《找规律》教学设计

《找规律》教学设计

教学目标：

1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，学生能发现图形形状及颜色简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现数学美、欣赏数学美的意识，同时体会数学与生活的密切联系。

教学重点：发现图形的简单排列规律。 教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。 教学过程：

一、创境激趣，感知规律

⒈师：今天，老师想请同学们来做一个有趣的游戏——猜一猜。 ⒉请仔细观察：〖多媒体出示〗

⑴喜羊羊——猜一猜，下面是灰太狼还是喜羊羊？你怎么猜出来的？ ⒊小结：像喜羊羊、灰太狼，喜羊羊、灰太狼，喜羊羊、灰太狼这样重复出现的排列叫做规律，在我们的生活中也常常会碰到有规律的事和物。今天我们就一起来学习“找规律”。板书课题：找规律

二、引导探究、认识规律 ⒈多媒体出示：书本情境动画

师：喜羊羊和小朋友们把羊村打扮的漂漂亮亮,他们正在举行联欢会呢。仔细观察，你发现了什么？

师：它们都按照一定的顺序，有规律的排列的。我们一起来找找它们的排列规律吧。

2.课件逐步出示主题图 （1）、彩旗

师：彩旗是按怎样的规律排列的？

生：黄红黄红黄红的规律排列。（后面接着也是黄红，跟着学生说接着圈） 师：这里谁在重复？你怎么知道它在重复？

师：是的，黄红两个一组重复排列。我们就说小旗的规律是按一面黄旗一面红旗为一组重复排列。 板书：小旗的规律 师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？ 师：猜得真准！你们是怎么想的？ （2）、小花是怎样排列的？ （3）、灯笼是怎样排列的？ （4）、小朋友是怎样排列的？ 3.小结：

像彩旗、灯笼、彩花、小朋友这样，几个为一组重复出现的排列叫做规律。 三、智力闯关，应用规律

师：同学们可真聪明，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律，接下来喜羊羊请我们去羊村玩，但必须通过三关考验，你们有信心吗？ 智力闯关

（一）第一关：猜一猜，接下来是谁？（出示课件，让学生回答规律是什么，下一个是什么）

师：比一比，第一组和第二组的规律有什么不用？

总结：一个是2个2个一组，一个是3个3个一组。 （二）第二关：★背后藏着谁？（出示课件） 师：同学们表现很不错，接下来我们来闯第二关。 （三）第三关：按规律涂色（小小设计师）

师：我发现每个同学都是有心人！找到了这么多的规律！那你们能不能自己创造新的规律呢？ 涂一涂

师:请同学们完成练习纸。看哪个小组创造出来的规律又特别又漂亮。 ①学生画规律，师巡视，并注意表扬动作比较快的同学和提醒速度（画好的同学坐端正，同时也要注意时间，比一比哪个同学的动作最快。）

②汇报展示：（选几幅有代表性的）请小作者介绍自己的规律（或者其他同学找规律，并说说下一个图形会是什么。）（生涂色设计）评出设计师5名，提出表扬。

四、联系生活，寻找规律

现在我们可以去羊村玩了，看，喜羊羊给同学们准备了一些有规律的事物。让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。 五、课堂总结

今天我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也有规律，希望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物。