五年级上册音乐教案 苏少版

一、学生基本情况分析

本届五年级共有12个班，我任教的是（2）、(3)、（5）、（10）、（11）五个班级，每班70人左右。他们平时上课时能遵守纪律，认真学习，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错 ，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时能不喊唱并且充满感情。但是也有个别班级由于不是专职老师上的，因此音乐基础知识和基本技能与别的班存在较大差距。各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。大约占整体学生的30%—35%左右，中等生的人数占多数，大约是50%—55%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不是很好。音乐方面比较差的同学在班中占15%—20%，其中包括唱歌音准不佳，音乐知识和音乐技能，视谱不会等。这些学生对音乐课喜欢，但总是不遵守纪律所以也学不好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多提供表现机会，寻找他们身上的闪光点，激发他们学习音乐的热情。

二、教学目标

学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

（一）感受与鉴赏

1．能积极聆听教材中的歌（乐）曲，并随着音乐的情绪进行情感表达。 2．能用语言、线条、图片等描绘听到的音乐。

3．了解中外音乐家的生平，如：高枫、谷建芬、叶佳修谭盾、刘天华、管桦、瞿希贤、罗大佑王健李焕之、聂耳、门德尔松、埃尔加、贝多芬等。

4．在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。

（二）表现

1．乐于参加各种演唱活动，每学期能够大胆自信的背唱歌曲2～3首。 2．能与同学一起合作表演合唱曲目。 3．能够对自己和他人的表演进行简单的评论。 4．能用已经学会的歌曲学唱乐谱。

5．综合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用符号。 （三）创造

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1．能够自制简易乐器。

2．能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界和生活里的声音。 3．能够创作2～4小节节奏短句。 4．能够创作2～4小节旋律。 （四）音乐与相关文化

1．喜欢从广播、电视、磁带等传播媒体中收集音乐材料，并经常聆听。 2．乐于听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。 3．能够结合所熟悉的影视片，简单描述音乐在其中的作用。 三、教学措施

1．认真备课，做好备课、二次修改工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

2．重视实践，培养能力。音乐课是实践性很强的教学活动。因此，在教学中要结合学生实际，让学生既动口唱，又动脑想，还要动手做，在实践中学习、认识。儿童活泼好动，在课堂上要让学生多做，多玩。促进学科综合，提升学生音乐文化素养。

3．要善于发现学生的长处，用欣赏的眼光看待他们，让他们在鼓励和赞扬声中享受成功，不断增强学习音乐的兴趣。建立一种民主、开放、平等、互动的师生关系。

4．要积极创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好氛围，课中调动一切教学手段，尽量把课上得生动有趣，真正吸引孩子注意，把激发学生对音乐的兴趣贯穿教学的始终。课后，认真反思教学，写好教学反思，及时改进教学。

5．根据本校条件设备，因地制宜地设计、组织音乐教学，发挥音乐教师特长，积极探索，勇于开拓，努力实践音乐课程标准的新理念。激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

6．采取综合评价措施，完善评价机制。继续抓好课堂常规，使学生养成良好的上课习惯。本学期，继续把“课堂表现”（上课纪律、学前准备、举手发言等）作为音乐评价之一，在音乐课堂教学的过程中采用随堂评价，依据音乐教材中发展性综合评价方式。期末采用“自评、互评、他评、师评”的方式进行终结性评价。

四、教学进度表（见下页）

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教学进度表

周 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 10.20～ 10.31 11.3～11.7 11.10～ 11.21 11.24～ 12.5 12.8～ 12.19 12.22～ 1.2 1．5～1.9 1.12～1.16 1.19～1.23 1.26～1.30 第四单元 乡音多喜乐 复习 第五单元 睦邻佳音 第六单元 蓝天白云 第七单元 理解多好 第八单元 欢聚与期盼 补充歌曲 音乐小书夹 复习、旋转舞台 期末综合评价 2 2 2 2 4 含元旦假期 4 4 2 4 4 起迄时间 9.1～ 9.12 9.15～ 9.26 9.28～ 10.17 教学内容 第一单元 快乐的嚓嚓嚓 第二单元 爱的旋律 第三单元 七彩版图 4 含国庆假期 10.1～10.7 4 课 时 4 备 注 五、本学期研究课题

加强民族音乐教育，拓宽小学生的民族文化视野。

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课 题：第一单元 快乐嚓嚓嚓 主备人：陶丽莉

第一单元 快乐嚓嚓嚓 教学内容： 1．唱：《校园的早晨》、《快乐的嚓嚓嚓》。 2．听：《赤足走在田埂上》、《春之歌》、《祝你快乐》。 3．动：律动《祝你快乐》、集体舞《快乐的嚓嚓嚓》、采集与分享（校园歌曲）。 4．认：二拍子指挥图式、“#、D.C．、Fine、⊕”等音乐符号。 教学目标： 1．积极参与本单元听、唱、动、评的活动，结合自己的音乐 修 正 栏 学习积累和生活经验，感受体验校园生活春天般的快乐与美好。 2．能用自然、轻快、有弹性的声音富有表情的演唱《快乐的 嚓嚓嚓》和《校园的早晨》，唱准、唱好切分音、跳音和变化音， 感受歌曲的明朗和活泼情绪。 上》、钢琴独奏《春之歌》，感受歌（乐）曲情绪、音色、形式和风格特点。结合作品的段落，尝试自己设计或与同学合作创编符合音乐风格特点的动作，随乐律动。表达对歌（乐）曲速度、情绪、内容、形式的感受。 3．欣赏管乐合奏《祝你快乐》，无伴奏合唱《赤足走在田埂 4 结合歌（乐）曲，学习二拍子的指挥图示，感受作品的节 拍感和表现力。认识常用的表情术语及“升记号”和“从头反复 记号”等音乐符号。 5．结合本单元演唱与欣赏作品，尝试自己设计创编符合作品风格特点的动作，随乐律动。表达对歌（乐）曲速度、情绪、内容、形式的感受。能根据作品的结构和旋律特点，友好地与同伴合作进行《快乐的嚓嚓嚓》的集体舞。 教学重点： 积极参与本单元听、唱、动、评的活动，结合自己的音乐学习积累和生活经验，感受体验校园生活春天般的快乐与美好。 教学难点： 学唱《校园的早晨》时，歌曲中“直到长成参天大树”乐句中切分节奏的掌握；“和我共享阳光雨露”乐句和上句的衔接。 课时划分： 4课时

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第 一 课 时 教学内容： 1．唱：《快乐的嚓嚓嚓》。 2．认：升记号、还原记号；二拍子指挥图式。 教学目标： 1．用轻快活泼的声音演唱《快乐的嚓嚓嚓》，使学生学会用轻巧的声音表达歌曲内容，掌握多次出现的跳音。 2．结合身体动作感受音乐的节拍和情绪；结合歌曲演唱认识“升记号”；学会二拍子指挥图式。 教学重点： 学会用轻巧的声音演唱歌曲，结合音乐的节拍和情绪为歌曲配上合适的节奏型，拍一拍、奏一奏；结合歌曲演唱，认识“升记号” 教学难点： 唱准唱准变化音“#”的音高。 教具准备： 电子琴、电脑等。 教学过程： 一、组织教学 。 1．律动进教室。 2．师生问好歌。 二、唱《快乐的嚓嚓嚓》。 1．听歌曲。认拍号 2．认识二拍子指挥图示。 （1）教师板书二拍子图示，学生跟着竖空画图示。 （2）再次放音乐，学生跟着音乐划拍子 。 3．再次听音乐，教师在蓝色块处击掌，学生仔细听教师拍的是什么节奏。 （1）节奏练习。 2/4 X X | X X | 2/4 0 X X | 0 X X | 2/4 X X X ︱ X X X ︱ （2）分析三种节奏不同的地方，拍击这三种节奏。并让学生

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说说哪种节奏放在蓝色块处比较恰当。（第一种节奏给人比较平稳的感觉，后两种节奏很跳跃，因此下面两种节奏比较适合这首歌曲）（教师可引导学生感受歌曲的情绪） （3）再次放音乐，学生在色块处击出节奏 4．学生跟琴唱一唱前四乐句。 5．认识# （1）教师讲解#，如：sol—--#fa、la—#sol、#fa—mi并且在琴上指认出#各音。 （2）并让学生唱一唱乐曲中含#的旋律，感受临时变化音。 。 6．学生跟教师学唱后半段旋律。（注意变化音和附点节奏的唱法） 7．完整演唱歌曲。（指导用轻巧、有弹性的掌声为歌曲伴奏，师指挥） 8．再次完整听一边音乐，感受一遍音乐，听听是否还有没学唱好的旋律。教师指导纠正。 9．再次根伴奏完整演唱歌曲，学生边唱歌边指挥。 10．个别指挥演唱。 三、表现歌曲。 1．设计不同的演唱形式演唱歌曲。 2．集体舞《快乐的嚓嚓嚓》。 与同伴合作跳集体舞《快乐的嚓嚓嚓》。 四、 总结，下课 今天我们学唱了《快乐的嚓嚓嚓》，请同学们回去，再找一找适合跳集体舞的歌曲或乐曲，给他们配上合适的舞蹈，下次有机会一起分享。 教学反思：

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第 二 课 时 教学内容： 1．复习《快乐的嚓嚓嚓》。 1．听：《春之歌》。 3．认：还原记号；《露一手》（3） 教学目标： 1．通过对作品欣赏、演唱、配乐诗朗诵，体现文化艺术多元化的特点，让学生通过体验感受沉浸于浓郁的诗情画意中。 2．用轻巧、活泼的声音演唱《快乐的嚓嚓嚓》。 3．认识还原记号；学习三拍子的指挥图式。 教学重点： 用和谐、圆润、均衡的声音唱出少年儿童追求未来的美好愿望。 教学难点： 学唱第一乐段时注意区分各乐句的相似之处及其区别。 教具准备： 电子琴、电脑等。 教学过程： 一、组织教学。 在音乐声中走进教室。 反复播放《春之歌》A段旋律。 二、导入教学。 比一比，赛一赛： 1．说出带有“春”的成语。 引导：同学们喜欢什么季节？为什么？ 师：提到春天，人们总喜欢用温暖、万物复苏、生机勃勃等词语，写它带给人的美好。 2．说出古诗词中关于“春”的诗句。 3． 配乐诗朗诵《推开春的大门 》（音乐《春之歌》A段旋律） 听到鸟叫了，在城郊，有几只报春鸟 它们不敢进城，只在效外欢呼和跳跃 它们朴素得像乡下的农民，让我萌发一种亲近 它们是我的朋友啊，又仿佛是我巧遇的亲人 修 正 栏 7

它们在寻找不知名的虫子，向同伴发出亲和的声音 在郊外，我爱上了鸟的声，在鸟的争鸣中，我推开了春的大门 三、欣赏门德尔松的《春之歌》。 1．跟琴轻唱A段主旋律。 认识还原记号：表示将已升高或降低的音恢复到原音高。 2．初听乐曲。 （1）在听到主题旋律的时候作出表示。 （2）乐曲表现了怎样的情绪？ 3．分析欣赏。 要求学生用色彩表示听不同段落时的感受，并说明理由。 4．揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。 5．综合欣赏。 （1）用不同的艺术形式来表现春天。 （2）小组合作表现春天，形式诗歌、散文、舞蹈、器乐、歌表演不限。（背景音乐《春之歌》） （3）小组汇报，相互评价。 （4）推荐优胜小组展示或小组合作表演。 四、拓展欣赏《春之歌》组曲。 1．欣赏春天相关组曲《把心儿种在春天里》、《春之歌》、《小春笋》、《嘀哩嘀哩》等。 2．欣赏音乐，用自己的方式表现对歌曲的理解。 五、课堂小结。 “一日之计在于晨，一年之计在于春。”希望同学们能够珍惜这大好春光，青春年华，好好学习，茁壮成长！“莫等闲，白了头，空悲切！” 教学反思：

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第 三 课 时 教学内容： 1．听：《赤足走在田埂上》。 2．唱：《校园的早晨》。 3．认：认识“D.C.”、“⊕ ”、“Fine”等记号。 4．拓展：了解校园歌曲，唱唱学校的校歌。 教学目标： 1．能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，知道“从头反复记号”和“省略跨越记号”在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序。 2．欣赏歌曲《赤足走在田埂上》，感受无伴奏合唱的意境。 3．了解更多的校园歌曲，领略校园歌曲的魅力。 教学重点： 能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，了解更多的校园歌曲，领略校园歌曲的魅力。 教学难点： 学唱歌曲时，歌曲中“直到长成参天大树”乐句中切分节奏的掌握；“和我共享阳光雨露”乐句和上句的衔接。 教具准备： 电子琴、电脑等。 教学过程： 一、导入 （多媒体）欣赏校园风景照片四幅，配以校歌录音作为背景音乐。 师：这是什么地方？看到这些照片你想说些什么？ 生：（说出自己看了照片后内心的感受） 师：有这样一首歌曲就能够表达同学们现在的心情，这首歌就是《校园的早晨》。听老师来唱一唱好吗？ 二、新歌教学 1．教师跟随伴奏范唱歌曲《校园的早晨》，请学生听完后说

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说歌曲的情绪。（前半部分欢快、跳跃，后半部分优美连贯） 2．用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。 3．请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“从头反复记号”和“省略跨越记号”。 4．学唱歌曲 A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。 师：“沿”后面的休止符应该怎样唱？换气还是声断气连？ （教师示范两种唱法，请学生分辨，并能正确地唱出来） 师：“初升的太阳”处前半拍休止一般用什么办法来唱准呢？生：（可以用拍手、吸气、跺脚等办法） B、跟着琴轻声唱B段，让学生自己发现难点。 师：有没有哪个地方每次都唱不好？ 师弹琴并示范，学生分句模唱两个“直到长成参天大树”乐句，注意切粉节奏。 前半拍休止时拍手吸气，“直”要唱一拍，不能抢拍。 叫个别学生单独唱，学生进行评价。 C、学唱结束句 D、全曲连唱 师：用什么样的声音唱最合适？ 5．用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。 6．变换演唱形式：用领唱、齐唱的方式唱，请学生根据自己的感受说出分别在哪里领唱、哪里齐唱。 请一学生上来领唱，其他学生注意看老师的指挥。 三、欣赏教学 师：《校园的早晨》是一首非常好听的歌曲，由我国著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫创作。在，有一位音乐人叫叶佳修，也创作过许多首好听的校园歌曲，其中有一首在祖国广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。 1．学生欣赏歌曲。

