端管理系统
基础功能及常用模式包括校园文化展示、班级文化模式、班级日常工作、考场模式、跑马灯等；
班级文化主要为班级概况、班级成员、班机相册、班级视频、班级通知、班级干部等；
班级日常工作主要为通知公告、课表、问卷调查、选课；
智能应用场景分别是平安校园、新高考走班选课考勤管理、宿舍考勤管理、学生报修、校本课程、德育量化评价等；平安校园可以采用一卡通模式和非一卡通模式，
直接对接智慧校园APP，
及时推送学生到离校信息。家长到校找学生可以通过班级智能系统推送信息给学生，直接或者刷卡读取专用信息；
学生报修可以通过在班级智能终端上上报需要维修的固定资产以及班级信息化设备，还可以进行更详细的校园设施报修；连通智慧校园的德育量化评价系统，
实时个性呈现德育量化推送的信息；
可以进行行为数据的展示，包含学生请假、班级考勤、学生考勤、校门识别等；
可以进行行为评价和荣誉管理，包含班级考评、学科日常评价、班级日常管理评价等；
1.3.14.智慧校园手机APP模块建设
序号1
.
系统/模块名称教
待办
技术规格要求
我的待办包含设备报修、发文拟稿、收文登记、物品领用、
.
师端
2
已办
资金、用章、报销、采购、请假、资料印制、公出、用车申请等事项的办理和统计；并能显示业务附件、业务流程和查看流程规则；
我的已办包含设备报修、发文拟稿、收文登记、物品领用、资金、用章、报销、采购、请假、资料印制、公出、用车申请等已办事项，并能查看业务办理详情；
我的请求包含设备报修、发文拟稿、收文登记、物品领用、资金、用章、报销、采购、请假、资料印制、公出、用车申请等由我发起的请求事项；接收和发布通知公告；
可以查看检索学校的月计划、周计划；部门科室或者年级组、教研组的月计划、周计划；可以查看他人的计划以及自己关注的某个教师的计划；支持分享计划给他人和他人分享给自己的计划；支持部分计划总结汇报应用；
学校发布的校内分类新闻；
随时可以发起保修申请，可以采用的较多方式（录小视频、拍照片、语音、文字）描述现象、问题，方便维修教师准备维修工具等。在手机端可以方便的对维修结果进行评价。有权限维修的教师可以在手机端方便受理报修，并能实时与保修教师沟通，确认维修时间等相关信息；参与学校组织的同事间相互评价（作为教师评价多维度中的一个维度）；
查看个人自己的当月及往期工资明细；由我督办的各类事项；
参加会议时，通过扫码进行签到与签退；
随时了解需要参加的会议，并可以进行会议请假、实时统计会议人员参会情况；
方便有权限的教师及领导对教师进行考勤抽查；对学生进行评价；
包含默认分组的联系人，
设置补签，
3 我的请求
4 5
通知公告计划总结
6 7 我的新闻网络报修
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
教师评价工资查询我的督办会议签到会议考勤抽查学生评价智能通讯录
作业学生考勤考勤统计通知作业请假成绩分析评教网上选课
自己个人手机内的通讯录以及自建
的工作群，要求查找联系人快速准确，点击不超过3下；包含已发作业和代发作业，是班主任及任课教师发布作业的主要使用公共能；
教师对于学生进行考勤，并能新增学生请假，要求必须具有监护人、监护人姓名、监护人手机号以及起止时间、事由等；有权限的教师对班级考勤情况进行考勤统计；
接收学校、班级、任课教师发给家长的通知、公告；接收任课教师发布的作业要求，作业内容；
并可以采用富媒体方式提交
家长端
家长向班主任及任课教师进行请假，并获得反馈信息；查看学生考试成绩，并对自己孩子的学业情况进行分析；参与学校或班级组织的评教活动；配合学生进行选课。
1.3.15.服务器配置要求
CPU：配置2颗Intel XEON E52620V2处理器，(2.1GHZ/6C/7.2GT/15M L3) 内存：16GB DDR4(4*8G) 内存，内存插槽20个；
.
.
硬盘：3个3.5寸1TB 热插拔SAS硬盘，最大可扩展支持插拔硬盘≥24个；网卡：集成2个Intel
千兆网口，
SAS/SATA热
RAID：独立8通道512M缓存 SAS RAID卡，支持RAID0、1、5、6等，支持cachcade缓存加速；电源：1+1冗余电源；
PCI插槽：最大支持16个PCI-E 3.0插槽其他：Slim DVD-RW光驱，机架安装导轨及电源线；
提供简体中文版服务器管理软件，中文版备份还原软件（自主知识产权并提供证书复印件）；
管理：集成独立管理网口功能，集成BMC芯片，支持IPMI2.0和KVM Over IP高级管理功能；服务：3年原厂硬件保修。
2.网上电子阅卷系统2.1.电子阅卷需求分析
在社会快速发展、科技日新月异的信息化时代，教学内容的丰富一方面使得学生的学习任务不断加重，另一方面是教师的工作负担随之增加。教育状况尚未完全改变的今天，“学生减负”，呼声。
减轻教师负担虽然涉及教育体制及教学内容改革等方面的因素，是一个系统工程。但是把教师从繁重的考试阅卷与统计分析工作中解脱出来，卷质量，不失为现有条件下减轻教师负担的有效手段，教师的渴求，因为它可提高
并有效确保阅尤其是在应试
“教师减压”已成为社会的共同
电子阅卷也因此成为广大
3-5倍的工作效率。而在公正性、准确性、数据分析
方面更是有传统阅卷所无法比拟的优势。
针对于目前的现状，我们总结出传统阅卷主要存在以下几个方面的问题：
.
.
2.1.1.改卷标准不统一
在改卷过程中，多位教师都参与同一道题的批改，例如教师批改自己班级学生的考卷，同一道题给分标准不同，造成各班同一道题得分不具有对比性。
由于平时学生的答卷教师批改时，并为装订或掩盖不严实，造成教师批改时，无意间看到学生的信息，会出现批改喜好和偏好情况，从而使考试成绩的不公平性，并不能在统一给分标准下给出客观的分值，反映客观的整体考试情况。
2.1.2.效率、准确率低
在客观题的批改过程中，由于教师主观性的疲惫造成不必要的给错分或记错分，给学生造成了不必要的多给分或少给分，影响了成绩的准确性。
每次考试后，教师都要进行分数的统计、分数的录入、成绩的分析等数据操作，不仅效率低下，而且准确率没有保证。
2.1.3.成绩分析简单无法有效评价
考试结束后，由于在分数统计和数据录入花费了大量时间，所以在数据分析时，只能做到简单的学生排名，班级分数段统计等单一分析数据，
并不能生成直
观有用的教学评价、教研评价、学业评价角度分析数据，从而帮助教研人员了解出卷质量，教师进行针对性教学，学生进行针对性学习。
2.2.电子阅卷系统作用2.2.1.确保阅卷客观公正
电子阅卷过程中，由于屏蔽了考生信息，阅卷教师只能看到答卷内容，无法知道答卷者，因而可有效避免印象分、人情分出现；同一道题可由一个教师批阅，确保阅卷结果客观公正。
2.2.2.提升教师阅卷质量
电子阅卷系统的分级监控机制，即阅卷教师分级管理，上级可实时监控下级
.
.
给分是否合理，必要时可作废下级的给分，给他人或自己重评，降低人为差错。多评误差监控机制，即可对试题进行一评、二评或者三评设置，通过误差控制，能够最大限度的降低人为差错。自动的加分、
登分、统计功能又能避免计算过程
中的错误。电子阅卷系统这些强大的质量监控机制，可确保教师阅卷质量。
2.2.3.提高阅卷效率
引入电子阅卷系统后，客观题自动判分，主观题阅卷方式灵活，教师只要通过网络（如
Internet），在电脑终端上轻点鼠标就能完成阅卷工作，还省去了
传统阅卷过程中试卷装订、成绩的加分、登分、统计、分析等环节，极大提高阅卷效率。
2.2.4.方便答卷存储和查询
电子阅卷系统保存了考生答卷图像、阅卷批注、考生成绩等，这些信息可永久保存，可通过校园网或互联网方便查询。相对而言，纸质答卷，不易保存，更不易检索。
电子阅卷过程中，阅卷教师可在考生答卷上做批注，如打勾、打叉、画线、画圈、加评语等。这些批注被自动保留，可叠加显示在原答卷图像上，达到与纸质批阅相同效果，又利于存储和查询。
2.2.5.快捷生成评价数据
电子阅卷结束后，可立即生成各种评价数据，从教研评价角度分析考卷题目质量，从教学评价角度分析教学质量，
从学业评价角度分析学业情况，从而帮助
提高出卷质量，进行针对性教学，进行针对性学习。
2.2.6.智能生成考试错题集
系统对学生每次考试的错题进行智能收集，
这样每次考试后学生都会有自己
的错题集，方便学生进行错题考、错题分析及相关知识点的巩固学习。
.
