教室多媒体设备的配置和使用初探

中国医学教育技术　第ｌ６卷第１期　缩式传声器，最常见的是前两种　高；而在两侧９Ｏ　或２７０　灵敏度为零。正、背面灵敏　２．２．１　电动式传声器：利用电磁感应将声能转　虞之比为１　１。　换为电能。有动圈式传声器和铝（钛、铍）带式传声　２．５．３单方向性传声器　器。使用最多的当属动圈式传声器了，动圈式传声器　●心形方向性传声器：可拾取传声器正前方　有内置放大器，特点是拾强音无失真，噪音小。国产　１８０。范围内的声音，抑制来自其后方的声音。正、背　动圈式传声器用ＣＤＸ—Ｘ表示，如ＣＤ３—１６、ｃＤｚ１—１　面灵敏度之比为１　７。　荨　●锐心形方向性传声器：可拾取传声嚣正前方　２．２．２　电容式传声器：靠声压改变内部电场来　７０。～８０。范围内的声音。正、背面灵敏度之比为１：７。　实现，其输出电压与振膜的振动幅度成正比。有声频　●超心形方向性传声器：又称强指向性传声嚣　式、射频式和驻极体式电容传声器，特点是灵敏度　或超指向性传声器，它比锐心形方向性俦声嚣具有　高、频响平直、非线性失真小、最大声压级高、音色自　更尖锐的方向性，适合拾取传声器正前方２０＂￣３０　然，一般电容式传声器有很宽的频响，多在２０Ｈｚ　范围内远距离的声音。正、背面灵敏度之比为１：　１８ＫＨｚ，近似于声频的范围；优质电容式传声器的频　３１。一般摄像机上所配传声器均属此类。　响可达到声频的范围２０Ｈｚ￣２０ＫＨｚ，适合于高质量　２．６按传声器的使用场合分　的拾音。国产电容式传声器用ＣＲＸ—ｘ表示，如　２．６．１普通传声器：一般指台式、手持式的非　ＣＲ１—６、ＣＲＧＩ一２等　立体声传声器，其使用量最大　２．３接传声器的声场驱动力的形成方式分　２．６．２立体声传声器：可拾取原声场中立体声　２．３．１　压强式传声器：振膜单面暴露在声场　信号并转换成电信号的传声器。　中．背面密封，只有正面振膜受到声波作用。这类传　２．６．３近讲传声器：利用低频提升近讲效应，　声器具有频响平直和无指向性的特性，方向性图形　近距离（１￣２０ｃｍ）使用的传声器。　是一个半径处处相等的圆（见２．５）。　２．６．４佩戴式传声器：体积较小，可佩戴在领　２．３．２压差式传声器：振膜或振带（带式传声　Ｉ：１、胸前或隐蔽使用的传声器。　器）两面都暴露在声场中，其振动由振膜两面作用力　２．６．５无线传声器，利用无线电波在近距离内　之差决定；对不同方向声音的换能灵敏度有很大差　传输声音信号的传声器。　异，它的在平面波时是随频率增高而线性上升，在球　２．６．６测量用传声器：用于工程测量的传声　面声波时有近距效应而引起低频提升的特性。　器。　２．３．３压强压差复合式：是压强式和压差式传　２．６．７接触式传声器：用于拾取通过固体介质　声器的复合，复合方式有两种，分别是通过声学结构　传播的声音，用于声学测量和通过声学振动拾取某　造成声复合和通过电的连接方法实现电复合。　些乐器的声音。　２．４按传声器的输出阻抗分　参考文献　２。４．１低阻抗（２０Ｏｎ、６００１２）传声器。　２．４．２高阻抗（１０Ｋｎ、２０Ｋ１２）传声器。　１　许作民等编著．《电视节目制作手册＇．中国广播电视出　２．４．３　１．５Ｋ１２驻极体传声器。　敝社，１９９１　２．５按传声器的方向性图形分　２粱华编著．ｔ敢舞厅音像与调音调光技术１．人民　电出　版社．２０００　２．５．１无方向性传声器，又称全指向性传声器　３　刘万年．怎样正确选择和使用传声器．‘中目医学教　或圆形方向性传声器，可同等地接收来自四面八方　育　，１９９１，（ｚ）　３６０。的声音。正、背面灵敏度之比为１　１。　４南国农等编著．‘教育电视节目制作教程）．膏等教育出　２．５．２双方向性传声器，又称８字形方向性传　版社，１９９５　声器。在振膜的正前方Ｏ　和正后方１８ｏ。灵敏度最　（收稿ｊｚＯｏ１—０３－０＇￣）　维普资讯 http://www.cqvip.com