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2．师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？ 师生讨论，了解无伴奏合唱。 3．师：歌词也很美啊，轻轻地读一读吧。 4．再听，可以跟着录音轻声哼唱。 四、拓展 师：在上一世纪七八十年代，有许多首校园歌曲不但在校园内广为流传，而且也传唱在各地的大街小巷，其中还有好多首现在仍然盛唱不衰。 （多媒体链接校园歌曲网页） 请个别学生上来操作电脑，选取网页中你认为最有价值的一段文字读给同学听。 师：现在网页上有好几首歌曲的链接，你们想听哪一首呢？ 链接歌曲《乡间的小路》、《童年》、《外婆的澎湖湾》、《踏浪》等，让学生自己选择最想听的歌曲。 五、小结 师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的校园歌曲，我想问问同学们，是不是校园歌曲就只是适合在校园内演唱呢？那么再想一想，这些上世纪七十年代的歌曲为什么到现在仍然流传甚广？、两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。 教学反思：

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第 四 课 时 教学内容： 1．听：《祝你快乐》。 2．动：律动《祝你快乐》。 教学目标： 1．通过欣赏《祝你快乐》感受乐曲营造的轻松、热情、明朗，洋溢着幸福的气氛。 2．了解铜管乐中各种乐器的音色，并能用自己的方式来模拟该乐器的演奏姿势。 教学重点： 感受乐曲，并了解铜管乐器组的各乐器的名称。 教学难点： 随着音乐在行进中变化队形。 教具准备： 1．多媒体课件、电子琴。 2．学生课前上网或采用其他方法查询有关铜管乐合奏的资料。 教学过程： 一、组织教学 播放（铜管乐合奏）《祝你快乐》走进教室。 二、导入 1．师：同学们，你们听到刚才那这首乐曲心情是怎样的？（轻松、愉快） 2．（出示课题：认识铜管乐器和打击乐器。） 师：这首乐曲名字叫《祝你快乐》。它是由铜管乐器演奏的，铜管乐音响宏大，气势雄伟，在生活中常常用来渲染气氛。你能举个例子来说说吗？ 生：结婚时、开幕时、公司开业时等等。 师：很好，今天我们将进一步认识、了解铜管乐器（出示课件：铜管四兄弟）。 三、介绍铜管乐器 1．多媒体展示几样乐器，师请每一小组派一名代表来介绍一样乐器。

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（1）我叫小号，是高音铜管乐器，音色辉煌嘹亮，富有英雄气概。请听！（多媒体播放音色） （2）我叫圆号又称法国号，属中音铜管乐器，管身弯曲成圆形。请听！（多媒体播放音色） （3）我叫长号，是一种装有伸缩拉管的中音和低音乐器，长号的音色庄严有力，适宜表现深厚、雄浑的感情。请听！（多媒体播放音色） （4）我叫大号，音色低沉浑厚，是最低音的铜管乐器，常用以造成宏大的气势。请听！（多媒体播放音色） 2．师：下面我们请铜管四兄弟带领我们进入铜管乐的美妙境界！（分别聆听小号、圆号、长号、大号的演奏片断，学生模仿几种乐器的演奏姿势并用象声词模拟这些乐器的音色）。 四、欣赏乐曲《祝你快乐》 1.再次聆听乐曲。 2．请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。修 正 栏 3．当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。 4.跟音乐哼唱旋律。 5.深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。 6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。7.完整地合着乐曲边跳边唱。五、小结 教学反思：

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课 题：第二单元 爱的旋律 主备人：陶丽莉

第 二 单 元 爱 的 旋 律 教学内容： 1．唱：《天下的妈妈都是一样》、《甜甜的秘密》。 2．听：《爱的罗曼斯》、《爱的祝愿》。 3．动：律动《爱的祝愿》、露一手。 4．认：“b”降记号。 教学目标： 修 正 栏 1．在抒情、优美的乐声中，感受和体验音乐所表达的各种不 同内心层次爱的感觉，并能用自己的语言和喜欢的方式表达出来。 2．欣赏吉他、小提琴两种乐器的独奏曲；能听辨吉他和小提 琴两种音色，对对“独奏”这种器乐形式有明确的认识，并能用自己的语言加以描述。能明确分辨乐段的开始与结束，体会乐曲的情绪并能用语言、肢体、画面等多种方式表达感受。能用合适的肢体动作及时表现音乐旋律、力度、和声等各要素的变化。 3．乐于用歌声表现真情。能唱准跨小节的切分音，能用自然圆润的声音表达歌曲的情绪，演唱表现力增强。 4．结合歌曲演唱，在音乐实践中认识降半音记号，尝试用四四拍指挥图示为歌曲划拍。 5．关注课内外音乐积累，丰富自己的“音乐信息库”，并能 适时运用，大胆表演。 教学重点： 在抒情、优美的乐声中，感受和体验音乐所表达的各种不同 内心层次爱的感觉，并能用自己的语言和喜欢的方式表达出来。 教学难点： 1．利用“境感”，引发情感共鸣，加深音乐的情感体验。 2．能唱准跨小节的切分音 课时划分： 4课时

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第 一 课 时 教学内容： 1．唱：《天下的妈妈都是一样的》。 2．动：在色块处设计合适动作和节奏型，为歌曲伴奏。 教学目标： 1．用自豪、敬佩的情绪演唱歌曲，表达对妈妈的无限爱意。 2．能唱准跨小节的切分音；在听赏音乐时，能感觉到音乐要素的变化，并能就音乐要素变化而引起乐曲情绪、风格的变化形成初步的理性认识。 教学重点： 音乐情绪的感受与表现。 教学难点： 能唱准跨小节的切分音，能用自然、有表情的歌声表达不同歌曲的不同情绪。 教具准备： 电子琴、电脑等。 教学过程： 一、导入。 1．音乐《世上只有妈妈好》。 2．师：刚才的音乐让你想到了什么？ 3．学生交流。 4．谁能说说你的妈妈在生活是怎样爱你的吗？ 5．其实不管妈妈是做什么工作的，她们对孩子付出无私的母爱都是一样的。下面就请听《天下的妈妈都是一样的》。听听这里面的妈妈是怎样的一个人。想想这首歌曲表达了怎样的感情呢？ 6．师：这首歌的情绪是怎样的,演唱形式是怎样的，在歌中你能否找到相似的乐句。 二、学唱歌曲《天下的妈妈都是一样的》。 1．再听歌曲，找出相同段落。 2．学唱歌曲开头。 （1）师：请看着歌谱再听一遍。并跟着歌曲学唱一句。 （2）师：我们一起来唱一唱这句。 （3）师：除了开头还有哪里有这一乐句？（生：结尾） （4）你能给这段配上一些简单节奏吗？ 修 正 栏 15

（提醒学生注意休止符，及切分节奏：“X X X ”、“ 0 X X X ” 附点节奏 “X． X ） 2．学唱中间一段的第一段歌词。 3．唱第二段歌词。 4．完整演唱。 师：下面我们来完整的演唱这首歌，注意反复记号。 5．处理歌曲的情绪变化：首尾是带感叹的。中间一段是讲述的。 6．完整有表情加上动作的演唱歌曲。 （1）在色块处设计合适动作和节奏型，为歌曲伴奏。 （2）学生随音乐练习。 （3）师：请大家有表情的，并加上刚才的节奏演唱歌曲。 7．请学生选择合适的演唱形式演唱歌曲。 （1）师：想一想这首歌可以用怎样的演唱方式演唱？ （2）分形式表现歌曲。 三、拓展。 1．师：和爸爸妈妈之间的爱是无法割舍的亲情之爱，你们还能说说你知道其他的爱吗？ 2．生：师生之爱、朋友之爱、祖国之爱、生命之爱…… 3．老师事先准备一些各种爱的歌（乐）曲，对应学生说的播放片断。 四、总结。 今天我们从音乐中感受了很多的爱，有首歌是这样唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。我相信给予是一种幸福，每一位同学都将得到爱的祝愿。最后送给大家一首《爱的奉献》，祝愿大家的周围充满爱。 教学反思：

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第 二 课 时 教学内容： 1．复习歌曲 《天下的妈妈都是一样》。 2．听：《爱的罗曼斯》。 3．认：降记号“b”。 教学目标： 1．聆听《爱的罗曼斯》体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。 2．能创编和主题节奏特点、乐曲情绪相吻合的节奏。 3．认识降半音记号。 教学重点： 通过欣赏吉他独奏曲，对“独奏”这种器乐形式有明确的认识，能明确分辨乐段的开始与结束。 教学难点： 展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。 教具准备： 电子琴、电脑等。 教学过程： 一、复习歌曲 《天下的妈妈都是一样》。 1．有感情齐唱。 2．指名演唱，评价。 二、欣赏《爱的罗曼斯》 1．介绍乐曲的创作背景。 罗曼斯，有人意译作浪漫曲。它是自十八世纪流行于欧洲的一种带有感伤情调的歌曲。多半指情歌而言。后来，一些作曲家写了一些情调上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器乐曲，也称罗曼斯，这首《爱的罗曼斯》正沿用了这个名字。《爱的罗曼斯》原是西班牙的一首传统乐曲，由于它在墨西哥也很流行，所以墨西哥有人认为它是墨西哥的。1952年，西班牙著名吉他演奏家叶佩斯把它改编成吉他曲，后被法国影片《被禁止的游戏》选作主题曲。从那以后，《爱的罗曼斯》这支曲子很快流传开来。《爱的罗曼斯》在吉他爱好者中几乎无人不知、无人不晓。很多

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知名的吉他演奏家都选这支曲子作为保留曲目甚至成为吉他的同意词。 2．边划拍边哼唱乐曲的两个主题。 3．加词学唱。 你是我池塘边一只丑小鸭， 你是我花园里一片竹篱笆， 你是我小时侯梦想和童话， 哦！你是我的吉他。 4．学生完整聆听乐曲，并说说自己的感受。 （1）学生交流。 （2）教师小结：《爱的罗曼斯》它是3／4拍。A段是e小调。从音符的时值来看，除了结束音外，每个音都是一拍，它的主旋律优美迷人。清澈、明亮伴奏，充分发挥了吉他曲的特点，它们极其和谐地衬托着主旋律。B段转到E大调上，优美动听，扣人心弦。当乐曲推向高潮时，A段主题再现，情绪又趋向平静，恍若被春风吹动湖水的涟漪，缓缓地移向远方。这里，琶音和泛音的应用，更增添了朦胧的色彩。乐曲在宁静的气氛中结束。 5．认：降记号b （1）复习升记号#，还原记号。指名说出名称与含义。 （2）认降记号b，表示将本位音降低半音。 6．复听，边划拍边哼唱乐曲的两个主题 7．听一听，说一说，乐曲的主题一和主题二是按怎样的顺序出现的。 ‖： ：‖→□→□ 三、本课小结 。 教学反思：

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第 三 课 时 教学内容： 1．唱：《甜甜的秘密》。 2．动：露一手。 3．认：四拍子指挥图式。 教学目标： 1．学会演唱歌曲《甜甜的秘密》；看懂四拍子指挥图式。 2．通过表演，表达出学生对老师的尊敬和爱戴之情。 3．采访自己的老师，把自己喜欢的歌送给老师和同学们，用歌声传递心声，表达自己的爱之情。 教学重点： 有感情地表演歌曲《甜甜的秘密》。 教学难点： 1．准确表达出前八分休止符和后八分休止符。 2．正确唱出弱起音符。 教具准备： 电子琴、录音机、磁带等。 教学过程： 一、组织教学 在《每当我走过老师窗前》的音乐中走进教室，师生问好。 二、学习新歌 1．导入：刚才这首歌大家都十分熟悉，知道是歌颂谁的吗？老师的节日是哪一天，你们一般都怎么表达对老师的爱呢？有这样一群学生，他们是这样表达自己的感情的，听范唱。 2．有感情地按节奏朗读歌词，教师用琴伴奏。 3．学唱第一乐段 (1)跟琴加词小声模唱1—4小节。 (2)听师弹奏两种不同节奏的旋律，区别带休止符和不带休止符的感觉。 (3)再跟琴演唱1—4小节，要求准确表达出前八分休止和后八分休止。 修 正 栏 19

(4)跟唱第5—8小节。注意弱起的“把”字不要漏掉。 (5)跟琴完整演唱第一乐段。 4．学唱第二乐段 (1)教师范唱第二乐段。 (2)跟琴小声哼唱旋律。 (3)加词小声跟师唱。注意弱起的“啊”、“快”、“好”、“请”等字要唱清晰。 5．跟琴完整地唱全歌。 6．说说橘子里的秘密是什么，师生讨论用什么样的情绪演唱歌曲。 7．有感情地、投入地跟伴奏演唱。师生同唱。 8．学习四拍子指挥图式。 (1)教师示范，学生在教师指导下学习，教师个别纠正。 (2)教师板书四拍子指挥图式指导学生看懂。 (3)边打拍子边唱《甜甜的秘密》歌谱。 三、露一手：用歌声传递心声，把你喜欢的歌送给老师和同学们。 1．收集、学唱有关爱的歌（乐）曲，把它们送给你喜爱的人。 2．采访你最尊敬的老师，说说自己的心里话，听听他们的教导，相互沟通，增进师生关系。把自己喜欢的歌送给老师，用歌声传递心声，表达自己的爱之情。 3．采访的内容与自己的伙伴交流 四、师生总结，同唱《甜甜的秘密》下课。 教学反思：

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第 四 课 时 教学内容： 1．唱：复习《甜甜的秘密》。 1．听：《爱的祝愿》。 2．动：律动：《爱的祝愿》。 教学目标： 1．引导学生自信、乐观地演唱歌曲，尝试在适当的地方加上力度记号，感受歌曲更丰富的情感表现。 2．欣赏吉他、小提琴两种乐器的独奏曲；能听辨吉他和小提琴两种音色，对对“独奏”这种器乐形式有明确的认识，并能用自己的语言加以描述。能明确分辨乐段的开始与结束，体会乐曲的情绪并能用语言、肢体、画面等多种方式表达感受。能用合适的肢体动作及时表现音乐旋律、力度、和声等各要素的变化。 教学重点： 仔细聆听、细细品味《爱的祝愿》，感受乐曲的风格、情绪、意境。 教学难点： 1．乐于用歌声表现真情。能用自然圆润的声音表达歌曲的情绪，演唱表现力增强。 2．结合歌曲演唱，在音乐实践中认识降半音记号，尝试用四四拍指挥图示为歌曲划拍。 3．关注课内外音乐积累，丰富自己的“音乐信息库”，并能适时运用，大胆表演。 教具准备： 电子琴、录音机、磁带等。 教学过程： 一、复习歌曲。 1．听范唱，感受歌曲情绪。 2．有感情地演唱，教师伴奏。 3．随音乐伴奏有感情地演唱。 4．歌曲处理。 （1）歌曲前后两段的情绪有什么不同？应该分别用怎样的声音和情绪演唱？ （2）根据歌曲的旋律线、歌词意思的表达在歌曲中合适的地修 正 栏 21