.
2.3.电子阅卷技术方案
2.3.1.系统拓扑图
2.3.2.阅卷部署建议
设立阅卷中心机房，部署中心服务器（服务器，可在一台物理服务器上）。
WEB服务器、阅卷服务器、数据
安排扫描处理区，部署高速扫描仪，并配备相应扫描工作站（可利用现有PC）。
安排局域网阅卷环境，配备阅卷终端（可利用现有
PC、笔记本）
中心服务器通过交换机与扫描区以及局域网阅卷环境链接。
建立电子阅卷的管理组织，明确各角色自职责，方便有序开展电子阅卷工作。
扫描区进行答题卡扫描、客观题计算机自动阅卷、切割答题卡图像等。切割好的答题卡图像通过局域网
/互联网传输到阅卷教师
PC，阅卷教师
通过计算机网络进行电子阅卷，可在家通过INTERNET进行，亦可在学校
.
.
局域网阅卷环境进行，评分数据保存在中心服务器中。
成绩合成和数据分析在阅卷结束后由管理员登录中心服务器进行。成绩分析结果存储在中心服务器，可在学校局域网环境查阅（教师、学生），亦可在家通过INTERNET查阅（教师、家长、学生）。
2.3.3.网络建设建议
扫描区和局域网阅卷通过校园局域网与中心机房互联，络即可；
使用100M以太网
学校各教师、领导可通过校园网络与中心机房互联，实现对系统的访问，进行阅卷、监控、成绩分析在线查询等工作。带宽
100M/1000M自适应；
学校中心机房可接入互联网络，实现教师远程电子阅卷及在线成绩分析查询。若按照100个同时在线规模设计，中心机房接入带宽可满足；
通过互联网访问校园阅卷系统的教师、学生、家长，只需要求有固定互联网连接即可，一般家庭使用的
ADSL 1M/2M都可满足要求；
20M以上即
若为分校区互联网接入，则保证与中心机房接入带宽相仿即可。
2.3.4.设备配置建议
序号
类别
名称
参考配置描述
Cpu：至强四核或以上
1
服务器
中心服务器
内存：4G或以上硬盘：500G或以上
扫描幅面：A3 扫描方式：CCD
分辨率：100-600dpi（1dpi级），光学：600dpi
2
扫描仪
高速扫描仪
扫描速度：黑白/彩色，200dpi A4，横向90ppm （单面），180ipm（双面）以上自动送纸器： 300页
图像控制：图像加重，动态阈值，自动分离，
.
.
序号类别名称参考配置描述
反置，自动删除空白页
检测功能：超声波双页进纸检测，装订文档检测自清洁功能
接口：USB2.0或USB3.0 驱动软件:TWAIN和ISIS CPU：PIV2.0G以上
扫描工作站
3
PC
阅卷工作站
内存：1G 硬盘：无特殊要求CPU：PIV1.5G以上内存：512M 硬盘：无特殊要求
2.3.5.阅卷软件建议
本项目的电子阅卷系统建议采用电子阅卷及智能成绩分析系统。2.4.电子阅卷考务准备建议
2.4.1.答题卡设计
利用电子阅卷系统答题卡生成工具，用户只需要提供简单的试卷结构数据便能自动生成相应答题卡，并且不用复杂框选就可自动生成扫描系统识别用模板。
不用设计，利用统一印刷其它电子阅卷厂商格式答题卡，但要制作扫描系统识别用模板。
2.4.2.答题卡印刷
根据已制作好的答题卡Word文档进行印刷，纸张选用60g以上纸张为佳。不用单独印刷，利用统一印刷（如统考、联考等情况）其它电子阅卷厂商格式答题卡。
.
2.4.3.2.4.4.2.4.5..
.
电子阅卷的组织工作
确定阅卷系统管理人员。安排电子阅卷的扫描环境。
组织考试时，应确定参加考试的科目、班级、考生、各学科的阅卷人员、阅卷组长。
阅卷前，各学科阅卷小组负责人组织本学科阅卷人员制定评分细则（客观题的标准答案、主观题的划分、复评数量、出分规则、知识点），并提供给系统管理人员进行配置。
监考教师注意事项
开考前，监考教师需要告诉考生考试注意事项：
所有题目的答案均需填涂和书写在答题卡上，在试卷上答卷无效；选择题要用2B铅笔填涂在答题卡规定的区域内，非选择题必须使用黑色签字笔或黑色墨水笔书写在答题卡规定的区域内。考生答卷时不要折叠、污染答题卡。
考生交卷后，教师需把试卷整理整齐，若条件允许最好将试卷放入卷袋中，以免在运送过程中丢失或折叠考生的试卷；
监考教师必须记录每考场的考生人数、缺考人数，以便后期核对答题卡数量。
需要准备的数据
班级信息考生信息阅卷教师信息考号信息
.
2.5.阅卷软件介绍
2.5.1.功能简介
系统分制卡、扫描、阅卷、成绩四个过程，带引导流程。
2.5.1.1.制卡
答题卡制作模式：其它厂家答题卡或统考统一印刷答题卡，答题卡生成工具生成，原有word答题卡修改；通过答题卡生成工具生成或答题卡编辑工具编辑的答题卡可直接识别生成系统模板（包含学号、姓名、客观题、主观题等区域信息）。
.
.
2.5.1.2.扫描
试卷快速扫描、裁切、OMR信息识别、学号识别。
.
.
2.5.1.3.阅卷
便捷的改卷方式
既可以用数字键盘给分，也可以鼠标给分,用鼠标点击批阅界面右侧的“自
动给分板”直接为选中的答案给分。给分后将自动跳转至下一题。
完整的批阅痕迹
.
.
在教师给分的同时，系统会自动判别分数的得分率，当满分时，会自动给个全对的符号，当得分大于零分小于满分时，会自动给个半对的符号，当零分时，会自动给个全错的符号。方便改卷后的教师、对应的批改痕迹。
学生进行试卷的查阅，能查看到相
优秀答案、典型错误的收集
在改卷过程中，对优秀答案和典型错误可以很方便的收集起来，解决改卷后的试卷调取、查阅、评讲等需求。
.
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考试试卷答题卡查阅
查看考试问卷、学生答题卡答卷及教师批阅痕迹，掌握学生考试各题得分情况，查阅学生各题作答情况。储存并可随时查阅学生所有考试问卷以及答卷信息，方便学生教师复习及统计一学期内学习情况。
2.5.1.4.教师端成绩分析查看考试
根据考试时间和考试科目查看考试成绩分析。
.
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班级学业评价（单科）－单科考试成绩单
查看单科考试学生成绩、主客观题得分及排名。支持查看考生原图，支持将单科考试成绩数据以Excel的形式导出。
班级学业评价（单科）－学生关注榜查看单科考试中排名前若干名学生，
进步幅度前若干名学生和退步幅度前若
干名学生，支持自定义查询范围及数据导出。
.
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班级学业评价（单科）－学生水平分布分析
以不同颜色的柱形图区分高分组、中等组和低分组，显示各个分数段的人数，支持自定义分数段间隔。
班级学业评价（单科）－学生水平达标分析
以不同颜色的柱形图的形式，显示该科考试中各班级的优秀人数、及格人数和低分人数。
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班级学业评价（单科）－平均分离差分析
查看该科考试中各班级平均分、年纪平均分以及两者的差值，以不同的颜色将高于年级平均分和低于年级平均分的班级数据进行区分。
班级学业评价（单科）－三率一分查看该科考试中各个班级的优秀率、图的形式显示不同班级的平均分。支持以
及格率、低分率及相应人数，以柱形Excel的形式导出数据。
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班级学业评价（单科）－四分位分析
以四分位图形的形式展现该科考试中各个班级的分数分布情况，的最高分、75%分位、中位数、25%分位和最低分。
显示各班级
班级学业评价（单科）－任课教师统计
以图表数据的形式，显示该科考试中各任课教师所教班级的三率一分，时进行比较。支持以Excel的形式导出数据。
同
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试卷分析（单科）－试卷总体分析
分别对该科考试的试卷总体和试卷中各小题进行统计分析。统计该科考试的满分、平均分、考试人数、难度、区分度、标准差、缺考人数、最高分、最低分等数据；统计该科考试中试卷各小题的满分、平均分、难度、区分度、标准差、注意系数等数据；同时以红绿两种颜色将得分率较高和较低的题目分别区分开，方便用户查看。支持以
Excel的形式导出试卷卷面分析中的数据。
试卷分析（单科）－各小题得分
统计该科考试中每个学生各个小题的得分情况，支持以小题得分中的数据。
Excel的形式导出各
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试卷分析（单科）－试题分析
统计该科考试中全年级和各个班级的各小题平均分和得分率，以红绿两种颜色将得分率较低和较高的小题进行区分，同时支持以Excel的形式导出试卷分析中的数据。
试卷分析（单科）－客观题统计
查看该科考试中各道客观题的正确答案，以柱形图和饼状图的形式动态地显示每道客观题的选择数量，支持查看每个学生每道客观题所选择的选项。
.