第１６卷第１期　２００２年２月　中国医学教育技术　ＶＯＩ｜１６Ｎｏ．１　Ｆｅｂ．２ＯＯ２　ＣＨＩＮＡ　ＭＥＤＩＣＡＬ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　ＴＥＣＨＮＯＬｏＧＹ　教室多媒体设备的配置和使用初探　胡长海　（解放军白求恩军医学院石家庄０５００８１）　摘要；本文就教室中的多媒体设备如何配置？多媒体技术是否能完全取代其　他媒体？传统媒体是否还有一席之地？多媒体技术在教学实际中是否顺利？在　多媒体设备和其他媒体设备的配置以及使用等方面做了一些有益的探索。　关键词：多媒体配置中围分类号：Ｇ４３４　教室　文献标识码：Ａ　满足培养人才类型的需要和要求．总之不艟满足大　计算机技术的迅猛发展，促进了教学手段的更　新和发展，多媒体技术是近年来发展起来的具有代　表性的先进教育技术，它集图、文、声、画、视频于一　体，集成性好，交互性强，是以往其它媒体达不到的。　它一出现便受到人们的普遍青睐，尤其是在院校的　教学中．已成为辅助教学的首选媒体。在总参谋部的　大力支持下，我们学院不断加大投入，逐步改善教学　幅度地提高教学质量、提高教学效率、培养高素质人　才的需要。现在的时代是信息时代，知识更新的周期　越来越短，而要传授、学习的知识其技术含量却越来　越高，表现形式也越来越复杂．这就必然蔓对教育技　术和手段提出更高的要求。要求其必须跟上时代需　要，必须多方位、高效率，并体现它的时代特点和空　环境和条件，有计划地分期分批把原来的电化教室　改装成多媒体教室。经过两年多的探索和努力，我们　学院的所有教室已全部改装成了多媒体教室，课堂　教学完全实现了多媒体化和网络化。　ｌ教学需要和技术要求　用特点　多媒体技术、网络技术在教育领域的应ｊ｛ｊ．　以丰富的表现形式和传播信息的巨大艟力，以一机　多能、虚拟实验示教现实、交互教学、信息的快速传　输、远距离大范围的资源共享等等，为教员传授知识　和学员获取知识开辟了广阔的空间．井赋予现代教　育技术以全新的活力。　２设备配置模式和性能指标　微机多媒体技术、网络技术，是近年来刚刚发展　起来的新的教育技术。如何改装建立多媒体教室？如　何配置和优选多种媒体设备？没有一个固定的权威　模式照搬。有人提出多媒体教室可改装为：１台微　机、１台低档彩色投影机（或彩电）式的簿易多媒体　教室、标准多媒体教室和一人一机式的弼络多媒体　教室。笔者认为，简易多媒体教室如同传统的电化教　室，满足不了新的教学需要，因而不可取｝而一人一　机式网络多媒体教室，因院校经费，场地严重不足，　装备所有教室也不可能，尤其是许多院校在绝大部　分时间将其用于传授基础课的课堂教学中，而不是　使用于继续教育型的自修，因而不能发挥其最大价　值；改装建立“标准多媒体教室　妥内容决定形式，需　要决定模式。应以立足现有条件、满足教学需求、争　取最好效果作为多媒体教室设备配置的原则。　医学教育，以形态教学见长。在已往的授课中，　我们注重借助某一媒体（我们通常所说的媒体，它在　概念上有两层含义，一是指存储信息的物理实体｝二　是指携带信息的传输中介物和信息显示设备）或多　种媒体进行教学，用来展现人体的细胞、组织、器官　的形态，再现疾病的症状、体征、影像。大到宏观，小　到擞观，表现、演示某一细胞的发生与发展，某一疾　病的诊断与治疗过程，都取得了很好的效果，这些媒　体已成为医学教育中不可缺少的辅助手段。　但以往这些传统媒体中，表现教学信息多体现　在板书、挂图、录音、幻灯（投影）、模型、教学电影、电　视录像等方面，并通过相应的媒体设备来实现；正因　为这些单一媒体在表现教学信息时形式上相互不能　替代，媒体设备播放功能间相互不兼容和使用不便；　还由于诸多媒体携带教学信息在其播放、表现效果　质量上的优劣差异满足不了新的需要，在一定意义　上限制了媒体自身的使用空间和能力。虽然人们在　使用这些媒体的过程中，不断对其进行扩展和优化，　我们在改装多媒体教室，确定多艨体设备霞置　时，我们按照上述原则，既考廖瓢署ｌ进ＩＩ机多艨体、　一　但仍然不能满足日益发展的教学需要和要求，不能　缸　＾　霸≈　．　维普资讯 http://www.cqvip.com