方加上力度记号。 （3）唱一唱，评一评。 二、欣赏《爱的祝愿》。 1．初听：仔细聆听、细细品味《爱的祝愿》，感受乐曲的风格、情绪、意境。 2．讨论：你觉得爱的祝愿是献给谁的，说说理由（说一句话或者一段话）。 3．音乐体验：用一句话或者一段话表达对祖国、对朋友、对同学、对老师、对父母的祝愿，放送背景音乐《爱的祝愿》。 4．教师简介《爱的祝愿》创作背景。 5．再听乐曲《爱的祝愿》，进入“爱”的意境，细细品味和感受乐曲，分辨乐曲主题。 6．分析欣赏。 （1）先欣赏主题一，引导学生关注旋律变化，主题旋律出现几次？每次是否相同？随着音乐轻声唱一唱。 （2）欣赏主题二，对比主题一，转调后旋律的变化使音乐情绪发生了哪些变化？与同伴交流一下。 7．综合欣赏。 （1）律动：随第一部分音乐律动，感受乐曲分句，当听到第二部分音乐时两两相对随音乐即兴做动作。 （2）当听到第三部分音乐时可以怎么做？ 8．律动《爱的旋律》。 学生分两组面对面站好，第一遍按音乐节拍走恒拍，要求与音乐吻合；第二步，在一个八拍处也就是每一个乐句结束的地方换方向；第三步，拿一条丝巾随着乐句起止做动作；第四步，用丝巾做乐句接龙游戏，传递给旁边的伙伴。 四、小结。 教学反思：

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课 题：第三单元 七彩版图 主备人：陶丽莉

第三单元 七彩版图 教学内容： 1．唱：《美丽的星座》、《我爱我的家乡》。 2．听：《地图——听音寻路》（片段）、《瑶族舞曲》（片段）。 3．动：采集与分享（地图）。 4．认：民族管弦乐队及乐器。 教学目标： 过程中体验歌曲和乐曲的情绪，感受音乐所表达的爱祖国、爱家乡的别样深情。 家乡》和《美丽的星座》，做到音和节奏准确并具有一定的声音表现力。在演唱过程中能对指挥动作及前奏做出反应。 修 正 栏 1．通过积极参与听、唱、奏、演等音乐活动，在欣赏和学唱 2．能用优美连贯以及明亮有弹性的声音演唱歌曲《我爱我的 3．欣赏民族管弦乐《瑶族舞曲》（片段），在教师的引导下 以不同形式的活动体验加深主题旋律记忆，对音乐段落产生印象， 基本能够整体感受《瑶族舞曲》（片段）的音乐结构，熟悉民族 乐器的音色，并能加以听辨。 4 聆听、欣赏大提琴与多媒体交响协奏曲《地图》（片段）， 感受它独特而有创意的演奏形式和民族风格。能收集与《地图》 相关的资料并和同学一起交流、分享。 教学重点： 1．让学生在学唱、听赏、演奏中不断感受音乐所表达的爱祖国、爱家乡的别样深情。 2．能用优美连贯以及明亮有弹性的声音演唱歌曲《我爱我的家乡》和《美丽的星座》，做到音和节奏准确并具有一定的声音表现力。在演唱过程中能对指挥动作及前奏做出反应。 教学难点： 能够感受“mp、p、▼”等记号在音乐中的表现作用和特点，并初步掌握弱起乐句的演唱。 课时划分： 4课时

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第 一 课 时 教学内容： 1． 唱：《美丽的星座》。 2． 采集与分享：交流我国民族乐器演奏的乐（歌）曲。 教学目标： 1．能用轻巧活泼和舒展悠长的声音演唱歌曲《美丽的星座》，体会生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感。 2．通过了解各民族的风俗民情和音乐文化，学生的音乐视野得到开阔，爱国热情得到激发。 教学重点： 通过了解各民族独特的音乐文化，激发学生的爱国热情。 教学难点： 正确演唱轻巧的跳音和舒展的长音、八分休止符。 教具准备： 电子琴、电脑、课件等。 教学过程： 一、谈话导入。 1．师：我们祖国地大物博、资源丰富，由56个少数民族组成，你知道哪些少数民族？你知道哪些民族乐器？ 2．生：民族：苗族、汉族、蒙古族等等。 民族乐器：芦笙、冬不拉、伽倻琴、马头琴等等。 （采用知识抢答比赛的形式入手，分小组进行，哪一组回答的题多那一组就可以摘得知识桂冠的荣誉）。 二、采集与分享。 1．观看少数民族载歌载舞的影像片段，介绍各民族独特的音乐文化。 2．介绍少数民族的乐器演奏的乐（歌）曲。 师：我国少数民族乐器种类之多，特色之浓，在世界上是罕见的。据统计，我国少数民族乐器约有300种。吹管、弓弦、弹拨、打击乐器，种类齐全，且很多乐器有丰富的演奏技巧和传统

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乐曲。 3．欣赏马头琴、冬不拉等器乐曲，了解少数民族音乐文化。 三、学唱歌曲《美丽的星座》。 1．听歌曲，体会歌曲的情绪和表达的情感。 （抒情、活泼；表达了少年儿童生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感） 2．跟琴学唱高声部；再跟琴学唱低声部。 3．处理歌曲。 （1）轻巧的跳音和舒展的长音加以区别。 （2）掌握好八分休止符；最后一句要唱得轻巧有弹性。 4．两声部有感情的合唱。 5．请一名学生领唱，其余学生合唱。 6．请个别学生起来唱合唱部分，检查学习效果。 四、拓展。 1．欣赏视频《爱我中华》，感受各个少数民族风情。 2．说一说你了解的少数民族。 3．学生相互交流。 4．小结下课。 在歌曲《爱我中华》中结束新课。 教学反思：

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第 二 课 时 教学内容： 1．听：《地图——听音寻路》（大提琴与多媒体协奏曲） 2．动：采集与分享——地图。 教学目标： 1．通过积极参与音乐活动，在欣赏中感受音乐所表达的爱祖国、爱家乡的别样深情。 2．聆听、欣赏大提琴与多媒体交响协奏曲《地图》（片段），感受它独特而有创意的演奏形式和民族风格。能收集与《地图》相关的资料并和同学一起交流、分享。 教学重点： 聆听、欣赏大提琴与多媒体交响协奏曲《地图》（片段），感受它独特而有创意的演奏形式和民族风格。 教学难点： 二声部合唱的均衡。 教具准备： 电子琴、电脑、课件等。 教学过程： 一、欣赏大提琴与多媒体协奏曲《地图——听音寻路》 1．师：大提琴与多媒体交响协奏曲《地图》是谭盾为华裔大提琴家马友友和波士顿交响乐团创作的、由大提琴与管弦乐团合作的多媒体协奏曲。 2．播放潭盾的新作《地图》大提琴与多媒体协奏曲选段。 （1）学生说说看到了什么？ （2）用自己的声音、动作表现出来。 （3）小组交流：你从中感悟到了什么？ 3．小结：谭盾在这一乐章中，运用了他在民间采集的傩戏的影像。首先是一段乐队的引子，里面有不少不和谐的和声和音色，营造出一种诡秘的气氛。交响乐队打击乐、管乐的音色，都模仿民间吹打乐，再合上傩戏本身的节奏，制造出一种原始的、古朴的音响效果。之后，大屏幕上的影像开始，身穿红色道袍、脸带黑色傩面的舞者，正在舞动手脚，进行一种古老的仪式。同时乐队继续扮演着民间吹打乐的角色，自由而神秘，以配合画面。之后，便进入“哭唱”，大提琴拉出一段较为悲伤的旋律之后，大修 正 栏 26

屏幕上出现几位土家族妇女相拥而哭的画面。 二、动：采集与分享——地图。 1．《地图》这部作品中融入了哪些湘西少数民族音乐元素？收集相关资料与同学交流、分享。 2．学生交流。 3．师小结。（出示课件，图文结合介绍） （1）“傩戏与哭唱”指的是湘西地区的傩戏和当地少数民族的哭唱。湘西的傩戏是在民间祭祀仪式基础上吸收民间戏曲而形成的一种戏曲形式。哭唱究其音是哭，究其谱是唱，源自土家族哭嫁歌。 （2）湘西土家苗寨蕴含着丰富的民间文化和民间艺术。土家族的摆手舞、起秋节、吊脚楼、西兰卡普，苗家的芦笙、木鼓舞闻名遐迩。土家刺绣、苗家蜡染堪称一绝。土家苗寨更是歌的海洋。人人会歌，无处不歌，歌山歌海，情溢山寨。有对歌、盘歌、山歌、蓐草锣鼓等，生动形象，音韵和谐，情真意挚，优美悦耳。闻之如品干饴、如沐春风。还有土家族苗族特有的吊脚楼。吊脚楼为木结构，四周都设计有独特的楼角垂吊，刷桐油，省工省料，美观大方，成为湘西一景。 (3)湘西苗歌有山歌、傩歌、哭嫁歌、故事歌、椎牛鼓舞歌、拦门歌、扛仙歌、跳香歌等八种，歌词多为七言一句，两句组成一联，两联为一首。曲调朴实，旋律发展平稳、流畅。 （4）苗族节日： 苗年、春节、四月八、吃新节、龙船节、清明节。 土家族节日：春节、清明、四月八、端午、六月六、七月半、中秋、重阳。 四、小结下课。 教学反思：

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第 三 课 时 教学内容： 1．唱：《我爱我的家乡》。 2．动：以自己的家乡为主题创编歌曲。 教学目标： 1．通过学唱歌曲《我爱我的家乡》，学生用悠长的气息、深情、舒展的声音表达歌曲情感。 2．通过快乐的创编活动，加强对歌曲的感受和理解。培养学生热爱祖国、热爱家乡的美好情感。 教学重点： 能用优美连贯以及明亮有弹性的声音演唱歌曲《我爱我的家乡》，做到音和节奏准确并具有一定的声音表现力。在演唱过程中能对指挥动作及前奏做出反应。 教学难点： 注意歌曲中休止符的唱法。 教具准备： 多媒体课件、电子琴等。 教学过程： 一、学生听音乐进教室。（视频《家在涟水》） 二、新歌教学。 1．说一说你的家乡在哪里，都有什么著名的景点？ 2．师：这节课，老师带大家到几个同学的家乡去参观。 （出示课题《我爱我的家乡》） 3．听一听，《我爱我的家乡》。 想一想，歌曲中小朋友的家乡在哪呢？ 4．学生交流，歌曲中唱到的家乡在哪里？ (播放课件)珠穆朗玛峰、广阔的海洋、最大的宫殿、最长的城墙。 师：刚才我们去了哪些地方啊？ 生：珠穆朗玛峰…… 播放课件：珠穆朗玛峰、广阔的海洋、最大的宫殿、最长的修 正 栏 28

城墙。（背景音乐《我爱我的家乡》） 师：看！ 珠穆朗玛峰是世界第一高峰,海拔8848米,在我国境内。 师：世界上最长的城墙是什么? 生：中国的万里长城！ 师：这是什么? 生：故宫。 师：北京故宫是明清两代的皇宫，又称紫禁城。规模宏大,占地72万平方米，建筑面积15万多平方米，有房屋9999间，是世界上最大、最完整的古代宫殿建筑群。 师：同学们，我国除了具有世界上最高的山峰、最长的城墙、最古老的宫殿外，还有宽阔的海洋，它们是渤海、黄海、东海、南海。同学们请看。 师：同学们,看到这些壮观的景象后,你们有什么想要说的吗? (请学生谈谈自己的感想：我们的祖国真美丽,我爱我们的祖国,我爱我的家乡。) 5．复听歌曲《我爱我的家乡》。 师：我们中国真是个好地方啊，当你看到我们的祖国有这么多世界之最的时候，你的心情怎么样啊？ 6．唱一唱《我爱我的家乡》。 （1）学生跟老师一起轻轻地哼唱旋律！ （2）学生自主学习歌曲。 (学生尝试演唱一些乐句，老师引导纠正不正确的地方。) （3）跟琴完整演唱。 教师要求：第一第二句连起来时注意“方”字唱2拍，要唱完整。第三句注意“那里有”有切分音符注意时值。演唱时注意有休止符号的句子，要有“声断气不断”的感觉。 （4）巩固练唱。 a．学生跟伴奏演唱歌曲。 师：这么美丽的国家，我们都很热爱她！故宫、长城...........我们生长在这样的国家，是多么的自豪啊！让我们带着自豪的心修 正 栏 29

情来唱一唱我们家乡！ b．分小组接龙唱。 c．请个别同学领唱前四句，后2句同学们齐唱。 d．学生有感情演唱《我爱我的家乡》。 三、动：创编歌词。 （播放课件淮安风光宣传片） 1．看一看，想一想，和同学合作把家乡美好景物编成歌词。一起来赞美我们的家乡。 2．学生边欣赏边讨论创编歌词。 3．小组汇报，相互评价。 4．师生合作创编歌词，唱一唱。 四、总结延伸。 1．今天我们用美妙的歌声赞美家乡，明天可爱的家乡要靠你们去建设装扮，无论你走到哪里，祖国是我们永远的家园。因为我们的家都在中国！ 2．播放课件《家在中国》。 老师希望大家努力学习，练好本领；明天，把我们的祖国、家乡建设得更加美好。 3．欣赏音乐《家在中国》，结束课业，听音乐出教室。 教学反思：

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第 四 课 时 教学内容： 1．听：《瑶族舞曲》。 2．认：民族管弦乐队。 教学目标： 1．熟悉《瑶族舞曲》的主旋律，能通过参与打击乐演奏，感受乐曲中不同主题的情绪差别。 2．能用竖笛吹奏《瑶族舞曲》。 教学重点： 养成良好的欣赏习惯，熟悉《瑶族舞曲》的主旋律，能通过参与打击乐演奏，感受乐曲中不同主题的情绪差别。 教学难点： 感受乐曲中不同主题的情绪差别。 教具准备： 电子琴、电脑等。 教学过程： 一、节奏游戏 1．采用师生合作、手脚并用的方式做节奏练习。 A ： 2/4 × 0 | × 0 | 2/4 0 × ×| 0 × ×| B： 2/4 × － | × － | 2/4 0× 0× | 0× ×0 | 练习时，老师可以哼唱两个主题的主旋律。 2．加入打击乐器伴奏。如圆舞板、铃鼓等。 二、欣赏《瑶族舞曲》 1．初听《瑶族舞曲》感受不同主题的情绪差别。 2．交流所搜集的有关瑶族的文化，由老师总结补充。 3．教师介绍乐曲的作者及创作背景，以便学生更好的理解乐曲。 4．分段欣赏： 前八小节：模仿长鼓节奏。 修 正 栏 31