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试卷分析（单科）－题型分析
以柱状图的形式显示该科考试中各道小题的难度和区分度，形式将数据导出。
支持以Excel的
试卷分析（单科）－知识点雷达图以雷达图的形式展现该科考试中全年级、
某个班级、某个学生对知识点的掌
握情况，同时以不同的颜色进行区分，方便用户进行比较。
.
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试卷分析（单科）－知识点雷达图
以点和坐标系的形式展现该科考试中每个学生在该次考试中的卷面分、得分率和粗心度情况，支持对学生进行特定查找。
试卷分析（单科）－优秀试卷查询
查看该科考试阅卷过程中阅卷教师标记的优秀试卷和典型错误试卷。
.
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班级学业评价（总分）－成绩单
查看全年级或班级学生的各科成绩、总分、年级排名、班级排名等，支持以Excel的形式导出总分成绩单中的数据。
班级学业评价（总分）－学生关注榜
显示全年级或班级总分排名前十名学生，排名进步幅度前五名学生和退步幅度前五名学生。
.
.
班级学业评价（总分）－学生水平构成分析
以图表的形式，查看班级各个科目的平均分，支持以Excel的形式导出数据。
班级学业评价（总分）－学生水平分布分析
以柱形图的形式展现全年级或班级中总分所处各个分数段人数的统计情况，同时以不同的颜色将高分人数、中等人数和低分人数加以区分。
.
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班级学业评价（总分）－学生水平达标分析
以柱形图的形式查看全年级或班级中总分优秀人数、及格人数和低分人数，同时以不同的颜色加以区分。
班级学业评价（总分）－平均分离差分析
将各个班级总分的平均分与年级总分的平均分进行对比，同时以柱形图和不同颜色来展现各个班级的总分平均分与年级平均分之间的差值。
.
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班级学业评价（总分）－三率一分
统计各个班级的总分平均分、优秀率、及格率和低分率，支持以式导出三率一分数据。
Excel的形
班级学业评价（总分）－四分位分析
以四分位图的形式查看年级或班级各科的成绩分布情况。
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2.5.1.5.学生端成绩分析查看考试及分数
根据时间查看考试满分、最高分、总得分，学生所处排名段等信息；查看考试各个科目的得分。
试卷总体分析（单科）
查看该科的满分、学生得分、最高分、班级平均分、年级平均分、班级内各分数段人数等。
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试题分析（单科）
查看学生各科考试中每个小题的难度、个人得分、班级平均分、年级平均分以及各小题所对应的知识点。同时用红绿两种颜色将得分率高的题目与得分率低的题目进行区分。
知识点分析（单科）
用知识点雷达图来表现个体学生、学生所在班级和年级在各科考试中各个知识点的掌握情况。可以进入“详细信息”查看各个知识点所关联的具体小题，对应知识点的个体学生得分、班级平均得分、年级平均得分，以及个人星级评价。
.
.
题型分析（单科）
以不同颜色的柱形图展示，针对不同题型，将个人得分率、班级得分率和年级得分率进行对比；同时对不同题型所关联的题目进行统计，显示个人星级评价。
粗心度分析（单科）
以点和坐标系的形式展现该个体学生在各科考试中的得分率和粗心度情况，同时显示个体学生该科的失分题目。
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我的试卷（单科）
显示个体学生各科考试附带得分痕迹的答题卷原图
优秀试卷（单科）
查看阅卷教师在阅卷过程中标记的优秀试卷。
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个人成绩单（总分）
查看个体学生的各科得分，班级和年级的平均分、最高分、个体学生在班级和年级中的百分等级，个体学生各科的得分评价。
学生水平分布分析（总分）
显示个体学生所在班级中，以及各分数段人数情况。
.
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偏科分析（总分）
以不同颜色的柱形图的形式，展现个体学生各科考试百分等级离差，标记出优势学科和薄弱学科。
成绩组成分析（总分）
根据学生的各科得分，以饼形图的形式，展现个体学生这次考试中各科成绩所占总成绩的百分比。
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学业水平达标分析（总分）
根据学生各科得分，以柱形图的形式展现个体学生各科得分率是否超过优秀得分率、及格率、低分率等达标情况。
学业水平群体地位分析（总分）
根据个体学生各科得分、所在班级的平均分、最高分、最低分，以四分位图的形式展现学生各科成绩在班级中所处的地位。
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你拖后腿了吗？（总分）
根据个体学生各科得分、所在班级和年级的平均分，以柱形图的形式展现个体学生得分与班级平均分、年级平均分之间的离差。
学业水平进步分析（总分）
针对个体学生，统计学生在历次考试中各科成绩，以线形图来表现各科成绩的历史变化。
.
.
2.5.1.6.成绩分析系统管理基础数据设置
学校年级配置、学校年级科目配置
用户管理
(1)学年、学期、班级配置
(2)学生基本信息的设置：学籍号、学籍、学号、姓名、年级、班级、文科、
理科等
(3)教师基本信息的设置：学工号、姓名、职务、科任、班任等(4)支持EXCEL数据导入和键盘编辑等功能
权限管理
根据教师姓名或者ID查询教师的权限，并对选中教师权限进行修改。
考试信息管理
(1)定义考试名称（可自动生成各种报表字头）、考试时间、考试类型(2)学年设置、学籍设置、班级设置、文科设置、理科设置
(3)支持自动分考场（自定义）；自动生成学籍号、姓名、考场、条形码打印
文件
(4)科目设置学年、文理科、科目（语文、英语、数学、物理、化学、生物、
地理、历史、政治、信息、通用、日语等）
,以上项目能任意增减。
.
.
2.5.1.7.考试系统管理基础数据设置
学校年级配置、学校年级科目配置
用户管理
(5)学年、学期、班级配置
(6)学生基本信息的设置：学籍号、学籍、学号、姓名、年级、班级、文科、
理科等
(7)教师基本信息的设置：学工号、姓名、职务、科任、班任等(8)支持EXCEL数据导入和键盘编辑等功能
权限管理
根据教师姓名或者ID查询教师的权限，并对选中教师权限进行修改。
考试信息管理
(5)定义考试名称（可自动生成各种报表字头）、考试时间、考试类型(6)学年设置、学籍设置、班级设置、文科设置、理科设置
(7)支持自动分考场（自定义）；自动生成学籍号、姓名、考场、条形码打印
文件
(8)科目设置学年、文理科、科目（语文、英语、数学、物理、化学、生物、
地理、历史、政治、信息、通用、日语等）
2.5.2.典型功能参数2.5.2.1.
制卡
,以上项目能任意增减。
(1)答题卡制作模式：其它厂家答题卡或统考统一印刷答题卡，答题卡生成工具
生成，原有word答题卡修改，答卷生成速度快、便捷；
(2)答题卡生成工具：答题卡制作只需要输入题目对应的文字和数值（比如标题
和分数）即可自动生成答题卡，不仅让初用者能快速上手制作答题卡，而且提高了制作答题卡效率；(3)答题卡编辑工具：对于
word版答题卡，可通过答题卡编辑工具对客观题、
主观题进行快捷处理，包含加载新题、删除题目、添加各种题号及辅助线等；
.
.
(4)答题卡检查工具：对编辑结束的答题卡，提供答题卡检查工具，对答题卡必
要的信息及科目满分进行检查，统计对应数据进行核查，确保答题卡的正确性；
(5)自动生成模板功能：答题卡自动完成后，选择上传服务器，即可实现批阅块
预加载，包括对应的题目区域、分值及题目属性等，从而省去了教师框选配置制作模板的过程，缩短了考前的准备工作时间，提高了工作效率；2.5.2.2.
