“课程思政”融入《医药学基础》课程教学的实践与探索

“课程思政”融入《医药学基础》

课程教学的实践与探索

贾晓益1，吴鸿飞1，宣自华1，刘雅蓉1，姚瑶1， 程卉1，李丽丽1，刘竹青1，韩岚1，严家凤2，汪宁1*

(1．安徽中医药大学药学院，安徽 合肥 230012；2．安徽中医药大学马克思主义学院，安徽 合肥 230012)

[摘 要]在“课程思政”教育改革的理念下，结合医药学基础课程的特点，修订含有德育目标的教学大纲，提高教师的德育能力和水平，建立“课程思政”案例库，并采取多种教学手段，从而达到知识技能传授和价值引领相统一的目标。

[关键词]医药学基础；课程思政；核心价值观；课程改革

[中图分类号]R961 [文献标识码]A [文章编号]1007-1865(2020)20-0181-02

Practice and Exploration of Integration “Specialized Course Combining Ideological and Political Education” into Classroom Teaching of Basic

Pharmaceutical Sciences

Jia Xiaoyi1, Wu Hongfei1, Xuan Zihua1, Liu Yarong1, Yao Yao1, Cheng Hui1, Li Lili1, Liu Zhuqing1, Han Lan1, Yan Jiafeng2, Wang Ning1*

(1. School of Pharmacy, Anhui University of Chinese Medicine, Hefei 230012； 2. School of Marxism, Anhui University of Chinese Medicine, Hefei 230012, China)

Abstract: Based on the concept of “specialized course combining ideological and political education” reform, combining the characteristics of Basic Pharmaceutical Sciences, we revised the teaching outline containing moral education objectives, improved the ability and level of moral education of teachers, established the case base of “specialized course combining ideological and political education”, and adopted a variety of teaching means. Finally, this curriculum reform will realize the purpose of integration of professional knowledge and ideological education.

Keywords: basic pharmaceutical sciences；specialized course combining ideological and political education；core value；curriculum reform

*在2016年召开的全国高校思想政治工作会议上特别强调要用好课堂教学这个主渠道，各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。在该理论指导下，安徽中医药大学积极开展“课程思政”教学改革试点项目工作，《医药学基础》课程获得首批立项支持。在“课程思政”理念指导下，课程组就如何使《医药学基础》课程的课堂教学实现“知识传授与价值引领相统一”的教育目标，积极进行了课程融思政的教学探索与实践，从而真正把思想政治教育贯穿于《医药学基础》课程教学的全过程。现就开展过程中做的一些工作与大家进行交流，期望为医药院校其他专业课程开展“课程思政”提供一定的借鉴。

2 在“立德树人”理念指导下，修订《医药学基础》课程教学大纲，凝练含有“课程思政”的教学目标

课程教学大纲是课程教学实施的纲领性文件，原有的《医药学基础》课程教学大纲定位于专业技能知识，总体目标是使学生掌握正常人体形态、结构、位置、毗邻及结构与功能、常见疾病特点、常用药物药理作用与临床应用及不良反应等知识[4]。在“课程思政”理念指导下，把社会主义核心价值观的要求，实现民族复兴的理想和责任作为该课程的德育目标加入教学大纲的总目标中。为了将总的育人目标落实到医药学基础课程每个章节的内容中，课程组结合专业特点和以往积累的授课经验，经过反复论证，最后拟以家国情怀、职业道德素养、法制素养、敬佑生命、乐于奉献、科学精神、辩证唯物主义思想等作为德育目标。在每章的教学大纲中挑选出易与德育目标相结合的知识点，进而确定这些知识点对应的德育元素，收集和筛选出有教育意义的思政素材和案例。各授课教师均依照大纲进行授课，从而在短时间内能达到一定的“课程思政”效果。通过将社会主义核心价值观的思政元素与《医药学基础》专业知识传授相结合，从而把学生培养成为德智体美全面发展、适应新时代要求的复合型人才。

1 培育《医药学基础》课程组教师的“课程思政”教学理念，提高其德育水平

教师是人类灵魂的工程师，也是开展“课程思政”的直接主体，“挖掘《医药学基础》课程所蕴含的思政元素”和“将思政元素有机融入课堂教学”是课程组教学团队积极探索的两个主要任务。为不断提升专业课教师开展“课程思政”的意识和能力，我们采取多措并举的方式。首先，要将“立德树人”的教学理念根植于教师心中，做到“身正为师，学高为范”。其次，鼓励教师积极参加各种思想政治报告、师德师风报告、以及思政研修班的理论学习和优秀的思政示范课程的实践学习。最后，教学团队中引入专业的思政课教师，充分发挥其在思想政治理论水平、融合发展、育人能力等方面引领作用[2-3]，深度指导专业课教师加强政治理论学习。这些不同专业背景的教师依据不同的教学内容进行有序的整合，再通过集体备课、磨课、听课等多渠道、常态化的学习，高效融入德育元素，不断提高课程组全体教师的德育水平。