第一主题：用节奏游戏中的打击乐练习为其伴奏。 第二主题：感受乐曲活泼的情绪，并交流根据音乐所联想到的画面。 另外还要感受民族管弦乐的特点，听听有哪些乐器参与演奏。 （高胡、笙、笛子……） 5．认：民族管弦乐队。 （1）我国民族管弦乐队是以中国传统乐器为主、编制较大的管弦乐队。通常包含拉弦乐器组、弹拨乐器组、吹管乐器组、打击乐器组。 （2）出示图片，各组乐器及乐队排列图。 6．整曲欣赏。 （1）要求学生轻声哼唱主题一与主题二，再次感受乐曲情绪变化，认一认各组乐器。 （2）听一听，主题一、主题二是按什么顺序出现的？每次出现时是由哪些乐器演奏的？ （3）交流小结。 三、拓展： 欣赏北京国际儿童合唱团《瑶山夜歌》，感受乐曲与《瑶族舞曲》的异同。 1．欣赏乐曲视频，你能从中听辨出主题一、主题二吗？ 2．师生交流小结。 四、小结。 教学反思：

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课 题：第四单元 乡音多喜乐 主备人：陶丽莉 第 四 单 元 乡音多喜乐 教学内容： 1．唱：《抓妈荷》、《采莲谣》。 2．听：《五月五赛龙会》、《喜报》。 3．动：采集与分享（抓妈荷）；歌表演（采莲谣）。 4．认：三拍子指挥图式。 教学目标： 会音乐与生活的联系，感受来自民间音乐的淳朴之风。 修 正 栏 1．乐于接受富有乡土气息、民俗气息和生活气息的音乐。体 2．能有表情地演唱《抓妈荷》和《采莲谣》，并能边唱边玩 “抓妈荷”的游戏，边唱边做荡舟水乡的律动，表现好三拍子的韵律。在两声部演唱时能基本做到声部清晰、和谐。 3．欣赏《五月五赛龙会》，感受苏南民歌的细腻、软糯，并尝试跟录音模唱。欣赏《喜报》，熟悉主题一旋律，能在教师指导下借助曲谱听辨乐曲段落，进一步感受竹笛的音色特点。 4．学习三拍子的指挥图示，能随《抓妈荷》和《采莲谣》音乐，边唱边划拍。 5．积极参与歌表演“采莲谣”和采集与分享“抓妈荷”，在与同伴的合作中增强唱、奏、舞的能力，享受到自信表现和交流分享的快乐。 教学重点： 在抒情、优美的乐声中，感受和体验音乐所表达的各种不同地方的方言和特定的民俗场景，体会音乐与生活的联系，感受来自民间音乐的淳朴之风。 教学难点： 积极参与歌表演“采莲谣”和采集与分享“抓妈荷”，在与同伴的合作中增强唱、奏、舞的能力，享受到自信表现和交流分享的快乐。 课时划分： 4课时

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第 一 课 时 教学内容： 1．唱：《抓妈荷》。 2．认：三拍子指挥图示。 3．动：采集与分享《抓妈荷》。 教学目标： 1．能有表情地演唱《抓妈荷》，表现好三拍子的韵律。 2．了解沭阳地区的风土人情和民俗气息，能用沭阳方言演唱歌曲并尝试运用多种演唱形式演唱歌曲。 教学重点： 1．能有表情地演唱《抓妈荷》，并能边唱边玩“抓妈荷”的游戏。 2．乐于接受富有乡土气息、民俗气息和生活气息的音乐。体会音乐与生活的联系，感受来自民间音乐的淳朴之风。 教学难点： 能用沭阳方言演唱《抓妈荷》。 教具准备： 电子琴、电脑、沙包等。 教学过程： 一、导入。 1．出示沙包，同学们你们熟悉这个玩具吗？平时都是怎么玩的？ 2．学生示范玩沙包。（抛着玩、溜溜球、互相抛接） 3．请同学跟音乐试一试玩沙包。 师：你知道涟水话怎么说沙包？（挖蛋子）宿迁话怎么说沙包？（妈荷） 4．你知道沭阳人怎么玩沙包吗？我们一起去看看。 5．视频欣赏《抓妈荷》。 二、唱《抓妈荷》。 1．初听乐曲，感受音乐内容。 2．相互交流，了解歌词。 （1）学生交流。 （2）师小结，前半部分是抓妈荷的玩法，后半部分说的是一些节日和当地的一些风俗习惯。 修 正 栏 34

3．学唱歌曲。 （1）出示歌谱，轻声跟音乐唱一唱。 （2）轻轻地跟着老师的琴填词唱第一段。 （3）跟琴把第二段唱一唱。 （猜一猜家家户户带活猴是什么意思？接女儿的意思） （4）同样的方法跟琴唱第三段歌词。 （5）理解歌词继续学唱第四段歌词。 （6）难点乐句学习。 （7）连起来唱一唱。 （8）变换方式唱一唱。 （9）完整演唱歌曲。 4．认一认：三拍子指挥图示。 （1）出示三拍子指挥图示，师示范指挥。 （2）学生跟音乐《抓妈荷》练习。 （3）边唱边指挥。 三、沭阳方言唱歌。 1．听音乐完整地唱一唱歌曲民谣，想一想：怎么才能记住歌词？ 2．交流：你怎么记歌词的？数字记法。 3．听一听沭阳方言的歌曲。 4．用沭阳方言分段演唱歌曲。（可分男女生分段唱） 5．评价沭阳方言的唱法，纠正不正确的唱词。 四、采集与分享：抓妈荷 1．通过网络、电视等媒体，收集、了解“抓妈荷”。 2．变换方式玩一玩“抓妈荷”游戏。 3．你还能找到哪些同类的歌曲？学唱一首，展示一下。 《丢手绢》、《传传传》、《包子剪子锤》…… 五、师总结下课。 教学反思：

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第 二 课 时 教学内容： 1．听：《五月五赛龙会》。 2．拓展：端午节相关文化。 教学目标： 1．欣赏《五月五赛龙会》，感受苏南民歌的细腻、软糯，并尝试跟录音模唱。 2．通过欣赏，乐于接受富有乡土气息、民俗气息和生活气息的音乐。体会音乐与生活的联系，感受来自民间音乐的淳朴之风。 教学重点： 欣赏《五月五赛龙会》感受歌曲细腻、软糯的苏南民歌风味，感受歌曲表现的端午划龙船场景。 教学难点： 跟着录音模唱，感受用方言演唱的独特韵味。 教具准备： 电子琴、电脑等。 教学过程： 一、导入。 1．欣赏刘和刚演唱的《赛龙舟》，说一说你的感受。 2．学生相互交流。 3．师小结，你们知道什么时候赛龙舟吗？ 4．小结拓展，端午节相关文化。 端午节为每年农历五月初五，又称端阳节、午日节、五月节等。端午节为中国国家法定节假日之一，已被列入世界非物质文化遗产名录。 端午节起源于中国，最初是中国人民祛病防疫的节日。春秋之前，吴越之地有在农历五月初五以龙舟竞渡形式举行部落图腾祭祀的习俗。后因诗人屈原在这一天死去，便成了中国汉族人民纪念屈原的传统节日。部分地区也有纪念伍子胥、曹娥等说法。 端午节有吃粽子，喝雄黄酒，挂菖蒲、蒿草、艾叶，薰苍术、白芷，赛龙舟的习俗。 二、欣赏《五月五赛龙舟》。 1．初听歌曲，感受歌曲情绪和一般的赛龙舟有什么不同？

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2．学生交流。 3．再听歌曲，这首歌是用哪里的方言演唱的？跟着录音模唱，感受用方言演唱的独特韵味。 4．师生交流小结。 五月五是龙船会，揽船摇放浜。（浜：小河） 端阳锣鼓轻轻摇，沙拉一声响。 打一招呀揽船摇放浜，（打招：转向） 再打个招呀摇进山塘。 …… 5．随琴用苏州方言哼唱主旋律。 6．综合欣赏，创编划船的动作和赛龙舟的声响，并加入到歌曲中。 X — ︱ X X ︱ 嘿 划 呀 …… 三、拓展。 1．欣赏《大九连环》，你能从中找出熟悉的旋律吗？ 2．交流小结。 《大九连环》又名《姑苏风光》，民间小调。汉族民间有将若干首时调连缀在一起，形成大型套曲的民歌形式，其中《大九连环》就是代表。该曲流行于江南苏州地区，由“码头调”“满江红”“六花六节调”“鲜花调”“湘江浪调” 组成。该曲共有七段，尽管较长，但由于调式和结构在其中起了很大作用，所以很耐听，曲调明快、活跃、乡土味浓。弹词吸收为女声独唱的小曲唱段。《五月五赛龙舟》就取材于《大九连环》。 3．欣赏《姑苏风光》，感受江南风情和细腻、软糯的苏南民歌。 教学反思：

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第 三 课 时 教学内容： 1．唱：《采莲谣》。 2．动：歌表演《采莲谣》。 教学目标： 1．能有表情地演唱《采莲谣》，边唱边做荡舟水乡的律动，表现好三拍子的韵律。在两声部演唱时能基本做到声部清晰、和谐。 2．通过演唱、表演歌曲，体会音乐与生活的联系，感受来自民间音乐的淳朴之风。 教学重点： 能有表情地演唱《采莲谣》，边唱边做荡舟水乡的律动，表现好三拍子的韵律。在两声部演唱时能基本做到声部清晰、和谐。 教学难点： 1．准确表达出乐句中的八分休止符和跳音。 2．在两声部演唱时能基本做到声部清晰、和谐。 教具准备： 电子琴、电脑等。 教学过程： 一、谈话导入。 1．师：江南有很多美丽的水乡小镇，你去过哪些水乡小镇？说说你的最深印象？ 2．师：莲花盛开的季节，水乡更美了。当我们摇着橹，划着小船，你最想看到什么？或者最想做什么？ 二、配乐（采莲谣伴奏）朗诵《采莲谣》歌词。 三、教唱《采莲谣》。 （一）初听《采莲谣》，感受音乐。 配以水乡、摇橹、采莲的图片。 （二）学唱《采莲谣》。 1．学唱第一声部。 （1）师：看到这么美的水乡景色，听到这么美的水乡歌曲，老师的心儿也变得美了，真想放声歌唱，尤其是副歌采莲部分。老师边唱边采莲，同学们也不能闲着，干嘛呢？摇橹划船啊！ （2）先引导生随着三拍子做摇橹状。然后师生配合。（师唱修 正 栏 38

副歌第一声部，做采莲状，生随乐做摇橹状） （3）教唱副歌第一声部，学会以后，男女生配合摇橹采莲。 2．学唱第二声部 （1）生继续唱第一声部，师加入第二声部 （2）教唱第二声部。 在合唱部分，高低声部有很多音符是相同的。先找一找，然后再唱一唱。 3．双声部配合。 (1)学生分AB两组。 A组摇橹、B组采莲，分别担当第一、二声部。 (2)引导学生看着老师的指挥，有表情地演唱歌曲，注意力度的变化。边唱边听，两组的声音是否和谐。 (3)AB两组互换。 4．复听《采莲谣》。 随歌曲作摇橹、采莲状，心里默唱。 5．学习主歌部分。 （1）再听《采莲谣》。 （2）随歌曲作摇橹、采莲状，轻声跟唱。 （3）跟琴，完整唱第一段歌词，纠正难点。 （4）跟伴奏唱。 （5）自学第二段歌词，提出难点。 6．跟琴完整唱，纠正难点。 7．跟伴奏唱。 8．不同形式唱（领唱、合唱）。 四、歌表演：分组合作表演《采莲谣》。 1．分组练习。 演唱组、律动组、打击乐器组（响板、碰铃、沙锤、串铃） 2．小组合作表演。 教学反思： 修 正 栏 39

第 四 课 时 教学内容： 1．听：《喜报》。 2．拓展：了解音乐家陆春龄。 教学目标： 1．欣赏《喜报》，熟悉主题一旋律，能在教师指导下借助曲谱听辨乐曲段落，进一步感受竹笛的音色特点。 2．乐于接受富有乡土气息、民俗气息和生活气息的音乐。体会音乐与生活的联系，感受来自民间音乐的淳朴之风。通过欣赏，了解音乐家陆春龄。 教学重点： 仔细聆听、细细品味《喜报》，感受乐曲的风格、情绪、意境。能在教师指导下借助曲谱听辨乐曲段落，进一步感受竹笛的音色特点。 教学难点： 1．通过欣赏《喜报》感受乐曲的风格、情绪、意境。 2．边看谱例，边聆听音乐，分辨乐曲段落。 教具准备： 电脑、打击乐器等。 教学过程： 一、导入。 1．听音乐笛子独奏《紫竹调》进教室。 2．谈话导入： （1）同学们，刚才你们进教室时听到的音乐是什么乐器演奏的？ （2）师生交流，简介竹笛。 （3）今天我们就来欣赏一位被誉为“中国魔笛”的音乐大师的作品《喜报》（出示课题） 二、欣赏《喜报》。 1．初听音乐，你从音乐中感受到什么？ 2．学生交流。 3．师小结，了解音乐背景。 作于1959年。当时陆春龄到山东、安徽深入生活，全国人民为建设祖国所表现出的积极向上精神，激励了他的创作热情，便修 正 栏 40