扫描
(1)无定位点扫描功能：对于任意形式的答题卡都可兼容扫描识别，即无论答题
卡是否有定位信息，都可通过本阅卷系统进行版面分析定位，并准确切割，满足统考等情况下统一答题卡时正常使用；
(2)多线程处理技术：可根据电脑性能进行对应线程处理方案，分单线程、双线
程、三线程等选项，可确保扫描、切割、识别、上传等程序的同步进行，提高扫描阶段的工作效率；
(3)多扫描并发处理技术：一套扫描识别软件不仅能够支持多台扫描仪同时进行
答卷扫描、识别、上传到阅卷服务器，而且对于多台扫描仪扫描同科考试答题卡状态进行控制，防止重复扫描、错扫或漏扫等情况发生；
(4)异常处理功能：支持试卷折角、印刷异常等实时检查；支持考生答卷个人信
息自动校对，并自动检测错填的考生信息，对考号涂写错误（多涂、漏涂、错涂）、重号、缺考等提供实时检查、改正、追踪等手段；对漏扫情况可以实时临控；扫描识别过程中系统自动纠正放反、倒置、顺序错误的试卷；(5)学籍号或考号识别：支持方块码识别、条形码识别、
的自动分档；
(6)二维码技术：支持二维码定位识别；
(7)选做题处理功能：支持主客观题部分的选做题阅卷及数据处理功能，即系统
可以自动识别选做的标识并进行处理；组的教师独立评阅；
(8)支持A、B卷答题卡自动识别。
同一大题的不同选题可以交由不同分
6点码识别，实现试卷
.
.
2.5.2.3.阅卷
(1)支持根据不同的考试阅卷管理要求，可以自定义多层次，不同职责的阅卷管
理操作权限；支持阅卷教师、阅卷组长与系统管理员的等角色定义与权限管理；并且同一个用户支持多角色的权限控制；
(2)多种给分方式处理技术：支持阅卷过程中只显示批阅试题作答信息，屏蔽答
卷上其它任何信息；支持鼠标、数字键盘、批注给分等多种输入分数模式；给分设置可以把一道大题分解成多道小题或者多个得分点，只要选中这道大题的得分点，此题的得分即可自动得出。支持扣分、附加分功能；(3)阅卷标注功能：支持对异常答卷、优秀答卷、参考答卷及其它答卷的标注及
处理；
(4)批阅痕迹自动跟随标记功能：在多次给分题目中，阅卷教师每给一次分，在
阅卷界面就会在对应的位置上显示相对应的批阅分数及钩叉符号痕迹，让阅卷教师能清楚了解自己已批阅多少，并知道正在批阅的位置；
(5)阅卷教师调度功能：科组长可通过系统账号添加阅卷教师，也可以添加临时
账号，当有阅卷教师缺席时，也可以删除该账号，以保证监控数据的有效统计；
(6)批阅进度及质量查询功能：阅卷教师可以查看自己批阅块的平均分及全部阅
卷教师平均分的情况，也可以查看自己的批阅进度情况；题组长可以查看该题批阅块的批阅进度及平均分情况；及平均分情况；
(7)异常卷处理功能：在批阅过程中，发现的异常卷，阅卷教师在标注后，科组
长可查看后直接给分处理异常卷，无需重新扫描答题卡，如科组长对异常图片进行纠正处理，并切割替换后，该考生其他批阅块图片也会被替换，从而减少了异常卷的数量产生；
(8)帮批功能：当某阅卷教师的阅卷任务完成时，可直接帮批另一个批阅块阅卷
教师的阅卷任务，在阅卷监控中，也可以查看到该阅卷教师在不同批阅块的批阅进度及平均分情况；
科组长可以查看所有批阅块的批阅进度
.
.
2.5.2.4.分析评价
(1)成绩分析可独立运行，可与阅卷系统配合直接进行成绩分析，亦可导入考试
成绩进行分析；
(2)成绩查看功能：支持成绩在线查询功能，并要求进行严格的权限控制；(3)一键排序功能：在网上进行成绩分析查看时，只需要点击一下抬头即可实现
对应数据的升序或降序排序，从而解决了教师所需数据排列难操作或不可操作问题；
(4)在线成绩分析内容：通过浏览器或客户端可以查看到以下统计数据，包括：
成绩单（考号、姓名、班级、成绩、主观题得分、客观题得分、分、年级排名、班级排名）学生关注榜（全年级或班级前或班级退步前N名）
学生水平分布分析（全年级或班级分数段柱形图、高分组、中等组、低分组）
学生水平达标分析（班级水平达标柱形图、优秀人数、优秀比例、及格人数、及格比例、低分人数、低分比例）
平均分离差分析（班级均分离差柱形图、班级平均分、总均分、均分离差）
三率一分（班级平均分柱形图、优秀率、及格率、低分率）
四分位分析（班级四分位分析图、最高分、75%分位、中分位、25%分位、最低分）
任课教师统计（教师姓名、教师均分柱形图）
试卷总体分析（题目、题目类型、题目满分、题目平均分、难度、区分度、标准差、高分组均分、中等组均分、低分组均分、注意系数）试卷分析（年级各题平均分、年级各题得分率，班级各题平均分，班级各题得分率）各小题得分
.
Z分、T
N名、全年级或班级进步前N名、全年级
.
客观题统计（正确答案、选项柱状统计图、选项圆形分布图、选项详细）题型分析（试题难度区分度柱状图、各题难度、各题区分度）知识点雷达图（知识点、知识点雷达图、各班各知识点得分率、考试知识点得分率）
粗心度诊断（粗心度诊断图、粗心度系数、学生得分率）优秀试卷查询（优秀答题卡图片查看）
(5)批改痕迹查看功能：在查看成绩分析过程中，可查看学生的答题卡，不仅能
看到原卷，还能看到题目位置的批改痕迹，痕迹旁附上对应的分值，让教师能快速掌握学生的答题情况；
(6)批量报表生成工具：通过管理员界面，可批量生成系统所有的分析指标数据，
分类可分班级和年级的成绩报表。
(7)综合科目的成绩：文综考试可以分成历史、地理、政治出各单科成绩；理综
考试可以分成物理、化学、生物出各单科成绩。2.6.阅卷优势
2.6.1.操作流程引导
电子阅卷软件所有的操作都具有引导性及容错性，指导教师一步步完成阅卷系统的各流程操作，不再是一个专业型的软件，过一次即可学会，在操作上大众化使用，能在学校或区域应用得起来。2.6.2.自动模板生成
答题卡生成工具或答题卡编辑工具完成答题卡，可实现批阅块预加载，包括对应的题目区域、分值及题目属性等，
从而省去了教师框选制作模板的过程，
缩
而是一个大众型软件，只要使用
在功能上专业化管理，从而使软件真正
短了考前的准备工作时间，提高了工作效率。
.
.
2.6.3.形象的阅卷及直观卷面查阅
在教师阅卷给分过程中中，每给一次分，在阅卷界面就会在对应的位置上显示相对应的批阅分数及相应对错符号，让批阅员能清楚了解自己已批阅多少题，并知道正在批阅的题目；
并且可查阅带对错号及分数的卷面传统直观。2.6.4.专业成绩分析
系统不仅支持excel表成绩导出功能，还支持在线成绩查看功能，在线成绩查看时还可以查看试卷的所有题目自动生成的批阅痕迹，卷面的情况，成绩分析评价指标体系科学：
评价标准：完全采用教育统计学、教育评价学、教育测量学和心理学的理论和方法，绝对评价、相对评价和个体内差异评价相结合的评价标准。评价指标全面：除常规的平均分、优秀、良好、及格，得分率（难度指数P）和区分度以及类似高考划线等指标之外，还特别引入了样本特征数、偏度系数、峰度系数、线性标准分、正态化标准分、难度指数难度指数△和分组难度等等。
分析维度：水平分析、发展分析、形成性（追踪）分析及问卷数据与成绩的相关分析。
指标类型：以团体学科成绩分析为基础的教学评价；以团体试题得分和试卷分析为基础的教研评价；以学生个体学科成绩、试题、知识点和能力维度得分分析为基础的学业评价；以调查学生学习情况、教师教学情况和学校条件等内容的问卷调查。
2.6.5.常态化考试服务设计
系统针对常态化考试设计，操作简便比常规考试更节省时间
：系统有图形流
Z′、
从而让教师和学生了解
程引导，操作简便，答题卡生成快，不用框选模板，自动批阅客观题，自动统分，比常规考试更节省时间，保证教师使用积极性，
可常态化使用，目前公司用户基
本上在单元考、月考中都使用，而不是只在期中期未等大型考试使用。
系统针对常态化考试设计，为针对性教与学服务
.
：量化分析评价教学效能，
.
