校本科研课题申报表

课 题： 学生主动参与英语教学策略研究 课题性质： 教学行为研究 研究范围： 小学高段英语教学 预计完成时间 2010.9. 课题负责人： 肖正香 填表时间： 2009 年 3 月 18日 一、课题资料表 课题名称 预计完成时间 课题负责人 学生主动参与英语教学策略研究 2010．9． 肖正香 预计主要成行政职务 高段英语 研究专长 论文 教学设计 教学反思 观摩展示备课组长 现任学科 专业职称 英语 中一 近几年所任主要学科 学历 本科 课堂教学研究 教学行动研究 课 题 组 成 员 姓名 谢锦坤 周旭成 谢琳 高朗琴 专业职称 小一 中二 小一 中一 现任学科班六（3）五（3）五（1）五（5）六研究专长 课堂教学 课堂教学 课堂教学 课堂教学 在课题组中分工 资料收集整理 课件制作、课题验证 课题验证 课题验证 二、研究方案要点 研究目的及意义(包括课题提出的背景、理论与实践价值及要解决的主要问题) 在多年的小学高年段英语教学中,最让我们英语教师头疼的是，上课的时候提出的问题没有多少人理睬,总是个别同学在“安慰”；尽管尽力帮助那些学习受阻的学生,他们的英语学习热情总是不高或者不能持久,课堂上他们的学习处于被动状态,只是在应付学习任务；教师课前精心设计的教案，到课堂中很难实施；这不得不让我们反思。因此，让学生积极主动地参与英语教学成为必然，学生积极主动地参与是英语教学质量应该突破的瓶颈。 《新英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”、“要能够使学生获取信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。” 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。因此，英语教师必须把握《标准》，开展有效的英语教学活动，调动学生学习英语的积极性，让学生主动参与英语课堂教学。 朗文英语编辑之一的Kenneth先生在给广州市小学英语老师的演讲，给老师们印象最深的是他的一段有关《小红帽》的表演，他告诉我们老师应该是一个很好的演员，你的角色扮演的如何会给你的学生带来直接的影响，你的精彩的表演会成为一道美丽的风景，引人入胜，学生会不由自主的参与到你的课堂中来；Ken的演讲告诉我，我们目前的课堂离好课堂还有一定的距离，我们必须改进自己的教学方式；作为老师，最大的成就感莫过于学生喜欢自己进儿喜欢上自己的课，学生只有喜欢你的课，他才会与参与你的课堂教学的热情。我们凭什么让我们的学生喜欢我们的课呢？难道是凭世道尊严的说教？难道是凭纪律的约束？这些可能在这段时间里有效，或者更本行不通或者走不远的。学生不愿意参加英语课堂教学活动，是我们的教法提出了黄牌警告，我们应该真正的从学生实际出发，尊重他们的天性，采取他们喜欢的教学方式，创造更多的贴近生活实际的教学情景，把我们教师自己真正的融入到学生中去，除了扮演好引导者的角色外，更重要的也应该成为他们学习的一分子，同他们一起欢笑一起悲伤，真正了解他们的需要。我们通过学生主动参与英语课堂教学的研究，让学生参与课堂的热情有所提高，有参与热情，提高学习效率，从而使高段英语课堂真正的有效，学生的个性得到充分发展。 课题的界定与支撑理论(界定指研究范围及作用，支撑指运用的理论基础是哪些) 本课题支撑的理论主要是： 1、生本教育理论，“学生是识知的本体”，儿童“拥有自主活动的动力体系”，“一切为了学生的价值观，高度尊重学生的伦理观，全面依靠学生的行为观”。 苏霍姆林斯基说：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可能促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” 2、《基础教育课程改革纲要（试行）》：要求“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地，富有个性地学习。