中国医学教育技术　第１６畚第１期　阿络技术的先进性，又考虑其与现有传统媒体（信息　载体）和媒体设备的兼容性，尤其考虑到要充分发挥　传统媒体的特长（如黑板），做到了从长计议、一机多　能，兼优并用，不贪多贪全求洋。经过筛选、优化，我　们的多媒体教室选用了如下的设备配置模式：　推拉升降黑板组　２．５无线话筒及音响设备号。　完成教员授课扩　音｝扩放电视录像、多媒体课件、视颓点播的声音信　２．６高亮度彩色投影机及电动幕布高亮度　彩色投影机，它投射屏幕大，亮度高，色彩逼真，是多　媒体设备和其他视频媒体在课堂教学时的公用投射　录像机（或减少经费选放像机＋电视选台器）　视频展示台　显示终端。应选择其亮度高于１５００ＡＮＳＩ、分辨率高　于８００×６００的机型。电动幕布应选择自塑质地、平　展的产品，尺码应大于１５０英寸。　２．７多功能工作台工作白既要适合安装以　多媒体微机和校园阿线路　无线话筒及音响设备　彩色投影机和电动升降幕布　多功能工作台和其他辅助器材等等　这些媒体设备在多媒体教室课堂教学中所担当　的任务如下　２．１升降黑板组进行板书，画、写、绘、描的　上设备，做到美观、实用Ｉ又有存放这些设备，做到坚　固、防盗。所以要根据需要设计，委托加工成铁皮箱　体、保险柜装置为好。　媒体设备间的线路连接、传输和切换，要尽量减　载体。是课堂发挥教员授课主观能动性、艺术性的重　要手段，是除语言外与学员进行交流最直接最简便　的媒体。　少中间环节（设备间的连接、传输以及控１｝ｊ此处省　略），做到接触良好，直观牢固　信号的处理要满足质　量要求，整体布局要合理，安全系数要高。　上述媒体设备、设施的配置模式（几次改装按需　要作了优化调整），不仅选用了多媒体、网蝽技术，还　兼顾了其他多种媒体技术，实现了优势互补，充分发　２．２录像机（或放像机＋电视选白器）　直接　播放电视录像教材，进行课堂穿插教学｝接收中央播　放室播放的教学录像节目和转播电视台的节目　挥了多媒体和其它媒体的作用，满足了现代化课堂　教学的需要　３设备运行及使用的几点优势　第一个多媒体教室的改装和建立，极大地方便　了课堂教学。本着教学上使用方便，性能上扬长避　短．投入上性能价值比高的原则，我们进—步ｉＩ整了　多媒体设备的种类和配置，两年中我院经过多方筹　资．又分三批改装建立了１８个微机多媒体教室，从　２．３视频展示台　摄取展示文稿讲义、图片照　片、标本模型、实验器皿等等图文资料和小型实物；　摄取展示幻灯投影片，替代传统的投影仪、幻灯机的　功能。视频展示台是近年来出现在课堂上的一种新　型的多功能的媒体设备，它是一种小型化了的摄像　机工作台。它摄像时可放大、缩小以充分展示所摄物　体的文字与图形、结构和形态。利用它的透视、变焦　功能还可以读看幻灯片、投影片，利用它的反相功能　可以把感光负片直接转换为正片来读看；接上显馓　镜还可以显微摄像，观看镜下的微观世界，特别适合　医学教育的形态教学。由于它能够摄取实物，大大地　拓宽了它的使用范围，方便了教学。　２．４多媒体微机及校园网投放电子幻灯；播　放ＣＤ、ＶＣＤ或ＤＶＤ类视听教材；演示多媒体课　件、交互教学；实现网上视频点播做到网络资源共　享　多媒体技术的基本特征是它的集成性、交互性、　而使我院的教室全部实现了多媒体化，漾堂授课全　部做到了运用多媒体和网络技术进行教学。这样极　大地改善了我院的教学环境和条件，提高了教育技　术的层次，促进了教员们使用多媒体、网络技术进行　教学的热情。教员们结合新的教学媒体，不断归纳和　运用新的教学方式和方法，从而进一步提高了教学　质量和教学效率。　这些多媒体教室建立后，设备运行正常，性能发　实时性和网络化　集成性既包括了多种信息媒体的　集成，又包括了信息媒体设备的集成，集多种媒体的　功能于一身．将图、文、声、画、视频等诸多信息媒体　有机地进行组合、显示，共同完成新的教育技术条件　挥良好，课堂使用率１００　，达到了预期效果。归蚋　起来它有如下几点优势：　３．１媒体及媒体设备配置齐全，新技术媒体与　传统媒体优势互补，不仅满足了教员授课选用不同　媒体的需要，还满足了不同课程播放已配套媒体（枧　下的视听教学；交互性是打破单向的灌输教育，实现　人机对话、自控学习的变革性手段｛网络化是多媒体　技术发挥特长，实现资源共享的根基和源泉。　听教材、投影片、幻灯片）的需要。做＿剪了Ａ尽其才，　物尽其用。　、　３．２多媒体技术的应用，由于它的囊虞性、交　维普资讯 http://www.cqvip.com