可在线查卷成绩分析，成绩分析不但有线下报表还有在线图表，专业且方便查卷，真正实现管理者科学分配资源，教师针对性教学，学生针对性学生，辅导。
家长针对性
3.智慧教室互动课堂系统
3.1.前言
3.1.1.项目背景
教育管理信息化是《国家中长期教育改革和发展规划纲要以及《教育信息化十年发展规划（
(2010-2020 年)》
2011-2020年）》中确定的重要内容，是支撑
教育管理现代化、促进教育改革发展的基础性工程。
我国著名教育技术专家何克抗教授在解读《国家教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》时指出：信息技术与教育深度融合的核心是实现“课堂教学结构的变革”。
课堂教学目前是学生接受系统教育最重要环节。
在现行的教学过程中，学生
（一）课堂时间
学习模式、课上互动提问环节、课堂小测试环节存在诸多问题：
有限，老师无法快速了解学生对上一节知识的掌握程度和当前课程的预习程度。（二）课中互动提问环节中，学生举手或者口头回答问题后，
教师只能根据大体
情况来判断应该怎样进行教学。（三）课中学生通过纸质试卷提交的小测试或课堂测验，老师无法快速确定测验结果。（四）课后老师无数据依据来布置课后作业以使学生加深已学知识的理解掌握，更不可能通过大数据分析来做出适合学生的长远教学规划。
传统的教学方式已经不能满足现代化教学的需要，
“互动课堂”通过现代化
教学手段，提供了全方位的支撑“课堂结构的变革”智慧教学解决方案，以期构建新型的教与学的关系，为提升教师课堂教学效率、增强师生互动、为教师决策提供数据支撑，为提高学校整体教学质量创造了便利，的深度融合。
实现信息技术与教育教学
.
.
3.1.2.方案概述
互动课堂解决方案是极具弹性及延伸性的互动学习管理系统，
兼备网络教与
学、教学管理及沟通和通讯等全方位功能，有效全面提升教学效率、教学互动，并强化学校与家长之间的沟通管道；科技结合先进教育理念以教育生态系统的使用者为中心，包括老师、学生和家长，设计研发的过程历经无数次的实际教学应用，并归纳数万使用者体验的意见反馈，以此所研发产制真正符合数字教育需求的智能型教育平台。
互动课堂将学校日常学习活动分为备课、教学、测验、诊断、补救等五大部分，兼备网络教与学、教学管理及沟通、通讯等全方位功能，实现老师、学生、家长的互联、互动、互通及资源共享，提供在线备课、评测分析、资源共享等功能。此外，资源云平台以资源共建共享为目的，围绕教师、学生、家长和学校，提供备课、预习、上课、作业、考试、自主学习、互动研讨、统计分析等一体化服务，使教学更轻松、学习随时随地、沟通无处不在。最终实现优秀课件资源全面共享、教师能力更均衡发展、提供可控的社交及学习环境。3.2.方案设计
3.2.1.设计目标
互动课堂方案通过资源云平台、教师端、移动学生端，为老师和学生提供了一种高效的“教”与“学”模式。本方案旨在为师生提供完整的互动课堂解决方案。
提供软硬件支撑，建立师生高效、互动的智慧课堂。
建设资源云平台，提升优质资源利用价值，实现教育资源共建共享；建设智慧教学平台，为学生作业预习、考试及成绩分析提供支撑。实现学生自主学习，满足学生个性化学习需求。
建立开放式的学习讨论平台，加强师生沟通交流，加快知识传播速度，
形成探究式、自主式、移动式的学习氛围。
建设家校互通平台，实现家庭教育与校园教育同步，形成教育合力，同
时加强对学生的安全管理，促进未成年健康成长；
.
.
促进教学信息化建设建设进程，通过优质资源的共享，提升教育信息化
水平，从而推进教育的均衡发展，提高教育质量。3.2.2.设计原则
标准化：
系统产品采用标准化设备、通用端口，可以兼容各种数据信息。
可扩展性和兼容性：
由于用户未来的需求会不断发展，系统建设的规模将随之扩大，因此我们采用模块化设计，模块间数据传输均采用标准的传输协议，期内都不会影响到其它模块的正常应用。
易用性：
产品的操作系统选用windows及android操作系统使用非常方便，用户只需简单的安装、接线、调试就可以直接应用。
先进性：
充分利用科技进步成果，采用先进设备和软件，使系统具有完备的功能，并且易于升级换代，在保证其先进性的前提下具有较长的生命周期。
实用性：
系统功能充分满足用户的实际需求，人机界面友好，易于使用、管理、维护、扩展。
创新性：
为“翻转课堂”的教学模式和促进互动教学提供平台，让先进的教学理念和信息化教学手段真正融入的教学中来。3.2.3.系统架构
智慧教室解决方案是利用先进的互联网、
物联网、通信网等计算机技术，以
任何一个模块的升级短
资源云平台为基础，通过互动课堂系统，实现教师端和学生端互联、互通、互动及资源共享，从而形成课前、课中、课后无缝式的学习环境，师生可随时随地获取各种学习资源、服务和评价。
.
.
3.3.方案介绍
3.3.1.与传统课堂的区别
互动课堂把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，达到提高教学效果的一种教学结构模式。互动课堂与传统的课堂模式区别在于：
（1）教师全方位掌控课堂
互动课堂中，教师将教学活动本身作为意识的对象，
不断对其进行积极主动
的评价、反馈、调节和控制。具体化为教师根据课堂上的各种信息，借助软件提供的点名、锁屏、广播、上课模式、积分管理、随堂测评等功能，调整教学内容和节奏、调动上课氛围、分配教学时间，使课堂教学顺利开展的行为。
（2）教学模式促进高效课堂
在课堂的预习、展示和测评三大环节，教师端软件可协助老师在各环节提高
.
.
教学效率。在展示和测评环节，教师可通过随堂评测的实时分析功能，快速了解
学生的知识掌握情况，进行有针对性的讲解、分析和评价。在课堂中，教师可通过多种互动方式如举手抢答、小组答题、对比分析、文件上传等，使学生思维总是处于活跃状态，创造合作分享的学习氛围，从而在积极活跃的课堂气氛中，成高效课堂。
（3）全体学生参与互动互动课堂中，学生人手一台
IPad，可实时响应老师发起的互动，避免传统
老师形
课堂中只有被点到的学生才能回答老师提问的弊端。同时，在必要的时候，可通过锁屏、上课模式、静音、一键关机、网络访问控制等功能控制学生对平板的使用，维持教学秩序的正常进行。
（4）测评方式多样化
教师端软件为老师提供了多种评测试。
老师可将课前准备的五大题型（单选
题、多选题、判断题、填空题和简答题）中，选取合适的方式如统一答题、举手抢答、小组答题，随机答题等方式，发起测评。此外，系统还提供了自由出题、画板题、听写题等多种方式，供老师选择使用。
（5）老师实时了解学生掌握程度
随堂评测功能中，客观题答题结束后，系统实时计算正确率，布情况，方便老师了解学生对当前知识点的掌握情况。此外，析功能便于老师整体把握学生的知识点掌握情况。
（6）提供资源云平台，贯通课前课中课后
课前，老师可以在云平台上发布预习，分享相关资料以方便学生进行课前预习；课前在平台上备的课程，自动同步至教师端软件，方便老师在课堂上使用。课中老师讲解的关键知识点，老师可以通过笔记的方式下发给学生供课后复习，课中老师进行的随堂评测及奖励，
在平台上可进行统计，方便后期的分析。课中
并显示答案分
系统提供的统计分
答错的题目，自动进入错题本，以使学生进行纠错和加强复习。3.3.2.学习模式创新
互动课堂解决方案支持多种创新的学习模式。1.支持翻转课堂：
以“问题解决”和“任务驱动”作为学习和研究活动的
主线，注重项目学习、基于问题的学习、设计学习法。
.
.
2. 自主学习高效课堂：充分利用各种学习资源来支持学生的自主学习、知识建构、协作学习、参与式学习、体验式学习、混合式学习。
3.个性化学习：为学生提供个性化的诊断、分析和有效的引导和支持与内容专家在线指导与答疑。
4. 支持MOOCs学习模式：为师生提供各种在线试题，试卷，课件，视频等多种精品资源满足随时随地学习需求。3.3.3.方案组成
互动课堂系统主要由交互式智能触控一体机、推拉式绿板、学生平板、充电推车、无线路由、教师端软件、学生端软件和资源云平台组成。
,学科
.
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互动课堂（平板电脑版）
3.3.4.软件介绍1）教师端软件
教师端软件在课堂中供教师使用，为教师课堂教学提供课堂管控、资源课件、随堂评测、统计及设置等功能。界面如下所示：
（1）管理：
主要包括学生名单、终端监控、文件管理和积分奖励四个子模块。运用学生名单和终端监控可以显示学生端登陆状态、
.
并对学生端进行终端锁定及屏幕广播，
.