3 根据教学大纲，深入发掘《医药学基础》课程所蕴含的思政素材，建立“课程思政”案例库

教育部文件中提出的“思想政治教育资源”或“思政元素”是指专业知识中可以解决学生思想问题的相关内容，要求通过讲授专业知识来说明做人做事的道理，起到润物细无声的效果，使

[收稿日期] 2020-09-02

[基金项目] 安徽省级重点教研项目(2019jyxm0233)；安徽中医药大学2019年度课程思政教学改革试点项目(kcsz2019010)；安徽中医药大学校级教研项目

(2018xjjy_yb007、2018xjjy_yb008)

[作者简介] 贾晓益(1978-)，女，浙江浦江人，教授，主要从事医药学基础的教学和研究。

*为通讯作者：汪宁(1970-)，男，教授，主要从事医药学基础、中药药理的教学和研究。

广 东 化 工 2020年 第20期

· 182 · www.gdchem.com 第47卷总第430期

得学生更易接受。纵观《医药学基础》课程的教学现状，虽在以往的教学中也融入一些思政元素，但课程思政协同育人的理念并未形成系统。在“课程思政”理念指导下，课程组围绕教学大纲，积极深入发掘《医药学基础》课程所蕴含的思政素材，系统建立“课程思政”案例库[5]，现举例说明如下。 3.1 爱国主义教育案例库

爱国是社会主义核心价值观的体现，爱国主义教育是中华民族的灵魂，也是我们进行思想政治教育的重要内容。在《医药学基础》教学过程中，介绍药物发展简史时，将李时珍编写的受到国际医药界高度赞扬的医药学著作《本草纲目》和屠呦呦因发明抗疟药物青蒿素获得诺贝尔生理学或医学奖等素材引入；在神经系统内容中，将我国学者在阿片受体作用部位的发现及在国际会议上报道抗阿尔茨海默症新药GV-971等素材引入；介绍内分泌系统中，将我国学者首次人工合成牛胰岛素结晶等素材纳入《医药学基础》“课程思政”的案例库中。在教学过程中，可以结合相关的知识点，通过这些案例的引入，介绍我国相应学者所做出的贡献及著名事迹，潜移默化中激发学生的民族自豪感和归属感，培养爱国主义情怀。

3.2 职业道德教育案例库

药学职业道德的基本原则是以病人为中心，全心全意为人民服务。在介绍药物不良反应时，引入震惊全球的“反应停”事件，介绍糖皮质激素时引入“激素宝宝霜”案例，在介绍抗生素时引入滥用后造成超级细菌等案例，高血压、高血脂、高血糖等“三高”疾病的介绍中，引入保健品违规使用的案例。在课堂教学中结合相关案例，反复跟学生强调要根据患者具体情况合理用药，尤其是针对有多种疾病的患者，还要强调联合用药以提高疗效、降低不良反应，此外，还要考虑患者的经济负担。将药学工作者所应具备的职业道德和职业素养融入课程教学中，以润物细无声的方式渗透职业道德和职业素养，增加学生的社会责任感。 3.3 法治意识案例库

社会主义核心价值观的要素之一就是法治，增强学生的法治意识，也是对其践行社会主义核心价值观的基本要求。在介绍作用于传出神经系统药物麻黄碱时，强调其除了可以作为感冒药的成分外，也是制备的原料，举例说明违法分子大量购买相应的感冒药并从中提取分离用于制备的案例；介绍镇痛药时，引入禁毒案例，从而强调大学生要珍惜生命，远离毒品，更要知法守法，提高法治意识。 3.4 生命教育案例库

敬畏生命是医药学必须具备的素养之一，其本质就是关爱生命。在动物实验课上，强调善待实验动物，尽可能用最少的动物完成实验，并将对动物的伤害降到最低，触发学生对生命的敬畏以及对实验动物的感恩之心，进而使得学生在工作后更加能懂得尊重患者的生命。在学习难逆性胆碱酯酶药有机磷农药中毒，提到有机磷农药自杀的案例，呼吁大家要珍爱生命；介绍病毒时引入高校艾滋病检测试剂盒抢空的案例，引导大学生洁身自爱等等。通过度不断的渗透，引导学生从多个角度对生命的意义进行深刻的思考，从而树立正确的人生观。 3.5 科研精神案例库

自然科学特别注重执着求真的科研精神，在介绍微生物时引入澳大利亚的马歇尔和我国微生物学家汤飞凡的案例[6]，为了追求真理，他们两位不惜以身试菌，分别发现幽门螺杆菌和沙眼衣原体；在讲授天然青霉素时，引入弗莱明发现青霉素的案例；介绍抗心绞痛代表药物甘油时，引入一氧化氮参与甘油扩血管作用中并获得诺贝尔生理学或医学奖的案例等。通过引入科学家们不畏艰辛、求真务实、勇于创新的科学精神，引导学生树立严谨的科学态度和追求探索的科学精神。 3.6 乐于奉献案例库