第ｌ６卷第ｌ期　胡长海．教室多媒体设备的配置和使用韧探　互性，运用起来不仅提高了教学效率、教学质量，而　备用机）。　且通过网络实现大范围的资源共享，使学生们能及　时学习新知识、新技术，超越书本知识，开阔了视野。　学生们通过一些操作课件和虚拟课件的学习，增强　了动手能力，促进了自身全面素质的提高。　３．３视频展示台的实时摄取功能，极大地方便　了教员。减少了教员备课时制作文字、图片等投影幻　灯片的麻烦，以便教员集中精力优选资料、设计教　案，提高讲授水平　３．４多种媒体设备的配置，多种媒体的选用，　为教员不断总结创造新教育技术条件下的授课模　式、方式，为学生获取丰富的知识，快建成材开辟了　广阀的天地，促进了教学改革。　４存在问题　４．１．３在使用、管理上的不到位，也会严重影　响到多媒体教学的顺利进行。教员、学员在接触　使　用多媒体设备的初期，由于对设备的性能、操作方法　不熟练，没有按腰序、要求操作，忘记关机、美总电源　等，而造成媒体设备的损坏。或由于装入程序、课件　过多｛删除课件时丢失程序、感荣病毒，造成死机致　使微机使用不顾利，有时也由于个别学员用鬣机玩　游戏、放ＶＣＤ螟乐片或学习微机操作等非教学活　动而造成设备损坏等。　４．２使用操作不熟练和媒体资源欠缺　４．２．１应用传统媒体，绝大多数教员蕃得心应　手，但应用多媒体和阿络技术．许多教员感捌堆于驾　驭。尤其是对一些中老年教员．虽然经过计算机基本　知识、多媒体技术、网络技术的普及学习，参加过课　多媒体、网络技术的应用，在课堂教学中取得了　优异的成果，但要充分发挥多媒体、网络技术的优　势，就必然受到它周围环境和条件的严格限制。虽然　我们在多媒体设备配置、媒体资源开发、新的教学模　式等方面的探索取得一些经验，但仍发现一些问题。　这些问题在其他院校也具有代表性，归纳起来，可分　为这样两个方面。　４．１媒体设备缺乏和使用管理不足　４．１．Ｉ高效率靠的是高技术，高技术靠的是高　件制作逮训班，但毕竟隔行如隔山，尚不能做到教师　全员应用，授课全程应用。　４．２．２多媒体教学需要足謦的课侔支持，网络　教学需要大量的资源支持。由于现有多媒体教学课　件不丰富，远没有达到系列，形成规模｝也由于缺少　多媒体课件的专业制作人员，再加上制作多媒体课　件难度大、周期长，投入多，仅靠少数教员自己制作，　短期内难以满足教学需要。多媒体教学课件的缺乏，　网络资源的不足，严重约束了多媒体、网络教学的开　展、普及和优势发挥，降低了多媒体设备的使用效　率　投入。一个教研室两、三台微机，很难满足全室人员　进行多媒体课件设件、制作和进行备课的需要；一个　教室一台微机仅能做到教员的单向授课，远不能实　现所有学员的交互学习。设备缺乏，配置不足，限制　了多媒体、网络优势的发挥　４．１．２传统媒体教学受环境条件、设备的影响　较小，而多媒体、网络教学受设备、设施的影响较大。　微机“死机　、视频文件打不开、网络传输速度慢、设　如上所述，多媒体、网络技术在教学中的运用，　极大地促进了教育技术的现代化程度，极大地激发　了学生的学习热情，极大地提高了教学质量和教学　效率；改装多媒体教室的设备配置，应结合自身实　际，做到满足教学需要和争取最佳效果报结台，不贪　备故障、临时停电等等因素，都会使精彩的授课大为　逊色，多媒彩色投影机是录像机、视频展示台、微机　等媒体设备共用的唯一投射显示终端，它的质量决　定着其他媒体的教学质量，它出现故障，将使其他媒　体无法进行教学（由于“彩投　价格昂贵，一般不购有　多贪全求洋　一些传统媒体凭借自身特有的长处和　优势，在今天的课堂教学中仍稳固地占有一席之地；　而多媒体、网络技术的优势因受种种条件的限制，在　实际教学中短期内也不可能充分发挥出来。　（收穑｛２ｏ０１－０５－０８）