方便教师掌握每位学生的学习状况；老师可以通过文件管理将学习资料发送给学生；也可以通过积分奖励查询学生及小组的加分情况。
（2）资源：
主要包含我的课件、教学资料和云端书城三个子模块。我的课件是将老师在云平台所备的课件同步到教师端；教学资料和云端书城是将云平台相关学习资源及书籍进行同步管理。
（3）评测：
通过评测功能，老师通过云平台题库下载试题，也可以随堂编辑题目，老师可自由选题进行出题进行测验，可及时获取学生作答的答案，了解每位学生的学习状况，诊断出薄弱环节，针对性辅导，并针对表现优秀的学生，老师还可以进行奖励。
（4）统计：
根据时间可对随堂评测进行统计分析正确率，
可对随堂评测过程的的题目进
行分析讲解，使老师能够根据各题目的正确情况，对不同学生进行辅导。
（5）设置：
通过系统功能查看学生的分组情况；老师可以使用系统给学生端进行学习软件的批量安装管理；对学生上网功能进行管理；并可以实现对上课模式及定制模式的控制。
2）学生端软件
学生端软件供学生课前课中和课后使用。主要功能包括：与教师端互动、习任务、学习资源、互动问答、测评分析、软件下载、消息公告、文件管理和微课堂
学
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（1）与教师端互动配合
配合教师端软件，完成课堂互动功能，主要包括
配合教师端完成课堂控制：包括点名、锁定、广播、终端监控、批量关
机、音量控制、上课模式、网络控制。
配合老师端完成成评测功能：包括编辑提交老师下发的试题、画板题及
自由出题；配合教师端完成听写大赛功能。
与教师端配合完成文件管理：包括接收教师下发的文件，上传或拍照发
送给教师端。
（2）学习任务
学生查看老师布置家庭作业、练习、线上考试、考试成绩、错题本、我的收藏及发送的相关消息管理，学生可通过电子书包进行自主练习和在线考试，对错题进行重做，并查看解析。
（3）学习资源
主要功能在于提供课本，教师教学素材与教案储存，便于教师书籍派送及教材制作后的派送与管控，多格式的弹性兼容设计及书柜管理功能，籍和素材管理的便捷通道。
云端书柜兼容多种电子书与档案格式：书籍包含：教材，教辅和课外读
物，支持的支持：txt，pdf，epub，jpg/png，word，swf等
教学资料包含：教案，课件，图片，视频，音频等，兼容各种格式的资
.
并可
提供教师对书
.
料
书柜和教学资料均支持书籍和资料的上传和下载工作。
教师可一次派送书籍和教材给所属班级里的所有学生，也可删除对资料
进行管理。
（4）互动问答
学生可以通过互动交流的知识问答提问，教师针对学生提出的问题进行回复和解答；通过主题讨论班级的学生和代课老师的用户进行主题讨论；的学生和代课老师的用户范围内讨论。
（5）测评分析
提供按科目、时间段统计相关测评结果，并可查看奖励情况。（6）软件下载
学生可通过软件下载来下载安装系统推送的学习软件。件详情、下载安装软件。
（7）消息公告
学生可通过电子书包接收老师及同学所发送的消息及相关公告，消息进行回复。
（8）文件管理
主要用于教室内文件及资料的发送，接收及批注。3）资源云平台
智慧教育资源云平台根据不同角色分为教师界面、
学生界面及家长界面。教
并可对相关
可搜索软件、查看软
在所带班级
师用户可以通过云平台进行日常备课、发布作业预习及在线考试等日常教学工作，主要功能有：个人中心、教学中心、互动交流、资源中心、统计分析。教学中心包含作业、预习、考试、备课、教学计划及课程表。
.
.
学生用户可通过云平台做作业、在线考试及自主练习等日常学习活动，功能有：个人中心、学习中心、互动问答、资源中心、统计分析。学习中心含作业、预习、考试、强化测试、同步练习、课程表及错题本。
主要
家长用户可以通过云平台查看学生作业情况、考试情况及班级空间等信息。为老师和家长建立紧密联系，提升与学生沟通效率。
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1.个人中心
个人空间展示本人的相关信息提醒或提供一个本人可操作的链接。
根据用户
角色不同，分为教师工作平台、学生工作平台及教育机构工作平台。老师、学生及家长空间主要模块包含：个人资料、我的资源、消息管理、应用中心及对应的个人、班级或学校空间入口等。教育机构主要模块有：个人资料、我的资源、消息管理、应用中心和个人及教育机构主页入口。
个人信息：账户管理、我的关注、我的粉丝、及访问个人主页。进入账
号管理显示本人的姓名、学校、班级、头像等基本信息，本人可通过设置对帐号信息、密码和图像等功能进行修改。
访问我的主页：进入后显示个人空间背景、头像，以及显示个人动态、
发表说说、相册及我的关注等。
我的圈子含有我的好友、我的班级及我的学校等模块。通过这些入口可
以直接进入班级空间、学校空间、好友空间。
奖励荣誉：进入后显示个人获奖及荣誉情况。空间应用：可以建立和查看个人相册。通知公告：显示已经发布的班级公告及消息。
快捷功能。针对老师用户包含作业、备课、考试、教学研讨、我的资源。
针对学生用户主要包含作业、练习、错题本、知识问答、我的资源。针对家长用
.
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户主要包含作业、考试、错题本、班级空间。
2.个人空间(1)
教师空间
为教师提供网络工作空间，搭建教学资源共建共享平台，与其它老师开展网络教研活动、协同备课、积极推进课程改革。
(2)
学生空间
为学生形成12年成长记录档案并提供学习分享平台，真实记载每一位学生的成长，为学生提供兴趣交流、自主学习、社团活动的互动空间，促进学生素质教育、个性发展。
(3)
家长空间
帮助家长实时掌握学校动态，关注
打造家长关注孩子成长的家校沟通平台，
孩子成长，记录孩子成长，开展家校沟通，参与家长学校学习，与学校、社会形成教育三合力。
3.教学中心
主要是针对老师用户。该模块以老师传统教学环节为设计主线，
涵盖老师课
前、课中及课后等教学过程。它主要包含作业、预习、考试、备课、教学计划、课程表等模块。
作业/预习模块：老师可以通过该模块进行作业
/预习发布、查看、作业
批改、查询等，给学生发布课前预习、家庭作业的功能，可以查看该学科以往作业发送的情况，同时可以查看作业提交情况和批阅情况。户端的同步。
考试：分为线上考试及线下考试。老师用户可以进行试卷新增、发布、
修改、删除、批阅、查看、转发，线下考试成绩发布导入，查询。
教学计划/备课：使用角色为老师用户。老师可以进行学期学习计划编写，
进行分享、复制及删除。根据计划进行同步网上备课，重用备课资料，方便快速的完成教学中备课环节任务，备课完成后，教师在客户端的备课信息中可以找到该堂课并打开相应的教学资料、发起课堂测试。
课程表。老师可以在电子课程表设置备注提醒。4.学习中心
主要是针对学生用户。该模块以学生学习为中心，强调学生课前、课中及课
.