创作了这首歌颂人们建设祖国的赞歌。乐曲受北方风格影响，技巧上较多地运用了历音、吐音和滑音，再辅之以充沛的力度，乐曲显得激越高亢、热情奔放。 4．分析欣赏。 （1）再听音乐，聆听音乐，以下主题在音乐中反复了几次？每次出现有什么不同？ （2）为乐曲的主题加入打击乐器伴奏。 （3）在乐曲中，你听出竹笛与乐队的对答了吗？请选择打击乐器和着乐队一起演奏。 5．整体欣赏。 边看谱例，边聆听音乐，分辨乐曲段落。 （1）出示谱例，完整欣赏，思考问题。 （2）师生交流小结。 三、拓展:了解音乐家陆春龄。 1．同学们知道这个被称为“音乐魔笛”的音乐大师是睡吗？我们一起去看看吧。 2．出示图片：陆春龄及其简介。 陆春龄（1921～）：笛子演奏家，作曲家，南方笛派的代表人物之一，被誉为“中国魔笛”。曾任上海音乐学院教授、上海江南丝竹学会会长。他演奏的作品，音色淳厚圆润、纯净甜美，表演细腻，气息控制功力尤深。创作笛子曲目有《今昔》《喜报》《江南春》等，整理的笛子曲有《鹧鸪飞》《欢乐歌》《小放牛》《中花六板》等，这些都已成为笛子的经典曲目。他在超过半世纪的竹笛教学生涯及表演实践中形成了独特的流派典范。其演奏在气口之精微、指法之奥妙、音色之浓郁等方面，为国内外乐坛及知音所尊崇，堪称竹笛艺术界的一代宗师。 3．欣赏陆春龄演奏的《喜报》视频，感受大师风采。 四、总结下课。 教学反思：

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国标本苏少版小学音乐五年级上册教案

课 题：第五单元 睦邻佳音 主备人：陶丽莉

第 五 单 元 睦邻佳音 教学内容： 1．唱：《故乡恋情》、《哈罗！哈罗！》。 2．听：《脚铃舞曲》、《樱花谣》。 3．动：露一手（脚铃舞）；我的创编。 教学目标： 修 正 栏 1．能积极主动地参与本单元的各项音乐活动，感受日本、孟 加拉、秦国、马来西亚等亚洲国家各具民族特色的音乐特点，拓展音乐视野，领略音乐所表现的亚洲各地的人文风情。 2．在演唱歌曲《故乡恋情》、《哈罗！哈罗！》时，能较准确地把握弱起节奏、升re和升fa等变化音的音准。能用舒展连贯和弹性跳跃的声音演唱，表现出两首歌曲不同的情感及音乐形象。 3．欣赏《樱花谣》，通过音乐哼唱《樱花谣》旋律，了解日本都节调式并对此调式产生印象。 4．欣赏《脚铃舞》，在自制铃铛律动、观赏孟加拉舞蹈视频等音乐活动的基础上，加深对东亚、南亚音乐的不同音乐体验。 教学重点： 在欣赏、歌唱、律动、吹奏、创造等教学活动中，接触泰国、日本、马来西亚、孟加拉等亚洲国家具有的民族特色和代表性的音乐，感受音乐的不同风格、扩大音乐文化视野。从音乐中领略亚洲各地的人文风情。 教学难点： 学生在分析、讨论、表现等实践活动中，能充分调动学生的主动性，充分发挥自己的想像力，以自己独特的方式表达、表现自己对邻国音乐风格的感受与理解。 课时划分： 4课时

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第 一 课 时 教学内容： 1．唱：《故乡恋情》。 2．动：用声势动作为歌曲伴奏。 3.拓展：泰国音乐。 教学目标： 1．在欣赏、歌唱、律动、创造等音乐活动中，接触泰国、印尼等亚洲国家具有民族特点和代表性的音乐，扩大音乐文化视野，借助音乐了解更多亚洲国家的人文风情。 2．能用轻快、依恋地感情演唱歌曲《故乡恋情》,用声势动作为歌曲伴奏。 3．能以独特的方式表达、表现对邻邦国家音乐风格的理解。教学重点： 在欣赏、歌唱、律动、创造等音乐活动中，接触泰国、印尼等亚洲国家具有民族特点和代表性的音乐，扩大音乐文化视野，熟悉具有代表性的亚洲歌曲。 教学难点： 1．能以独特的方式表达、表现对邻邦国家音乐风格的理解。 2．#5和#4的准确演唱。 教具准备： 电子琴、电脑等。 教学过程： 一、走进亚洲国家。 1．以导游的身份带领大家去亚洲另外一个国家泰国，多媒体出示亚洲地图，了解地理位置。 2．和学生共同讨论这个国家的人文风情，说一说你对他们的了解。 3．媒体出示泰国“千佛之国”风情图片，请学生连一连，辩一辩。 三、走进亚洲音乐——泰国《故乡恋情》。 1．导入：“不同的国家给我们带来了不同的人文风情，更奇妙的是他们将给我们带来不同的音乐享受，让我们一起来感受吧！” 2．新歌教学 《故乡恋情》。 修 正 栏 43

（1）请学生聆听《故乡恋情》，思考：音乐给你带来了什么样的感受？ （2）出示乐谱第一部分。提问：这部分有几个乐句？并跟琴用“lu”哼唱。 （3）用琴指导每句的弱起。 （4）在读歌词与唱歌词中感受这一段在节奏、音程、旋律、力度、情绪五方面的特点。 （5）教师范唱第二段，感受与第一段在五个方面的不同处，并用卡片作对比出示出来。 （6）学生完整唱第一、二段，情绪不断升华，但意犹未尽，教师范唱第三乐段，总结乐曲的结构形式为：Ａ—Ｂ－Ａ形式，复习D.C 和 Fine记号。 （7）用轻快与依恋地感情地演唱歌曲，纠正#5和#4的音高。 3．处理歌曲。 （1）用下面的声势为歌曲伴奏。 捻指 4/4 0 0 0 X ：‖ 拍手 4/4 0 0 X 0 ：‖ 拍腿 4/4 0 X X 0 X ：‖ 踏脚 4/4 X 0 0 0 ：‖ （2）你还会设计怎样的形式为歌曲伴奏？ 学生自由练习，分组表演，相互评价。 （3）和学生一起用打击乐表现，并加入声势动作。 四、拓展。 1．音乐家陈小奇。 2．采集与分享——泰国音乐文化与风土人情。 （1）泰国音乐文化与风土人情。 （2）欣赏泰国舞蹈视频。 教学反思：

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第 二 课 时 教学内容： 1．听：《脚铃舞曲》。 2．动：露一手《脚铃舞》。 3．拓展：孟加拉国音乐。 教学目标： 1．欣赏《脚铃舞》，在自制铃铛律动、观赏孟加拉舞蹈视频等音乐活动的基础上，加深对东亚、南亚音乐的不同音乐体验。 2．能积极主动地参与本单元的各项音乐活动，感受孟加拉等亚洲国家各具民族特色的音乐特点，拓展音乐视野，领略音乐所表现的亚洲各地的人文风情。 教学重点： 欣赏《脚铃舞》，在自制铃铛律动、观赏孟加拉舞蹈视频等音乐活动的基础上，加深对东亚、南亚音乐的不同音乐体验。 教学难点： 能积极主动地参与本单元的各项音乐活动，学跳脚铃舞。 教具准备： 电子琴、电脑等。 教学过程： 一、走进亚洲国家。 1．以导游的身份带领大家去亚洲另外一个国家孟加拉国，多媒体出示亚洲地图，了解地理位置。 2．和学生共同讨论这个国家的人文风情，说一说你对他们的了解。 3．媒体出示孟加拉国“歌舞之乡”风情图片，请学生看一看。 二、走进亚洲音乐——孟加拉国《脚铃舞》。 1．导入：“不同的国家给我们带来了不同的人文风情，更奇妙的是他们将给我们带来不同的音乐享受，让我们一起来感受吧！” 2．欣赏《脚铃舞》。 （1）初听音乐，感受加拉国的美丽风光和风土人情，启发学生尽情想象音乐所描述的情景。 （2）学生交流自己所感受到的音乐情景，猜测演奏乐器的名

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称，教师点评并小结。 （3）再听音乐，思考问题。 A、乐曲可以分为几个段落？ B、段落之间节拍和情绪有什么不同？ （4）交流小结。 乐曲可以分成两个部分。 A、舒展优美 B、热烈欢腾 （5）仔细听音乐，脚铃声出现在第几拍？ （6）交流小结：a段出现在一三拍，b段出现在一拍。 （7）综合欣赏：随音乐拍一拍，注意四三拍和四二拍不同的强弱规律。 三、露一手——脚铃舞。 1．试着将铃铛系在自己的脚踝上，随着音乐起舞，感受脚铃发出的有节奏的声响吧！ 2．分段练一练，注意节奏的区别。 3．女生在自己的脚踝上系上小铃，随音乐舞蹈。男生拿出自制的手鼓为女生伴奏。 四、拓展。 1．欣赏印度与孟加拉国歌舞电影片段，使学生进一步了解到两国音乐舞蹈之间的渊源关系以及音乐的主要表现形式——载歌载舞。 2．欣赏孟加拉国舞蹈视频，随着音乐动一动。 3．小结介绍孟加拉国音乐。 教学反思：

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第 三 课 时 教学内容： 1．唱：《哈罗！哈罗！》。 2．动：用自制打击乐器在色块处伴奏。 3．拓展：了解马来西亚音乐。 教学目标： 1．用轻快、活泼的声音演唱歌曲，感受歌曲热烈欢快的情绪。 2．能用自制的打击乐器为歌曲伴奏，表现马来西亚人民在节日里载歌载舞的欢乐场面。 3．了解马来西亚的音乐特点并感受其美丽风光和风土人情。 教学重点： 1．用轻快、活泼的声音演唱歌曲，感受歌曲热烈欢快的情绪。 2．了解马来西亚的音乐特点，感受马来西亚的美丽风光和风土人情。 教学难点： 1．在演唱歌曲《哈罗！哈罗！》时，能较准确地把握弱起节奏，能用弹性跳跃的声音演唱，表现出歌曲的情感及音乐形象。 2．能用自制的打击乐器为歌曲伴奏，表现马来西亚人民在节日里载歌载舞的欢乐场面。 教具准备： 电子琴、电脑、自制打击乐等。 教学过程： 一、导入。 1．师：上节课我们去领略了泰国和孟加拉国的风情画卷，这节课我们继续进行我们的旅程。今天老师带大家去认识我们另外一个邻邦国家——马来西亚。 2．走进马来西亚。 （1）师：首先，让我们先到马来西亚看看。 多媒体播放马来西亚的美丽风光和风土人情，师简介。（背景音乐《哈罗哈罗》） （2）师介绍马来西亚的音乐。 二、学唱歌曲《哈罗，哈罗》。 1．初听乐曲，听了歌曲说说自己的感受。 2．学生交流。 修 正 栏 47

3．师小结：马来西亚的人民特别好客，看到我们的到来，很高兴的对我们说：“哈罗！哈罗！我的朋友”。播放歌曲录音，师在色块处加进“哈罗！哈罗！我的朋友。” X X X X ︱ X X X X ︱ 哈 罗！ 哈 罗！ 我 的 朋 友 4．教师范唱歌曲，学生模仿好客的马来西亚人在歌曲色块处加入“哈罗！哈罗！我的朋友。”的邀请声。 5．学唱歌曲。 （1）学生跟琴用LU哼唱歌曲。 （2） 注意休止符。 （3）学生唱词。教师及时纠正学习中遇到的问题。 （4）提问歌曲中出现的一些音乐记号。 如：反复跳跃记号、换气加号、连音等。还要注意最后一个修 正 栏 音唱够5拍。 （5） 学生完整演唱。指导学生用轻快、活泼地声音演唱歌曲。 6．表现歌曲。 （1）将学生分成两组。 （2）拍一拍节奏。 0 X X X ︱ X 0 0 ‖ 用自制的打击乐器为歌曲伴奏，学生练习。 （3）完整表现。 将学生分成三组，一组演唱歌曲、一组打击乐伴奏、一组加入邀请声。 三、拓展。 1．走进马来西亚音乐——欣赏马来西亚舞蹈视频。 2．谈谈你对马来西亚音乐的感受。 3．交流小结。 教学反思： 48

第 四 课 时 教学内容： 1．听：《樱花谣》。 2．拓展：了解日本音乐。 教学目标： 1．在欣赏、唱歌、律动等教学活动中，接触日本具有的民族特点和代表性的音乐，感受音乐的不同风格，扩大音乐文化视野，从音乐中领略亚洲各地的人文风情。 2．仔细聆听、细细品味《樱花谣》，感受乐曲的风格、情绪、意境。 教学重点： 结合情境学习演唱《樱花谣》，了解日本民间“都节调式”，感受了解日本人民爱樱花、赏樱花的情节。 教学难点： 感受“都节调式”的日本特色民歌，并能哼唱歌曲主旋律。 教具准备： 电脑、电子琴等。 教学过程： 一、创设情境导入。 1．师：上节课我们去领略了马来西亚的风情画卷，这节课我们继续进行我们的旅程。今天老师带大家去认识我们另外一个邻邦国家——日本。走进日本之前，我们先来了解一下日本的地理位置，以及它的概况。 2．多媒体课件展示：日本的地理位置图片。 （1）师：课前老师让大家收集跟日本有关的资料，谁能向大家介绍一下日本的地理位置及概况。 （2）学生介绍，教师做适当补充。 3．师：知道了日本的地理位置以及它的概况，下面就让我们一起走进日本，去了解它的风土人情、文化艺术。 （1）出示图片课件：日本的富士山、樱花、和服、木屐、建筑、日本料理、茶道、插花、浮士绘、卡通人物等。 （2）结合图片以及师生课前收集的跟日本有关的实物、资料等，让学生自己介绍，教师适当补充。

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二、欣赏《樱花谣》。 1．欣赏女生独唱——《樱花谣》，教师启发学生尽情想象音乐所描述的情景。 2．学生交流自己所感受到的音乐情景，教师点评并小结。 3．听老师演唱《樱花谣》的歌谱，学生将歌中所用的唱名按顺序写出来。 （1）3 6 7 1 3 4 3 1 7 6 7 （2）6 2 3 5 6 1 6 5 3 2 3 4．听辨《樱花谣》，感受旋律落音，了解日本民间“都节调式”特点。随琴唱一唱。 5．再听音乐，哼唱主旋律。 三、拓展——了解日本音乐。 1．师：日本是一个善于汲取各国文化的民族，他们的文化在继承本民族文化的基础上，与外来文化相融合，从而形成富有个性和创造性的文化艺术。下面就让我们感受日本文化艺术的独特魅力。 2．我国的民族乐器，在现在的日本也能看到它往日的身影：古筝、三弦(三味线)、箫(尺八)(展示图片) 3．欣赏尺八演奏的《樱花谣》视频、筝独奏《樱花谣》音频。 4．师：日本的音乐很有特点，下面老师为大家播放三段歌曲，请大家来仔细辨别一下哪首是日本歌曲? （1）播放音乐课件：印尼歌曲《划船曲》、日本歌曲《四季歌》、美国歌曲《雪绒花》。 （2）欣赏歌舞伎表演片断，进一步感受日本音乐特点。 四、总结。 教学反思：