乐于奉献是一种美德，可促进社会和谐发展，也是社会主义核心价值观的体现。在讲授人体各器官正常形态结构的内容时，引入昆明医科大学李秉权和胡素秋医生先后捐献遗体，相隔20年后这对夫妻“特殊重逢”的案例，以及开展第二课堂，安排学生进入“人体科学馆”参观，融入遗体捐献相关内容的人文教育，

激发学习的热情。讲授《血液》章节中血量与输血时，及时引入我校杨才宽教师无偿献血百余次的案例，引起大家的共鸣，号召大家为了社会，为了他人无偿献血，既是一种奉献，也是一种责任。讲授糖皮质激素时，引入抗击“非典”和“新冠肺炎”的广大医务工作者案例，在潜移默化中灌输奉献精神，引导学生产生“感动、感恩、敬畏、责任”的情感和内在动力，从而真正去思考人生价值和生命意义。 3.7 辨证思维案例库

药物是一把双刃剑，既有治疗作用，也会产生各种不良反应，如糖皮质激素有广泛的药理作用，在“非典”和“新冠肺炎”的治疗中都发挥了强大的作用，但长期大剂量使用，必须要注意其严重的不良反应。在介绍药物治疗作用和不良反应的概念，以及典型的代表药物时都会跟学生强调凡事具有两面性的观点，教会学生在学习和工作中运用辨证思维的哲学观点去分析问题、解决问题。

经过课程组团队共同的努力，《医药学基础》“课程思政”教学案例库已初见成效，但还需要与时俱进，引入最新的案例，不断扩充和丰富案例库，“课程思政”永远在前进的路上不断的探索和实践。

4 结合思政案例，探索融入“课程思政”教学方法，精心设计教学文案，不断提高教育教学水平和教学质量

教师这一神圣职业，责任重大，使命光荣，课程思政理念的实践和探索，立德树人职责的履行，教学大纲中的育人目标实现，最终要通过教师在课堂教学中来落实。就收集的思政素材，如何巧妙的有机融入课堂教学，从而润物细无声的达到知识与价值引领并行，实现“课程思政”教育目标，需要课程团队教师群策群力对教学文案进行精心设计。在原先采用案例教学法、比较归纳法、导入法、任务驱动法、引入科研元素以及板书和多媒体技术相结合等多种教学模式基础上[4]，提炼思政核心素材，结合教学内容，就所采用的教学方法和教学手段进行充分讨论。利用互联网资源，将视频、图片和文字有机结合，采用案例教学、分组讨论、翻转课堂、情景模拟与角色体验等多种方式相互渗透，不但活跃了课堂气氛，丰富了课堂教学内容，又不至于让学生感到突兀，在潜移默化中达到育人的目标，从而真正提高课程教学质量。

中国高校教学改革的一大趋势就是“课程思政”，《医药学基础》课程组全体教师将不断努力探索，在专业教育过程中融入“课程思政”的元素，围绕立德树人的教育理念，用好课堂教学这个主渠道，希望通过我们不断的实践和探素，以润物细无声的方式，实现立德树人的教育最终目的。

参考文献

[1]*在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N]．人民日报，2016-12-09． [2]刘丽波，徐亚旭．思政课教师在高校“课程思政”中的引领作用初探[J]．黑龙江教师发展学院学报，2020，39(5)：50-52．

[3]杨涵．从“思政课程”到“课程思政”———论上海高校思想政治理论课改革的切入点[J]．扬州大学学报(高教研究版)，2018，22(2)：99-104． [4]贾晓益，宣自华，程卉，等．《医药学基础》课程建设与教学改革的探索与实践——以制药工程专业为例[J]．齐齐哈尔医学院学报，2018，14：1696-1699．

[5]刘艳艳，代爱英，李琳．课程思政教学案例库建设探索[J]．山东教育(高教)．2020，5：28-30．

[6]杨榕青，李艳．汤飞凡在云南[J]．云南档案．2018(6)：28-30．

(本文文献格式：贾晓益，吴鸿飞，宣自华，等．“课程思政”融入《医药学基础》课程教学的实践与探索[J]．广东化工，2020，47(20)：181-182)

(上接第180页)

[6]吴凌凤，谢华松，黄余燕，等．基于综合性实验设计的案例式实验教学培养模式探讨[J]．山东化工，2019(15)：1-191．

(本文文献格式：胡文婷，王蓉，谢曦，等．药学专业多学科整合实验课程的教学研究[J]．广东化工，2020，47(20)：179-180)