并且实现与电子书包客
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后等学习过程。它主要包含作业、预习、考试、练习、错题本、课程表等模块。
作业/预习模块：学生通过云平台查看老师发布的作业、
做作业及查看老
师批阅情况；通过预习功能查看预习内容，做预习；可以在线查看试卷，答题，并查看得分情况。
考试：分为在线考试及线下考试。学生用户可以进行在线答题，并查看
考试结果分析等。
练习：分为同步练习及强化测试：练习测试是学生在课程中或者课程后
对知识点的掌握程度的测试，包括同步练习、强化测试两部分。
可以根据章节知
识点智能生成练习题。进行自我测试和加强做题能力，提高学习成绩。
课程表：学生可以编辑自己的课程表内容。
错题本：主要是对作业、练习和考试中做错的客观题的收集
行重做，并查看解析。
5.互动交流
老师通过互动交流发起教学研讨，也可参与其老师发起的教学研讨活动；
学
,可对错题进
生可以通过互动交流的知识问答提问，教师针对学生提出的问题进行回复和解答；通过主题讨论班级的学生和代课老师的用户进行主题讨论；代课老师的用户范围内讨论。
6.统计分析
分为正确率对比分析和数据分析模块。
最近成绩统计分析，教师用户可以切
在所带班级的学生和
换班级，学生用户可以切换科目，以折线图展示；点击数据分析对比后进入详细题目分析。
7.资源中心
教育资源中心主要包括从小学、初中和高中三个学段的海量资源，支持校本资源，第三方资源，个人资源的共建共享。基础资源库拥有百万道基础资源，主要包含：试题、试卷、教研资料、文档试卷和云端书城等，满足老师备课、资源阅读、学生自评自测等需求，并可根据老师习惯及学生水平进行资源的推送。师可以通过资源中心进行教学资源的上传、
老
收藏、展示及资源统计分类等主要功
能，学生可以对资源中心的资源进行收藏使用。
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3.4.方案特色
互动教学
有效地课堂管控、丰富的师生互动，根据学生课堂表现随时进行奖励、鼓励，轻松调动全体学生参与学习的积极性，
及时发现学生学习过程中的问题，迅速解
决，建立学生学习档案、方便管理与针对性的辅导学习。
随堂评测
可供选择的多种答题方式，包括统一答题、随机发题、抢答题、小组答题、画板题、随堂语文英语听写题、随机出题等，活跃课堂气氛，确保教学质量，学生和老师可以得到及时反馈与改进。
汉字听写大赛
“书写的文明传递，民族的未雨绸缪”，应对近年来中国人对汉字传承的危机感，让学生爱上中国汉字。
绿色无忧
教师远程关机，一键锁屏，对学生画面进行实时监控，对访问网址进行设定，上课模式等功能，轻松打造安全良好的网络环境。
便捷备课
强大的平台资源，随时便捷获取、发布、管理、组织各学科的教案、讲解、习题、课件等教学资源,让老师更加轻松，提高备课效率
资源共建
自有资源，校本资源，第三方资源接入平台，资源获取便捷。
大数据分析
通过对学生学习情况的分析从而对学生提出个性化的指导，教辅，老师也可因材施教、从而促进学生个性化。
家校互通
获取学校消息，掌握学习情况，了解学校进度，沟通学习内容，参与互动交流，完全掌握孩子在校的一切动态，不错过孩子在校的每一精彩瞬间。
多终端
电子黑板、电脑、平板电脑、智能手机等多种终端设备在智慧教育上的互联互通。
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每人都有自己的
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4.智慧校园指挥中心系统
4.1.前言
随着信息技术的不断发展。一个多功能厅系统除了要满足传统简单的会议要求外，还应具有高雅格调和优美音质、清晰图像演示，并且可以根据要求发言讨论功能以及会议视频系统。它由屏幕显示、多媒体音视频信号源、音响、切换以及舞台灯光。
现代信息处理技术的飞速发展，会议室现代化的建议要求也越来越高，因此，会议室已从一个单纯的以听、闻、为主的交流场所，逐渐演变成为一个具有多种功能的综合性的信息资源交流场所，幻灯机、投影机、摄录放像器材、扩声器材等各类电子设备大量进入会议场所，使会议系统的配置越来越专业，功能也越来越强大。因此，目前的会议系统可以称之为多媒体会议系统，计，也已产生了非常大的变化。
现代型会议室的具体需求
多功能厅最基本的用途需求主要如下：
满足会议、讨论等方面的需要；
满足演讲、讲座、培训、学术交流等方面的需要。
根据具体使用要求的不同，满足其他一些诸如同声传译、远程电视会议、DVD碟片式的环绕声电影播放、卡啦OK演唱,节目演出等等方面的需要。
以上基本涵盖了目前现代型多媒体厅的用途及使用功能需要，
虽然这些要求
信息量越
而对于这方面的设
看似简单，但由于目前计算机多媒体技术和数字通讯技术的飞速发展，
来越大，处理信息的手段也越来越先进，各种针对不同需求的电子设备越来越细化，需要操作的设备也越来越多，因此，如果满足上述功能要求，则多媒体会议系统至少要提供如下操作功能：
具备良好的现场拾音、扩(放)音、录音功能，简而言之是说得清楚、听得明白、记得牢固；
具有良好的现场摄像、放像、录像功能，能播放多种记录载体之上的视频信号；
.
.
具有计算机多媒体信息播放、存储功能；具有使系统操作简单化的集中控制功能等等。
除此之外，根据其他一些具体用途的不同，多媒体系统还需要提供诸如同声传译(至少应配备同声传译扩展接口)操作、远程电视会议(至少应配备远程电视会议接口)操作、环绕声解码及扩音操作以及会议发言的混响效果及混音操作等。4.2.系统概述4.2.1.系统说明
本次项目建设内容包括：200平方米多功能报告厅，主要用于学术报告、技术培训、文艺汇演以及在会议过程中的发言等功能。一个集数字会议、语音、数灯光，据为一体的多媒体音视频数字应用系统，
将为无棣县东城中学提供更好的
多功能应用服务，方便实时沟通和交流，进一步提高日常行政管理效率，节约工作时间，全面提升学校信息化建设和现代化应用水平。
本着对学校实际需求认真
结合
负责的态度，我公司在设计这几种类型的系统时经过仔细缜密的分析研究，用户自提要求，提出无棣县东城中学多功能厅的建设方案。4.2.2.设计思想和设计原则
多功能厅的设计重点是：
以用户为焦点，为用户提供安全
易用、技术先进的完备而又灵活的扩声系统解决方案。运用现代宏观系
统集成；
计算机“智能”图形界面管理并与传统使用方法相兼容的功能模块综合
设计方法。
采用国际流行的数字音频系统工作平台，结合数字音频网络信号传输、
测控管理；
并力求突出和保持相对长久的先进及安全可靠
我们在进行本项目解决方案采用的设计理念是：科学艺术融合，为艺术
所用，追求视听一致，设备先进适用，配置安全可靠，适用功能全面。
满足语言语言扩声的要求
.
.
采用智能会议发言系统，并与视频摄像机联动集中控制大厅内的各种设备
4.3.需求分析
1.能够满足音乐扩声一级标准2.能够进行娱乐节目的演出3.能够进行小型文艺演出4.大屏幕显示采用投影机和
LED屏相结合的形式
5.本厅包括音响扩声系统、视频显示系统、舞台灯光系统、中央控制系统、数字会议系统4.4.系统设计4.4.1.扩声系统设计
在主席台设置四台低音音箱，上方设置两组阵列式音箱，大厅两侧各设置三台辅助音箱，在主席台设置一套有线会议话筒和一套无线话筒。
（1）扩声形式
根据大厅的使用需求，为了满足在大厅内能兼容播放基于的多声道影视音频系统，大厅的扩声系统总体上按照个声道，具体包括：
①左主扩声道②右主扩声道③中央声道
④左环绕声道（含左后置环绕声道）⑤左环绕声道（含右后置环绕声道）⑥超低频声道
上述5.1声道系统同时兼容及其他标准的音频解码方式。
（2）扩声系统应用模式
根据不同的使用场所，大厅内的多声道系统也相应地有着各自的使用功能，具体场景应用环境下的功能如下：
5.1声道模式的如杜比
5.1、DTS5.1、THX5.1
5.1声道编码方式
5.1声道模式设计，共有6
.
.
①当大厅应用于文艺演出时：系统所有声道均开启，扩声系统主要采用双声道立体声扩声模式，其中：中央声道主要负责人声部分的扩声，负责人声及音乐重放，当音源为
5.1多声道编码时，可使用
左右声道主要
5.1系统重放模式；
超
当音源为双声道立方声模式时，环绕声系统可兼作为后场辅助补声系统使用；低频系统可重放重低音频；舞台返送系统作为舞台演出人员返听使用。
②当大厅应用于会议报告时：系统所有声道均可开启，但以中央通道、左右主扩声通道扩声为主（人声），环绕声道作为后场辅助补声系统。舞台返送系统作为会议主席台主席及代表的返听。
③当大厅应用于影视播放时：系统所有声道均开启，系统兼容
5.1声道模
式的如杜比5.1、DTS5.1、THX5.1及其他标准的音频解码方式，根据5.1声道音频编码输出一一对应于本系统的各扩声通道即可。
其中：中央声道主要负责重放
人物对白的部分；前置主左/右声道则是用来弥补在屏幕中央以外或不能从屏幕看到的动作及其它声音；环绕声道则是负责外围及整个背景音乐，
让人感觉置身
于整个场景的正中央，万马奔腾的震撼、喷射机从头顶呼啸而过的效果，就是拜它所赐；而马达声、轰炸机的声音或是大鼓等震人心弦的重低音，系统负责重放。
（3）扬声器系统的布置
扬声器系统，是扩声系统最重要环节之一，特别是对音质有高要求的剧场大厅，扬声器系统的合理布局更是整个扩声系统中的关键因素。
1）扬声器系统布置原则
①保证利用扬声器的指向特性来覆盖观众席，
扬声器的布置应满足LCR（左
则是由重低音
中右）三声道扩声布置要求，三路同时能够覆盖全场，所有听众接收到均匀的声能；
②环绕声扬声器系统能真实再现求；
③扬声器的安装位置应避免声反馈和产生回声干扰以提高传声增益和克服声缺陷；
④扩声应该得到自然的效果（保持声像一致性）；⑤舞台返送监听扬声器应满足演员真实而灵活的监听需要；
5.1声道音频系统重放时的环绕声效果要
.
.