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国标本苏少版小学音乐五年级上册教案

课 题：第六单元 蓝天白云 主备人：陶丽莉

第 六 单 元 蓝天白云 教学内容： 1．唱：《牧场上的家》、《蓝天白云》。 2．听：《飞驰的雄鹰》、《空山鸟语》。 3．动：为《蓝天白云》配上声势伴奏。 4．拓展：了解音乐家刘天华。 教学目标： 受到歌（乐）曲中活泼、轻松和富有韵律感的美，并从中引发对美好生活的向往与热爱。 在灿烂的阳光下自由自在、跃跃欲试的心情；能用连贯和富有韵律感的声音演唱《牧场上的家》，唱准弱起拍及二声部。 修 正 栏 1．乐意参与本单元的听、唱、动、奏、评活动的学习，能感 2．能用活泼富有节奏感的声音演唱歌曲《蓝天白云》，唱出 3．欣赏排箫独奏《飞驰的雄鹰》、二胡独奏《空山鸟语》， 感受乐器音色与表现特点，以及乐曲所表达的情绪、意境和风格。 可结合作品的旋律线条、演奏特点，尝试用图谱或画一画等其它方式来表现歌曲的速度、情绪和风格。 曲风格特点的动作，随乐律动，表达对歌乐曲情绪、内容、形式的感受。能根据作品的结构和旋律特点，与同伴合作进行《蓝天白云》唱、动结合的表演。 教学重点： 在欣赏、歌唱、律动、吹奏、创造等教学活动中，能感受到歌（乐）曲中活泼、轻松和富有韵律感的美，并从中引发对美好生活的向往与热爱。 教学难点： 1．唱准弱起拍及二声部。 云》唱、动结合的表演。 课时划分： 4课时 4．结合本单元演唱和欣赏的作品、尝试自己设计创编符合乐 2．能根据作品的结构和旋律特点，与同伴合作进行《蓝天白 51

第 一 课 时 教学内容： 1．听：《飞驰的雄鹰》。 2.拓展：了解排箫。 教学目标： 1．欣赏排箫独奏《飞驰的雄鹰》，感受乐器音色与表现特点，以及乐曲所表达的情绪、意境和风格。 2．可结合作品的旋律线条、演奏特点，尝试用图谱或画一画等其它方式来表现歌曲的速度、情绪和风格。 教学重点： 1．仔细聆听乐曲《飞驰的雄鹰》，能感受到乐曲中排箫的音色和乐曲的情绪，并从中引发对美好生活的向往与热爱。 2．结合乐曲《飞驰的雄鹰》尝试自己设计创编符合乐曲风格特点的动作，随乐律动，表达对歌乐曲情绪、内容、形式的感受。教学难点： 1．一边哼唱乐曲主题，一边用手划旋律线。 2．尝试自己设计创编符合乐曲风格特点的动作，随乐律动。 教具准备： 电子琴、电脑等。 教学过程： 一、配音朗诵，情境导入。 1．装扮蓝天的是洁白的云，追赶太阳的是飞驰的鹰。高原的雄鹰，矫健的雄鹰，你是美洲印第安人的象征，印加王身遭不幸，排萧芦笛齐悲鸣。你为自由献生命，虽死犹生，飞驰的雄鹰！（背景音乐《飞驰的雄鹰》插入印第安风景文化民俗等图片。） 2．出示课题，初听音乐。 三、欣赏《飞驰的雄鹰》。 1．导入：“不同的国家给我们带来了不同的人文风情，更奇妙的是他们将给我们带来不同的音乐享受，让我们一起来感受吧！” 2．初听音乐《飞驰的雄鹰》。 （1）感受排箫的音色和乐曲的情绪。 （2）师生相互交流。 （3）拓展了解排箫：并且听一听排箫音色。 修 正 栏 52

排箫是古老的编管乐器，是把长短不等的竹管按长短顺序编排成一列，有无底、封底两种，分别叫作“洞箫”和“底箫”。大型的排箫哨管多达二十余根。这种古老的乐器是与古希腊神话中的牧神潘（Pan）的传说相关，又称为潘笛，在南美一些国家，一般由牧羊人吹奏。罗马尼亚因为有排箫吹奏的传统，所以被称为“排箫之国”。 （4）小结并板书。 排箫的音色：纯美自然，宛若风的声音。 乐曲的情绪：沉思和怀念。 3．再听音乐《飞驰的雄鹰》。 （1）一边哼唱乐曲主题，一边用手划旋律线。 （2）师带生练习，熟悉旋律。 （3）小结。 4．综合欣赏。 （1）视频欣赏《飞驰的雄鹰》，感受乐曲意境。 （2）相互交流小结。 （3）配音朗诵《飞驰的雄鹰》。 印第安人失去光明， 寂寞、孤单和伤心。 九泉之下他闭上眼睛， 永远不会重生再醒。 印加王啊！ 面向太阳长眠不醒， 他的灵魂化成雄鹰， 在篮天里盘旋悲鸣， 展翅翱翔飞向万里。 教学反思：

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第 二 课 时 教学内容： 1．唱：《牧场上的家》。 2．拓展：欣赏《牧场上的家》。 教学目标： 1．用平稳、悠长的气息和柔和、连贯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。 2．学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。 教学重点： 用平稳、悠长的气息和柔和、连贯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。 教学难点： 1．弱起小节的学习；长音的延长时值。 2．歌词的填入，字与音对齐。如：那儿的儿化音和那儿没有儿化音的填入。 教具准备： 电子琴、电脑等。 教学过程： 一、组织教学。 二、谈话导入。 1．同学们！你们的家在哪儿？ 2．同学们，我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。在美国的乡村有个同样温暖的家庭，今天我们就一起去这个美国小朋友家做客，老师也不知道他们家在哪儿？那我们就顺着导游去吧！ （1）看他们家到底在哪里？ （2）他们家有什么美景？观看课件《肯尔沃的早晨》视频 3．师生观后交流。 （他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快乐的天堂） 4．是呀！这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊！瞧！他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一起学吧！出示课题——《牧场上的家》。 修 正 栏

三、新授《牧场上的家》。 1．聆听范唱。老师范唱，让学生感受歌曲。 2．学习曲谱。 （1）观察曲谱特点，了解不完全小节和弱起小节。 （2）想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲有哪些是从“弱起小节”开始的？举几个例子。 （3）先学第一部分。 ① 听琴、划拍、用“lu”哼唱歌曲旋律。 ② 听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱；第二遍：听琴、划拍、唱出声。 ③学第二部分。用同样方法学习。 （4）完整、准确哼唱全曲。 2．歌词教学。 （1）全班准确、有感情的朗读歌词。思考：歌词表达了美国小朋友对自己家的怎样的感情？ （2）填入歌词。 要求：①注意词曲对应。②旋律准确。 3．完整、有感情地演唱歌曲。 4．歌曲处理。 （1）问：你觉得应该用什么样的声音来表现达小朋友们对牧场上的家的热爱呢？你能边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗？用你们的声音告诉老师，好吗？ （2）带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。 四、拓展：《牧场上的家》。 1．欣赏不同版本《牧场上的家》。2．相互交流有什么感受。 3．选择喜欢的方式表现《牧场上的家》。 4．汇报，相互评价。 教学反思： 修 正 栏 55

第 三 课 时 教学内容： 1．唱：《蓝天白云》。 2．动：边唱边为歌曲两个段落配上声势伴奏。 3．拓展：不同版本《蓝天白云》。 教学目标： 1．能用活泼富有节奏感的声音演唱歌曲《蓝天白云》，唱出在灿烂的阳光下自由自在、跃跃欲试的心情，感受音乐带给人们的愉快情绪。 2．能根据作品的结构和旋律特点，与同伴合作进行《蓝天白云》唱、动结合的表演。 教学重点： 1．能用活泼富有节奏感的声音演唱歌曲《蓝天白云》，感受歌曲热烈欢快的情绪。 2．大胆尝试并热情参与到音乐创作与实践活动中来，发挥想象力、联想力和协调力，培养创造力,提高审美情趣。 教学难点： 在欣赏歌曲的基础上，调动学生的创造力，鼓励学生的参与热情和积极性，大胆投入到音乐创作实践中来，感受并抒发乐曲带给人们的愉快情绪。 教具准备： 电子琴、电脑等。 教学过程： 一、导入。 教师提问1：“蓝天白云”暗指什么？ 学生自由回答：明快、乐观、向往自由、热爱大自然的心情…… 提问2：浏览歌词，歌曲“跟我来”要去干什么？ 学生自由回答：到郊外、抒发自由心情、放松学习压力，走出封闭的学习空间和心灵环境…… 二、歌曲欣赏。 1.初次欣赏童声独唱《蓝天白云跟我来》，感受歌曲所传递的情绪氛围。 学生聆听，熟悉歌词内容。 提问：歌曲表现了怎样的生活和思想感情？ 修 正 栏 56

2. 再次欣赏童声独唱《蓝天白云跟我来》，伴随音乐来表达自己情绪（拍手、拍腿、借助打击乐或站起来舞动肢体）。 准确体验把握韵律节奏，为进入创编实践做准备。重在熟悉旋律、韵律。 三、学唱歌曲。 1．师生接口唱： （1）师唱红色部分，生唱蓝色部分。 （2）师生交换学唱。 （3）完整演唱。 2．找找旋律相同或相似乐句，用不同力度和演唱形式唱一唱。 3．有感情演唱歌曲。 四、边唱边为歌曲两个段落配上声势伴奏。 1. 基本动作创编。 让具有音乐天赋、舞蹈协调能力强的学生6-8人上台跟随乐曲即兴表演，或在老师带领下做一套简单易学、有感染力的韵律操动作，边培训边让全班同学观摩，在欣赏中启发参与欲望，传递热情。 2. 分组活动。 由“小组长”负责，创编并辅导各自小组的声势动作。 3. 分组进行韵律操汇报展示，让其他组同学进行评议，选出优胜者。 4. 全班同学集体舞动起来，在手舞足蹈、载歌载舞中结束全课。 五、拓展。 1． 欣赏《蓝天白云跟我来》动画、舞蹈等。 2．随乐唱一唱、动一动。 六、课堂小结。 教学反思： 修 正 栏 57

第 四 课 时 教学内容： 1．听：《空山鸟语》。 2．拓展：了解二胡和音乐家刘天华。 教学目标： 1．通过教学，使学生认识了解二胡，并对二胡的音色及奏法有个初步的了解，使学生感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。 2．引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣赏加深学生对乐曲情感和意境的理解。 3．通过欣赏二胡独奏曲《空山鸟语》，培养学生对民族音乐的感情，了解民族音乐家刘天华的生平。 教学重点： 欣赏二胡独奏《空山鸟语》，感受乐器音色与表现特点，以及乐曲所表达的情绪、意境和风格。 教学难点： 培养学生对民族艺术的热爱，发展学生的记忆能力和想象力。感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境。激发学生对自然的热爱。 教具准备： 电脑、电子琴等。 教学过程： 一、欣赏《空山鸟语》。 1．初听全曲。 设问：（1）这首曲子的曲名为《空山鸟语》，你能从音乐声中感受“空山”与“鸟语”吗? （2）这首曲子用什么乐器演奏？ 2．师生讨论交流，了解二胡和音乐家刘天华。 （1）介绍二胡（多媒体出示），包括二胡的构造、基本演奏方法、音色等。 二胡:胡琴的一种，因为有内外两条弦而得名，二胡的内弦音修 正 栏 58

色优雅丰满，外弦明亮刚健。可以持续出音，强弱自如，音色又接近人声，适于演奏柔和细致的抒情乐曲，还能表现欢快、活泼、激昂深沉的情绪，通过特殊的演奏手法甚至可以模仿鸟鸣、锣鼓、马嘶、马啼声等，具有很强的表现力，是乐队合奏、独奏及伴奏的重要乐器。 （2）介绍二胡演奏家刘天华（多媒体出示）。 刘天华（15～1932）原名刘寿椿，江苏江阴人，民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家、音乐教育家。为著名文学家刘半农之弟，也是我国30年代的国乐大师，由于他在创作和演奏上的努力，使我国的国乐迈上了一个新的台阶，为开拓和发展我国民族音乐做出了巨大贡献。刘天华生活的时代，正值内忧外患的半封建半殖民地社会。“叫花子胡琴要饭的笛”一语道出了当时民族音乐的社会地位。就在那样的环境里，刘天华抱定“改进国乐”的坚定信念，在崎岖坎坷的路上奋战了20年，培养造就了一批优秀的民族音乐演奏家，创作了几十首二胡、琵琶曲和练习曲。代表作有《光明行》、《良宵》、《空山鸟语》、《歌舞引》、《飞花点翠》等。刘天华对我国民间音乐也作了许多整理工作，他就是因为在天桥收集“吵子会”锣鼓谱，在与民间艺人接触中，不幸染上猩红热病，于1932年6月8日因医治无效而病逝，时年仅37岁。 3．复听全曲。设问：曲中除了“空山”、“鸟语”外，还有什么?是否有“人”在其中？要求学生要细细听，仔细品味二胡的音色。 （1）先整体听一遍曲子。 （2）说一说听完后的感觉。 Ａ、是不是一直都很安静？还是有对比的？ Ｂ、能否听到鸟的叫声，模仿一下。 （3）再复听一遍，分段欣赏，能感受乐曲的引子部分表现空山的已经以及后面模仿鸟叫的部分和人的形象。 乐曲结构属于多段体，共五段，另有引子和尾声。 引子：八度大跳起伏的旋律，节奏自由，营造了宁静、深邃、修 正 栏 59

神秘、肃穆的气氛，好似让人听到了空谷里的回响。 第一、二、三乐段： 旋律活泼、流畅，不时传来几声清脆的“鸟鸣”。 第四、五乐段：利用轮指，泛鸣音等二胡特殊技巧，模似了各种鸟鸣，描绘出了鸟儿在天空与森林中自由飞翔的情景，鸟鸣与音乐创造性地融合，使其生气盎然。 尾声：采用第一乐段的素材，做到了首尾呼应，完整统一。 三、拓展。 1．静静地听，细细地品，音乐声中让你想起了哪些著名的诗句？ （1）《鹿柴》[唐]王维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 （2）到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧！鸟儿们用一百种声调在欢唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在涧谷间。你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么？那么，除了敞开自己的心灵，还要做些什么呢？选自郭枫《空山鸟语》 2．在音乐声中，轻声地诵读这段文字，再展开自己的想象，你会有什么样的感觉呢？ 3．欣赏《空山鸟语》视频，你能画一画乐曲内容吗？ 4．相互交流评价。 三、总结、下课。 教学反思：