教师应尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展”。 研究的内容要点 1．“学生参与英语课堂情况调查与分析”。 制定《中大附属雅宝学校小学高段学生参与英语课堂教学活动调查表》，通过调查研究发现高段学生不参与英语教学活动的原因； 2.开展“英语课堂民主化探讨”。制定《你心目中的英语课堂》调查表，征求学生对英语课堂的要求，根据学生实际,研究出适合学生实际的有效学习策略；拟定激发学生参加教学活动的措施； 3. “创设有效英语课堂情景”， 从而提高学生参与英语课堂的积极性；通过集体备课,互相听课,讨论成功与失败之处,不断地改进教法, 4、在探究与实践的基础上进行归纳和总结,制定切实可行的能让小学高年段学生能主动参与英语课堂的措施，构建“新型的课堂教学结构与模式”，摸索一条能增强学生的学习自信心,提高学生的学习效率新路子. 研究的具体步骤及进度安排(包括阶段内容划分、阶段研究内容、阶级成果形式) 1、准备阶段和实践初步 时间2009.3.—2009.6. “学生参与英语课堂情况调查与分析” “英语课堂民主化探讨” 承担人:肖正香.谢锦坤.高朗琴 2、探究与操作阶段 时间 :2009.9.—2009.12. “有效英语课堂情景创设研究” “新型课堂教学结构探究” 承担人:谢琳.周旭成 3、总结阶段 时间 :2010.1.--- 2010.3. “新型有效英语课堂教学”的总结与拓展 承担人:肖正香.高朗琴.谢锦坤 完成本课题条件分析(负责人研究水平、组织能力及课题组主要成员的研究水平和时间保证，近几年主要研究成果) 本课题负责人： 肖正香，本科，教育学学士，曾担任公立学校中学英语教师，进入私立学校十多年来一直担任小学高段英语教师，对青少年心理有一定的研究；熟悉小学高段教材及教法；在2007-2008学年广州中大附属雅宝学校的“教学比武”竞赛活动中，被评为“教学能手”；第五界全国青少年英语口语大赛中被评为“优秀指导老师”。对高段英语课堂有一定的研究；2004年撰写的论文《小学五、六级英语课堂教学初探》在《中国教育教学杂志》第16卷第77期上发表。 课题组主要成员： 周旭成，《课堂以生为本，提高教学效率》获花都区三等奖 在2007-2008学年广州中大附属雅宝学校的“教学比武”竞赛活动中，获“一等奖”； 第五界全国青少年英语口语大赛中被评为“优秀指导老师”。 谢琳，在2007-2008学年广州中大附属雅宝学校的“教学比武”竞赛活动中，获“三等奖”； 第五界全国青少年英语口语大赛中被评为“优秀指导老师”。 谢锦坤，第五界全国青少年英语口语大赛中被评为“优秀指导老师”。 高朗琴，在2007-2008学年广州中大附属雅宝学校的“教学比武”竞赛活动中，获“一等奖”； 第五界全国青少年英语口语大赛中被评为“优秀指导老师”。 2008年12月《改革教学方法，诱发学习兴趣》获广州中大附属雅宝学校“二等奖” 时间保证：每月的教育理论学习结合课题进行整改；每周三晚上固定的教研活动时间；每日结合课题进行教学反思；教师的自主时间也给了本课题的研究以无限的空间，为本课题的研究提供了保障。 2009年3月18日 三、课题论证意见(包括课题研究的必要性分析和结论) 1．必要性分析： 根据我校高段英语课堂学生没有参与积极性的现状及教育改革的大环境，我们的英语教学必须找到能提高学生参与积极性的方法，否则我们是无法与时俱进的，我们将会被时代所淘汰，我们的学生将是不健全的，作为托起明天太阳升起的人我们能示弱吗？ 2．结论：通过上述必要性，可行性及体系分析，在领导的支持下，课题组同仁的努力下，我们的研究一定能成功。 四、有关方面意见

课题负责人所在教研组意见 组长（签字）： 年 月 日 教研处（教研室）意见 主任（签字）： 年 月 日 学校审批意见 公 章 负责人(签字)： 年 月 日