⑥扬声器的位置在建筑上是合理的；⑦扬声器的重量应符合吊挂点承载的要求；2）扬声器系统布置说明
遵照上述扬声器系统的布置原则，扬声器采用了集中和分散相结合的布置方式。
如今的时代是一个数字网络化时代，数字化和网络化给人们的生活带来了翻天覆地的变化，同时也已成为当今科技发展的主要方向。
为保证对以上目标的实
它不仅拥有
现；在本方案中我们设计运用了目前国际先进的数字网络音频平台；模拟设备的功能，而且具有数字化技术与计算机软件相关联，
利用软件对整个系
形
统进行全程的调试和控制。它借助网络实现音频信号的远程传输和控制功能，成了一套完整的，颇具先进性的系统。因此我们在方案设计及设备选型上
,根据
厅堂的一般声学特性，以满足使用的多功能性、先进性、稳定性和可靠性为主，这是我们始终坚持的设计理念和指导思想。
3）扬声器布局主要技术特点
扬声器布局的主要技术特点分别表现在：①对观众席座位的直达声有良好覆盖；
②来自扬声器的直达声和自然声源的声像基本一致；③不易产生由声反馈引起的啸叫，有利于提高传声增益；④直达声强、声场均匀、空间方向感好，语言清晰度高；⑤扬声器系统之间干扰少，音质优良。
为了达到并超过相关国家标准的技术指标，我们借助先进的计算机声场模拟软件EASE 4.1根据大厅的实际尺寸对音响系统的扩声效果进行了模拟计算。建立三维空间模型，进行设计、编辑和方案修改；利用其内置的可听化模拟软件模块，使用模拟计算的脉冲响应与音乐信号，
通过外耳传输函数，使设计师能够听
到实际的音响效果，以便修改。根据大厅的实际使用功能需要，结合我们在大厅音响系统方面的丰富升级经验以及参考了们选用了知名品牌音箱作为主要设备。
计算机辅助设计EASE图多功能厅三维效果图
EASE4.1声场模拟软件的计算结果。我
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这是一个与实体相符的模型具有实际的参考意义
多功能厅平面图
多功能厅侧面图
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多功能厅剖面图
多功能厅平面声线覆盖图
此图显示了音箱的能量指向的主要覆盖面积
.
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多功能厅三维声线覆盖图
此图显示了音箱的能量指向的主要覆盖面积
多功能厅声学效果图
此图可让你感觉一个实体的多功能厅及音箱摆放位置
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多功能厅内视效果图
此图可让你感觉一个实体的多功能厅及音箱摆放位置
多功能厅在500Hz时声压图
此图可让你直观的知道声压级是否达到指标，在这里观众席的大部分面积声
压级达到116dB完全超出国家一级标准，并拥有足够的预量，能保证系统可靠的运行
.
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多功能厅在1000Hz时声压图
此图可让你直观的知道声压级是否达到指标，在这里观众席的大部分面积声
压级达到111dB完全超出国家一级标准，并拥有足够的预量，能保证系统可靠的运行。
多功能厅在2000Hz时声压图
此图可让你直观的知道声压级是否达到指标，在这里观众席的大部分面积声
压级达到110dB完全超出国家一级标准，并拥有足够的预量，能保证系统可靠的运行。
.
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多功能厅在4000Hz时声压图
此图可让你直观的知道声压级是否达到指标，在这里观众席的大部分面积声
压级达到108dB完全超出国家一级标准，并拥有足够的预量，能保证系统可靠的运行
经过计算机对各项指标的测算，选择合理音箱设备。因此我们相信此设计方案是能满足甲方要求的。4.4.2.视频显示系统设计
由于数字和液晶技术的飞速发展，大屏幕投影机的亮度和分辨率越来越高，
.
.
而且价格已下降到用户能接受的水平。所以大屏幕投影已成为多功能会议中心的重要组成部分。它不但可以投影影碟、录像等视频信号，还可以投影实物和图文以及计算机画面。
说明：
在多功能厅的正面设计1块10平米左右的P1.875LED全彩大屏。该系统的配置完全满足了各种会议上所需使用到的多种投影功能的需要。集合了数据（计算机）投影、视频影像投影、胶片投影、幻灯片投影、实物显像投影等功能。
其
4.4.3.数字会议系统
数字会议系统采用先进的数字会议系统。数字会议产品是数字会议最常用的品牌，在国内的应用占据了绝对的主导作用。
数字化的性能加上操作简便的软件控制可以满足现代会议的一切管理需求，包括：基本的话筒管理，代表认证和登记，电子表决，资料分配和显示，以及多语种的同声传译。PAL会议系统首先是一个处处为用户着想的系统。机务员在相应的软件模块的帮助下可以对最大型的会议实行监控。
配套的设备
会议产品是一个完整的系列，包括：发言设备，中央控制设备，专用软件模块，资料显示系统和安装设备。还可以补充多种外部设备，如电视和点阵显示，个人电脑，监听器，前置放大器，音箱，打印机等，它们全部互相兼容
'很容易
.
.
结合到一个系统中。本项目配置4.5.系统说明4.5.1.音响扩声系统
8台有线会议话筒，2套无线话筒。
一般评价声音音质优劣的参数为频响、响度、混响和回音以及语言清晰度；当我们在进行选型配置时，为了保证音响系统能够充分满足其所在场地的使用要求，我们务必全面考虑这几个直接影响和决定音响系统声音再现品质的要素：
音色-频率响应（Tonal Balance）
要获得均匀而平衡的频率响应，首先当然设备本身要有足够的频率响应，
这
点是非常容易达到要求的，只要选用够标准的器材即可。而重要的是观众在座位上实际所听到声音的频率响应。在理想的情况下，不论观众是坐在哪个座位上，都应该听到相同的音响效果，这就要求在音响系统时必须要使每一频段的涵盖面都非常均匀。扬声器间的相互干扰对频率响应应该有相当大的影响，频的频率响应，空气的湿度对不同频率有不同的衰减度等等，们全部考虑进去。
响度（Loudness）
每一个场所因其使用的功能不同，对声场强度也应有不相同的要求。设计时必须要符合使用单位的要求，设计适当的声场强度；过小的声场强度，将达不到使用要求，而过大的声场强度又会造成不必要的高投资成本期。
混响/回音（Reverberant and Echoes）
混响对声音品质的影响非常的大，但是建筑物的混响时间在建筑师设计一个建筑物时几乎已完全决定了，绝大部分的情况下音响设计师对建筑物的混响时间没有左右的能力，只能在现有的条件下采取最佳的方案。
回音有时虽然不一定会
驻波决定低
设计时必须要将它
使言语清晰度减低，应避免因太强的回音而使听众觉得不快。
语言清晰度（Speech Intelligibility
）
尤其是像新闻发布
如果听
语言清晰度可以说是一个音响系统中最重要的一个因素，
大厅等重要语言传输的场所，就算有很好的频率响应及适当的声场强度，众听不清楚场内的声音，那么这个音响系统可以说是完全失败的。
要达到上面的声音质量就需要扬声器、功放及周边设备的合理的搭配。
.
.
4.5.2.视频显示系统
计算机多媒体技术的迅猛发展及网络技术的普遍应用，许多如大型会议室、会议中心、指挥中心、监控中心等的建立，对音视频的专业性，高品质，多用途的要求越来越高，尤其是在投影显示系统上，大画面、多色彩、高亮度、高分辨率显示效果、使用寿命长逐渐形成主流需求。因此视频显示系统已经成为现代多媒体会议系统的一个重要组成部分，他可以把会议设计的所有视频信号及电脑信号通过大屏幕最为直观的显现在与会人员的面前。4.5.3.数字会议系统
随着信息时代的到来，各种数字技术的迅猛发展，会议系统的概念已经远不是几个话筒和扩音设备那么简单了，她应该是融汇了多种现代化技术，满足现代会议功能和一切管理需求，由声音、视像、数据等多元信息组成，具有便捷控制管理能力的立体化系统。我们采用的数字会议网络率先把革命性的数字技术引入研讨会议、代表会议、大型国际会议中心，使数字技术的优越性得以充分发挥。用简单的网络系统处理和传送数字信号，
不仅大幅地改善了音质，增强了各种会
议功能，而且简化了安装与操作，可实现无机务人员的自动控制或者是利用软件对会议设备和会议进程进行实时的调整和控制，态。
建立在数字化这个技术平台上，可以满足现代会议的一切要求，包括：基本的话筒管理、代表身份的认证和登记、资料分配和显示、多语种的同声传译等，若在软件模块的支持下，系统将实现更多的会议功能，如会议的视像跟踪（即系统可以自动触发视像系统对会议发言人的图象进行实时跟踪显示）等。同时，在会议网络上传输的音频信号都是经PCM调制的数字信号，每个会议单元都设有
Preadics(专业音频编解码集成电路，即D/A、A/D转换集成一体的芯片)，确保信号的高保真传输，达到最佳的会议音效。
单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善
教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
使会议功能的扩充发挥到最佳状
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