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国标本苏少版小学音乐五年级上册教案

课 题：第七单元 理解多好 主备人：陶丽莉

第 七 单 元 理解多好 教学内容： 1．唱：《理解多好》、《学习歌》。 2．听：《听妈妈讲那过去的事情》、《OK星期天》。 3．动：情景表演《OK星期天》、露一手《学习歌》。 字经》填在《学习歌》的节奏谱中读一读。 教学目标： 好休止、切分等节奏，表现轻松有趣的情绪。 时用不同的演唱形式生动地表现歌曲情绪，同时能对教师的指挥做出反应。 伴奏，更好地体现歌曲的活泼时尚和青春气息。 4．认真聆听《听妈妈讲那过去的事情》和《OK星期天》，试着以轻声哼唱歌曲旋律片段、为歌曲设计节奏型伴奏等方式，体会不同歌曲和不同段落之间的情绪变化。 教学重点： 通过认真聆听、体验、对比、演唱等音乐活动感受歌曲的不 修 正 栏 4．拓展：欣赏不同版本《听妈妈讲那过去的事情》、将《三 1．能够用跳跃轻快、富有弹性的声音演唱《理解多好》，唱 2．用饱满的声音演唱《学习歌》，表达乐观积极的态度，同 3．能创编简单的节奏型，用打击乐器或声势动作为演唱歌曲 同情绪,在今昔生活的强烈对比中拉近与上代人的距离。在《理 解多好》和《学习歌》的学习中能唱出我们渴望理解的心声及对“活到老学到老”这种乐观积极的学习态度的认同。 教学难点： 1．学唱过程中，结合反复的聆听复习“D.C”“Fine”等记号，正确掌握演唱顺序，找一找歌曲中旋律相同的地方，巩固对“重复法”这一常用作曲手法的认识。 分、下滑音，把歌曲表现得轻松有趣。 课时划分： 4课时 2．采用观摩示范、对比等方法，正确把握歌曲中的休止、切 61

第 一 课 时 教学内容： 1．唱：《理解多好》 2．认：复习“D.C.”“Fine”“‖∶∶‖”等记号的作用。3．拓展：用歌声唱出对你身边亲友、师长的理解和关爱。 教学目标： 1.能用轻快活泼的声音演唱歌曲《理解多好》。 2.通过歌曲的学唱，让学生明白对身边的亲友、师长、朋友应该充满理解与关爱。 3.通过认识复习各种反复记号，帮助学生掌握正确的演唱顺序。 教学重点： 体会歌曲的情绪，用正确的速度、力度、来表现歌曲。 教学难点： 下滑音的演唱方法及切分节奏的把握。 教具准备： 多媒体课件、电子琴、电脑等。 教学过程： 一、组织教学 师生问好： “你好，你好，同学们好，我们来一起来快乐地歌唱。” “您好，您好，陶老师您好，我们来一起来快乐地歌唱！（ye）”（胜利的手势） 二、导入 师：我们每一个人整天都要与周围的人，周围的事物打交道。在学校与老师、同学相处，在家与父母、兄弟生活，在外与朋友、陌生人交往。这之间一定会有这样那样的小摩擦，如果你们遇到了问题，会怎样处理呢？ 生：讨论，发表意见。 师：磕磕碰碰再所难免，如果我们都怀着一颗理解、宽容的心，相信再大的难题，再多的困难，我们都能够迎刃而解。今天，我们一起来学习《理解多好》，让我们一起来感受一下，充满理解关爱的世界将会变得怎样。 三、学习新歌 修 正 栏 62

1.听范唱，说说歌曲的情绪。 2.复听歌曲，找出歌曲中旋律相同的地方。 听一听、唱一唱，将歌曲中相同的旋律用色块或线条标出来。 3.听琴声模唱。 4.节奏难点练习。 （1）学生自己找，教师示范。 （2）老师找，学生模仿。 （3）男同学找，女同学唱。 5.下滑音练习。 （1）师：让我们用带有俏皮的、可爱的感觉来唱一唱下面的几个字。 “翘”——爸爸气得胡子翘 “爱笑”——和同学一起欢乐又爱笑 “花鸟”——美好的校园有花也有鸟 （2）跟老师模唱下滑音。 6.学习“D.C.”“Fine”“‖∶∶‖”等反复记号。 （1）找一找歌曲中的这些记号在哪里？ （2）指导学生认识它们的作用。 （3）按正确地顺序演唱歌曲。 7．齐唱歌曲。 四、拓展：用歌声唱出对你身边亲友、师长的理解和关爱。 1．从小到大，我们曾得到多少人的关爱！现在也让我们奉献上自己的爱心吧！在班里排练并正式表演。 要求：班级或小组为单位，班内演出或走进社区慰问演出，并制定评价表由观众填写，评选最佳演出奖。 2．欣赏《爸爸妈妈听我说》视频。 五、总结、下课 教学反思： 修 正 栏 63

第 二 课 时 教学内容： 1．欣赏：《听妈妈讲那过去的事》。 2．唱：《听妈妈讲那过去的事》。 教学目标： 1．通过欣赏歌曲，感受歌曲所表达的思想感情，了解抒情与叙事结合的特点。让学生领悟今天的幸福生活是来之不易的。 2．能够以自然、圆润的声音有表情地的演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。 教学重点： 1．通过欣赏感受歌曲各段所表现的不同意境，运用对比速度、旋律等音乐要素，来感受歌曲结构的特点和情绪变化。采用听唱结合，用歌声来表现歌曲的情绪，注意歌曲的叙事性。 2．鼓励学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。 教学难点： 能有感情的演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱“f、m、f、p、mp、pp”。 教具准备： 电子琴、电脑等。 教学过程： 一、情景引入。 1．学生随着欢快的《我们多么幸福》的歌曲音乐进入教室。音乐结束后让学生说说听完这首歌你有怎样的感受，说说自己现在的生活如何。 2．师：同学们，我们现在的生活这么幸福，可你们知道在过去的时候爸爸妈们他们都过着怎样的生活呢？ （1）学生讨论说一说。（课件出示一些在旧社会，人们过着受地主压迫生活的图片。） （2）老师这里有一首歌，你认真听一听，看一看它讲了一个怎样的故事。 修 正 栏

3．课件播放《听妈妈讲那过去的事情》，学生欣赏。 提问：歌中是谁在讲故事？讲得是现在的故事吗？ 4．再听乐曲，思考：过去是什么时候？歌曲讲了一个什么样的故事。 5．师生交流小结出示课题——《听妈妈讲那过去的事情》。 二、欣赏歌曲《听妈妈讲那过去的事情》。 1．初听歌曲，了解歌曲内容。 （1）咱们今天就来了解学习《听妈妈讲那过去的事情》。你听到这首歌的第一感受是什么？ （2）师生交流小结。 生：特别悲伤、伤感、非常优美等。 师：“妈妈”用歌声讲了个什么故事？我们一起来听听！（再次播放音乐，学生陶醉的聆听歌曲。） 生1：在讲有地主的时候的事情。 生2：在讲“妈妈”小时候的艰苦生活，“妈妈”多么不容易。 师：你们说的太好了！这是一首叙事性歌曲。歌曲通过舒缓悠扬的旋律交待了妈妈讲故事的时间和场景，歌曲还通过沉缓、叹息的音调以“妈妈”的口吻叙述了过去旧时代的艰苦生活和母亲经历的苦难。 2．分析欣赏，了解歌曲段落。 （1）下面我们一起再来听听。请你边听边思考，这首歌分为几段？ （2）师：分为几段？为什么？谁想说说？ （3）交流小结。 歌曲为带再现的三部曲式： 第一部分生动地描绘了新社会农村的夜景，明月当空，孩子们围坐在丰收的谷堆旁，倾听妈妈讲故事。曲调柔美、宁静，节奏较舒展。 第二部分叙述了旧社会的痛苦生活，曲调起伏较大，音程的大跳以及切分音的运用，表现了一种悲愤控诉的情绪。其中基本相同的曲调反复了四次，不仅加强了歌曲的叙事性，也使音乐素修 正 栏 65

材更为简练集中。 第三部分是第一部分的完全再现，音乐把人们又带回了现在，夜晚还是那么宁静，但妈妈讲的过去的事情却让孩子们深思。 3．综合欣赏，注意力度记号的表现。 （1）听一听。 （2）唱一唱。 三、学唱歌曲《听妈妈讲那过去的事情》。 1．引导学生表现歌曲第一段亲切、平和的情绪。 2．引导学生表现歌曲第二段悲愤、凄楚的情绪。 3．结尾三句渐弱的处理。 （1）师：在我们整首歌中，出现了很多力度记号。谁能找出来认一认？ （2）复习力度记号“f、mf、p、mp、pp ”。他们分别表示——强、中强、弱、中弱、很弱。 （3）试着唱唱，你能将力度记号表现出来吗？ 4．完整感情演唱歌曲。在演唱的时候注意听音乐，气息保持住。 四、拓展。 1．欣赏《听妈妈讲那过去的事情》变奏版，想一想和我们欣赏的领唱与合唱有什么不同？ 2．交流小结。 五、小结。 听妈妈讲那过去的事情，让我们知道了在旧社会妈妈的生活是非常艰辛的。那我们应该更加珍惜今天来之不易的幸福生活，好好学习，练好本领，报效祖国。 教学反思：

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第 三 课 时 教学内容： 1．唱：《学习歌》。 2．动：露一手《学习歌》。 3．拓展：将《三字经》填在《学习歌》的节奏谱中读一读。 教学目标： 1．用饱满的声音演唱《学习歌》，表达乐观积极的态度，同时用不同的演唱形式生动地表现歌曲情绪，同时能对教师的指挥做出反应。 2．能创编简单的节奏型，用打击乐器或声势动作为演唱歌曲伴奏，更好地体现歌曲的活泼时尚和青春气息。 教学重点： 1．能用活泼富有节奏感的声音演唱歌曲《学习歌》。能用歌声或声势动作赞美家庭中融洽的关系和中华民族“活到老学到老”的勤学精神。 2．大胆尝试并热情参与到音乐创作与实践活动中来，发挥想象力、联想力和协调力，培养创造力,提高审美情趣。 教学难点： 在学习歌曲的基础上，调动学生的创造力，鼓励学生的参与热情和积极性，大胆投入到音乐创作实践中来，感受并抒发乐曲带给人们的愉快情绪。 教具准备： 电子琴、电脑等。 教学过程： 一、导入。 1．听《上学歌》进教室。 2．谈话导入：同学们，我们每天上学的主要任务是什么？（学习） 3．是呀，我们的主要任务是学习，你们平时是怎么学习的？ 4．学生交流师小结。 5．我们一起去看看，这群小朋友是怎么学习的？你要像他们修 正 栏 67

学习吗？ 二、歌曲欣赏。 1. 欣赏《上学歌》视频，感受歌曲所传递的精神。 2．学生聆听，熟悉歌词内容。 提问：歌曲表现了我们中华民族哪一种传统美德？ 3．师生交流。 2. 再次欣赏童声独唱《学习歌》，伴随音乐来表达自己情绪（拍手、拍腿、借助打击乐或站起来舞动肢体）。 准确体验把握韵律节奏，为进入创编实践做准备。重在熟悉旋律、韵律。 三、学唱歌曲《学习歌》。 1．出示歌谱，听范唱，感受歌曲，了解乐曲中反复记号的使用及演唱顺序。 2．交流感受并上台指着屏幕说说演唱顺序。 3．再听音乐歌曲前四句有什么特点？运用了什么作曲手法？（同头换尾的重复手法） 4．你能和老师接口唱一唱这几句吗？（出示歌谱） （1）生唱括号中的师接唱后半句。 （2）交换接唱。 （3）男女生接唱。 5．随琴学唱一、二段结束句及数板部分。 （1）注意休止符的停顿. （2）“哈咿呀咿哟嘿咿哈咿呀咿哟，哈咿呀咿哟嘿咿哈咿呀呀。”咬字吐字要清晰。 （3）数板词曲节奏要对应。 6．完整演唱歌曲。 7．多种形式巩固歌曲，并引导学生有感情演唱。 8．有感情地演唱歌曲。 四、露一手《学习歌》。 1. 和同伴合作表演《学习歌》。在歌曲唱的部分加入声势或律动，在数板部分加入打击乐器伴奏。 修 正 栏 68

2. 分组练习。（背景音乐《学习歌》） 师巡视指导各小组的声势动作及律动等。 3. 分组汇报，合作表演。 五、拓展。 1．你知道《三字经》吗？能不能将《三字经》填在《学习歌》的节奏谱中读一读。 2．出示部分《三字经》，试着选择合适的填词读一读。 人之初，性本善，性相近，习相远。 苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。 窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。 养不教，父之过，教不严，师之惰。 子不学，非所宜，幼不学，老何为？ 玉不琢，不成器，人不学，不知义。 为人子，方少时，亲师友，习礼仪。 …… 3．随乐唱一唱、动一动。 六、课堂小结。 教学反思：

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第 四 课 时 教学内容： 1．听：《OK星期天》。 2．动：情景表演《OK星期天》。 教学目标： 1．通过欣赏、演唱《OK星期天》，并结合身体动作感受音乐的节拍和情绪，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 2．以自己喜欢的表现形式尝试音乐情境小品的设计和表演。在情景表演《OK星期天》中，要体会与伙伴合作的乐趣。 教学重点： 认真聆听《OK星期天》，试着以轻声哼唱歌曲旋律片段、为歌曲设计节奏型伴奏等方式，体会歌曲不同段落之间的情绪变化。 教学难点： 以自己喜欢的表现形式尝试音乐情境小品的设计和表演。在情景表演《OK星期天》中，要体会与伙伴合作的乐趣。 教具准备： 电脑、电子琴等。 教学过程： 一、组织教学。 师生问好。 二、情境导入。 1．师：同学们，今天老师给你们带来了一首非常好听、熟悉的歌曲，但是我有一个小要求，请你们在聆听的时候用你们喜欢的身体动作把歌曲的意境表现出来好吗？ 2．播放乐曲 《哦，十分钟》。 3．师：刚才老师看到你们用各种方式聆听了这首歌曲，凡是用最放松的姿态来感受的同学都是对的。比如跟着歌曲轻轻扭动身体，左右点头，按节奏跺脚。今天老师给你们带来了另一首轻松愉快的校园歌曲，请大家在欣赏的同时思考给这首歌曲取个歌名，好吗？ 三、欣赏《ok星期天》。 修 正 栏 70

（一）初听《ok星期天》。 （多媒体出示学生周日游玩各地时欢快场景。配以《ok星期天》的音乐。） 1．谁能给这首歌起个合适的名字? 2．师小结：同学们说的都很好,老师也起了个歌名叫《ok星期天》 3．请学生畅谈自己旅游时的感受,说说周末丰富的课外生活。 （二）再次聆听《ok星期天》。 1．听音乐感受歌曲轻快的气氛，想一想乐曲可以分成几个部分？ 2．交流小结。 A、轻松愉快。 B、热情奔放。 （三）综合欣赏《ok星期天》。 1．聆听音乐，请你创编合适的节奏，边听边为歌曲伴奏吧。 2．用声势动作为歌曲伴奏。 四、情景表演《ok星期天》。 根据歌曲《ok星期天》的内容，和同伴合作设计一个音乐情景小品，试着唱一唱，说一说，演一演，再相互评一评。 1．视频欣赏《ok星期天》舞蹈，你们也能演一演吗？ 2．分组排练。（背景音乐《ok星期天》） 3．小组汇报，相互评价。 4．选择好的小组合作表演。 五、总结下课。 教学反思

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国标本苏少版小学音乐五年级上册教案

课 题：第八单元 欢聚与期盼 主备人：陶丽莉

第 八 单 元 欢聚与期盼 教学内容： 1．唱：《七子之歌——》、《爱的人间》。 2．听：《东方之珠》、《春节序曲》。 3．动：综合表演《爱的人间》。 4．认：四拍子指挥图式。 5．拓展：七子之歌相关知识、音乐家李焕之。 教学目标： 1．通过参与各种形式的音乐实践活动，享受欢聚与期盼的快乐，体验人与人之间互相关怀的美好情感，抒发热爱祖国、热爱生活的情感。 修 正 栏 2．能用自然亲切的声音，投入并有表情地演唱《七子之歌— —》和《爱的人间》。理解歌曲内容，在两声部合唱中表现出 较好的演唱习惯，声音和谐、统一。 分”“第二部分”主题。积极投入音乐主题的综合体验活动，感受到每部分音乐在情绪、速度、音色、节拍等方面的特点。知道作曲家李焕之及其代表作。 3．能较为熟练地演唱、区分《春节序曲》“引子”“第一部 4．积极投入综合表演《爱的人间》，能跟同伴合作设计和组 合“诵”“唱”“演”“奏”等方式，在活动中能主动发表自己 的建议，能恰当地评价自己和同伴的表现，体验到合作表演的乐趣，以及关爱、理解他人的幸福。 教学重点： 1．感受本单元中不同的音乐表现形式，在聆听中体会欢聚的快乐，在歌声中倾吐期盼的心声。能用深情、优美、自然的声音演唱歌曲，准确地表现出歌曲丰富的情感内涵。 2．了解、的历史与文化知识，搜集相关歌曲资料，讴歌盼望回归祖国的赤子情怀。 教学难点： 《七子之歌——》中的六度大跳的正确演唱，弱起乐句的正确把握。 课时划分： 4课时

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第一课时 教学内容： 1．唱：《七子之歌——》 2．露一手：闻一多《七子之歌》 教学目标： 1．了解的地理位置及相关历史，增强爱国热情。 2．理解《七子之歌》这首歌所表现的内容，并能以恰当的速度、力度、音色和情绪来表现。 3.诵读诗歌《七子之歌》，开拓音乐视野，加深音乐文化素养的积淀。 教学重点： 理解音乐作品内涵，确切地表现出音乐作品的情感。 教学难点： 踊跃参与音乐与相关文化知识的交流活动。 教具准备： 课件、电子琴、电脑等。 教学过程： 一、组织教学 1．学生随着《春天的故事》的音乐走进教室。 2.提问：刚才我们听到的是什么歌曲？歌曲中提到了一位非常了不起的人物，你们知道是谁吗？ 3．学生交流。 4.教师小结：介绍。 二、导人新课 1.师：，使、分别于1997、1999年回到了祖国的怀抱，让我们看到了祖国统一的愿望是可以实现的。在此之前，许多文人学者通过手中的笔，写下了许多让我们感动的诗句。今天，我们就来认识其中的一位。 2.介绍闻一多和他的《七子之歌》 三、学唱新歌 1.师：音乐是无声的呐喊，歌声是倾吐的心声。让我们静静修 正 栏 73

地感受闻先生当时写作时的心境吧！请同学们一起来哼唱旋律。 生：体会情感并讨论。 师：小结。 曲式 A + B 情感 真诚地倾诉思念 + 渴望回归的呐喊 模唱旋律 mu + a 2.把歌词填进去完整地演唱。（提醒学生注意演唱时也要用朗诵时的感觉和情绪。） 3.提问：歌曲中有几处呼唤“母亲”的地方，表达了怎样的感情？ （歌曲中多次呼唤母亲，其中有的表现急切，有的表现深情，有的则表现为激动。从激动的呐喊到内心的期盼，表达了游子迫切希望回到母亲怀抱的心情。） 4.再次随音乐演唱。（要求通过自己设计力度、速度、音色变化来表现歌曲。） 5.学生分组讨论演唱，评出最佳演唱方案。 6.教师评价学生的表演。 四、拓展延伸 露一手：闻一多《七子之歌》 1.以歌曲的伴奏音乐为背景，学生分角色有感情地朗诵。 学生谈感想。 2. 师生共同评价。 五、总结下课。 教学反思：

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第二课时 教学内容： 1．听：《东方之珠》。 2．拓展：的历史与文化知识。 3．唱：复习《七子之歌——》。 教学目标： 1.充分感受炎黄子孙对东方之珠——的无比爱恋之情及期盼祖国统一的强烈心声。 2. 复习歌曲《七子之歌——》，理解歌曲内容，并能以恰当的速度、力度、音色和情绪来表现。 教学重点： 通过听、唱、奏等多种形式了解的历史与今天的美丽和繁荣，表现对和平统一的期盼，抒发热爱祖国的赤子情感。 教学难点： 能够展开想象，用自己的语言描述歌曲的意境。 教具准备： 电子琴、电脑、课件等。 教学过程： 一、听赏《东方之珠》 1.听音乐《东方之珠》进教室。 师：歌中的“东方之珠”同学们知道在哪里吗？ 生：上海、香江…… 师：歌曲中的“东方之珠”不是指的上海的东方明珠电视塔，而是指的我们中国的一块宝地——。因盛产沉香而得名，它是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港，也是世界著名的金融中心之一。而我们刚刚听到的歌曲，就是一首流传广泛，经久不衰的老歌《东方之珠》。 2. 介绍歌曲的作者及创作背景。 音乐教父：罗大佑。他创作的歌曲所带来的音乐省思和人文关怀，至今有着重要的地位及影响力。他是一个多产的创作家，一共创作了两百多首歌曲，有很多是我们耳熟能详的：如《童年》、《明天会更好》、《恋曲1990》等。 《东方之珠》这首歌，以含蓄而富有诗意的语言描绘了

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的地理位置，历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化的表现了人们对的无限眷恋之情。旋律从耳朵进入直达心扉，那种感觉，是雨水融入泥土，是血液流入躯体，那乐曲，仿佛是发自于内心的呼唤，扩张着每一个毛孔。 3. 跟音乐哼唱高潮部分，让学生感悟“黄皮肤、黑头发、黑眼睛，我们都是炎黄子孙”的深刻含义。 4.学生完整聆听，并说说自己的感受。 5.教师小结：歌曲第一部分为复乐段结构，它似乎从亲切温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜 明的变化，随之而来的一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌的高潮，特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎黄子孙对东方之珠——香 港的无比爱恋之情。 二、复习《七子之歌——》。 1.师：同一片蓝天下，我们平等互利，我们携手并进，为了祖国的统一，为了世界的美好，我们应该把握今天，掌握未来，尽自己的责任和义务。接下来，我们一起来复习《七子之歌——》。 2.随音乐伴奏演唱。 3．歌曲处理。 4.复听歌曲，欣赏视频《七子之歌——》，与《东方之珠》比较，谈感受。 三、总结下课 教学反思：

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第三课时 教学内容： 1．唱：《爱的人间》 2．拓展：欣赏《千手观音》、学一学手语表演《感恩的心》 教学目标： 1．能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。 2．关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。 教学重点： 1．用柔美连贯的声音演唱歌曲。 2．通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。 教学难点： 能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。 教具准备： 多媒体课件、电子琴、电脑等。 教学过程： 一、组织教学，师生问好 1．导入，视频欣赏美丽的自然风光图 （让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福）2．情境体验，闭目感受盲人的生活世界。 （体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》） 二、新歌教学 （一）介绍歌曲曲作者及歌曲背景（让学生对作者和作品都有所了解） （二）反复聆听歌曲 1．初听歌曲，感受歌曲情绪。 （通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界） 2．朗读歌词。 （引导学生进入歌曲的意境中，感受歌词的美，培养学生朗诵的能力。） 修 正 栏 77

3．教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分。 （通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪） （三）学唱歌曲 1．随琴齐唱，找出难点。 2．解决难点 (采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律) 3．歌曲处理，多种形式巩固歌曲。 （通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参与的积极性） 三、拓展 1．欣赏舞蹈《千手观音》片段，领略残疾人的精彩人生。 2．爱的升华—感受“人间大爱”。 3．学习手语表演《感恩的心》，让“爱的人间”到处充满“感恩的心”。 （通过让学生了解中外史上残疾人力而获得成功的事例，激发学生学习残疾人积极乐观的高尚精神，做残疾人的朋友，培养学生心存感恩、关爱他人的情感，进一步感悟爱的主题，将本课推向高潮。） 四、课后延伸 教师寄语，号召学生人人争当“爱心使者”，建立“爱心日记”，记录“爱的故事”，分享“爱的喜悦”。 （让学生在成长中常怀感恩之心，将爱延续。） 教学反思：

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第 四 课 时 教学内容： 1．听：《春节序曲》 2．动：随着音乐走走秧歌步 3．拓展：春节习俗 4．采集与分享：节日欢歌 教学目标： 1.带领学生在欢乐的音乐声中，感受具有中国特色的节日气氛。 2.通过聆听乐曲，了解五彩缤纷的民俗民间文化和一些传统节日。 3.感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现作用。 教学重点： 在听赏《春节序曲》过程中，感受音乐欢乐、热烈的情绪，在喜庆的氛围中接受节日文化的熏陶。 教学难点： 1. 在对比、欣赏、聆听和实践体验中初步认识三段体。 2.学习秧歌步，用欢快的情绪表现乐曲的欢乐气氛。 教具准备： 电脑、课件、电子琴、锣鼓、钹、红绸带、各色卡片等。 教学过程： 一、组织教学 二、导入新课 出示图片：敲锣打鼓，龙腾虎跃的欢庆场面。并轻声播放《春节序曲》 1.师提问：画面中的人们在干什么？他们的心情怎样？ 2.根据学生的回答，引出本课内容：听赏《春节序曲》 师：画面上的人们都在喜气洋洋，载歌载舞欢渡春节。今天，我们就一起来欣赏一首《春节序曲》，让我们在乐曲声中体会过传统佳节——春节的兴奋与激动。 3．复听乐曲，分段赏析。 根据乐曲情结搭配与之相适应的颜色。（红色、黄色、蓝色、绿色等颜色卡片） 修 正 栏 79

生：引子部分：乐曲情绪热闹欢腾人们敲锣打鼓欢庆新春，选择大红色。 师：第一部分主题：旋律柔和明亮，像姑娘的吟唱，是用长笛和单簧管吹奏出来的，你认为什么颜色接近柔和明亮？ 生：黄色 师：第二部分主题：抒情如歌的旋律让人联想到什么画面呢？ 生：…… 师：悠扬的小提琴独奏把我们带入深远的意境。袅袅的炊烟、覆盖着白雪的田野、鸡鸣狗吠，还有孩子们贴在窗户上的笑脸，一片生机盎然。祖祖辈辈，一代又一代在这片土地上繁衍生息……这一主题给我们展现了人们对幸福生活的赞美、颂扬，对美好未来的憧憬和希望。老师觉得用宁静充满生机的绿色来表示，你们同意吗？ 生：同意。 师：第三小段的主题用什么颜色？你们听（放音乐）它的情绪更加欢快、热情、流畅，又在最后加上乐队齐奏，用什么颜色能表示这“越来越热烈的气氛”？ 生：“五颜六色”、“五彩缤纷”，因为这样能够表现人们过春节时愉快的心情及载歌载舞的场面。 4.完整欣赏音乐，在乐曲声中作律动。 三、拓展：春节习俗、节日欢歌 1．交流春节习俗。 师：春节是我国特有的传统节日，在这一天，人们都要干什么呢？ 生：放鞭炮，贴对联，看《春节晚会》，给长辈们拜年 师：除了以上过节的习俗，你还知道哪些过年的习俗？ 生：还有穿新衣，包饺子。 师：同学们非常聪明，说的很好。人们在欢声笑语中，喜气洋洋的，贴春联、放鞭炮……在我们国家广袤的北方平原上，星罗棋布的村落走出了一队队扭秧歌的男女老少。他们冒着严寒，腰扎红绸带，踏着秧歌步，伴随着阵阵的锁呐声。瞧，他们扭得是那样英姿飒爽，头上全是热气。雀跃、欢腾、热闹的气氛让愁苦远远离去，让生活充满欢乐。让我们也一起来感受一下他们的欢乐吧！ 修 正 栏 80

2．用自己喜欢的方式表现乐曲。 生甲：打鼓 生乙：敲锣 生丙：三角铁 出示节奏谱 鼓谱： X X | X X | X X | …… 锣谱： X 0 | X 0 | X 0 | …… 三角铁：X 0 | X 0 | X 0 | …… 剩余的同学随老师一起用红绸带扭秧歌。 3．师：今天老师还准备了一些歌曲，你们听听看，这是关于什么节日的歌曲？都有什么习俗？ 播放歌曲《欢乐中国年》《爷爷为我打月饼》《快乐的节日》《祝你圣诞快乐》 生答…… 三、总结下课。 1．课堂总结： 音乐来自生活又高于生活，音乐家为了体现出民族传统文化，从民间音乐、民俗文化中提取素材进行创作，使我们的民族音乐走向了世界，在世界音乐宝库中绽放异彩。正如鲁迅先生所说“只有民族的才是世界的！” 2．课后延伸，采集与分享。 请你收集具有地方特色、反映民俗风情的歌（乐）曲或小品、舞蹈等，相互交流和分享。让我们踏着最炫民族风的节拍，走近我们的民族音乐！同学们，再见！ 4．听音乐出教室。 （背景音乐《最炫民族风》） 教学反思：

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