教育研究学刊 ２０１８·八月（上） ．７ 然 高中历史教学中学生人文素养的培养 贾永利 （六盘水市第三中学，贵州六盘水５５３０００） 【摘 要】近些年来为了适应时代的进步和社会的发展，越来越提倡素质教育，而新课改中也提出，要求学生德智体美劳 全面发展。而高中历史教学中也要把提高学生的人文素养作为教学目标之一，要充分利用教师的个人魅力，结合课本上 的历史知识点，并且还要做到课内外知识相结合，来提高学生们的个人文化素养。 【关键词】高中历史课堂教学人文素质培养 中图分类号：Ｇ４ 文献标识码：Ａ ＤＯＩ：１Ｏ．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１６７２－０４０７．２０１８．１５．１５３ 高中历史主要是通过学习历史事件、历史人物，体会其中 的精神和意义。还可以以史为鉴，来认识到人的发展过程和社 会的关系，在这个过程中不断的学习和积累经验，进而形成自 己完整的三观，提升自己的人文素养。我们要提高学生的人文 素养，就要求教师自觉的提高和做好自己的人文素养，因为教 师是学生的榜样和目标，如果教师自己都无法做好，那么学生 就更不可能学好做好了。其实，我们可以合理的组织社会实践 活动，通过边学习边实践的方法，来理解历史人物所具有的精 神，进而磨炼学生的意志，提高学生的个人素养。教师要在平时 的教学过程中，时常总结一些历史人物、事件的特点和规律，并 且让学生去体会这些特点和规律，感受这些规律和特点在推动 历史过程中的作用，逐渐使学生养成一种大局观，慢慢培养学 生的人文素养。 提高教师的人文素养 教师的主要工作是给学生讲述知识点，但是教师的榜样作 用是在学生心中无法取代的，就像有些学生因为喜欢一名教师 而喜欢上这名教师所教授的学科，这足以见得教师的个人魅力 与人文素养在教学过程中所起到的作用。因此，想要提高学生 一、的人文素养，首先要做的就是提高教师的素养。 作为一名优秀的历史教师不仅要有过硬的专业知识，还有 用自己优良的习惯和优秀的道德品质来感染学生，俗话说得 好，近朱者赤，近墨者黑，当学生所接触的人都是高素质的人的 时候，学生们自然而然的就会被他们熏陶成一个高素质的人。 所以教师要发挥学生的主体作用，激发学生的主观能动性，引 起学生们学习历史的兴趣。新课改中也提出，教师与学生地位 要发生改变，学生要代替教师成为课堂的主体，而教师要成为 学生学习的引导者。因此，教师在课上讲授知识的过程中，要尽 量营造一种轻松的氛围，因为历史知识的学习本来就是比较枯 燥的，而营造一种轻松愉悦的氛围有利于学生对历史知识的学 习，也有利于发挥学生的主观能动性。教师还要注意一点，教师 要从心里体现出对学生的爱，教师对学生的爱不仅仅体现在认 真对待讲课内容、细心地为学生们解决学习上的问题，还可以 体现在当学生们在生活上遇到问题时，教师给予学生的帮助和 支持上。 二、合理有效地组织社会实践活动 历史教学大纲和新课改中都十分强调人文素养的作用，所 三、感悟历史人物和事件 教师在上课的时候可以利用多媒体技术来给学生播放一 些历史事件和人物的照片和视频，让学生对这些历史人物和事 件有一个更加直观的了解。在看完之后，教师可以让学生们讲 下自己在看完之后的感悟，从中学至 什么道理。比如说在１Ｏ 月１日的时候，可以给学生们播放一些阅兵的视频，让学生们 感受一下祖国母亲的伟大，培养学生们的爱国精神。当然，由于 不同学生的阅历和经历不同，他们看待问题的方式和方法也不 同，最终导致结果也不同，只要学生的意见在本质上不出现大 的偏差，我们就要包容学生的想法，因为只有这样才能够充分 调动学生们的积极性，让他们敢于表达自己的想法。 四、利用教学的过程和特点来提高学生的人文素养 在传统教学方式当中，一般都是教师一个人在课堂上讲授 知识，学生们在下面机械地听着，师生之间少有交流，学生很容 易出现走神的现象，导致课堂效率并不高。教师可以积极地改 进教学方式，用新的教学方式来促进学生学习。比如说，教师和 学生的角色可以转换一下，教师拿出一节课的时间来让学生进 行讲课。事先教师可以询问一下有没有学生自愿的来讲述这节 课，如果没有学生想讲课，教师可以积极地引导一下学生，直到 有学生愿意讲课为止。在讲课之前教师可以对这个学生进行一 下简单的培训，给学生讲解一下上课的一些技巧以及注意事 项，当然学生可以自主选择想要讲述的课程。都准备好之后，教 师抽出一节课的时间来，让这个学生进行讲课。在学生讲完课 之后，教师要对学生的讲课情况加以点评，多加鼓励。这种方法 不仅可以增加下面听课的学生对课程的新鲜感，而且还能锻炼 在上面讲课的学生的语言表达能力等等，可谓是一举多得，对 培养学生们的人文素养也有不小的帮助。 除此之外还可以通过合作式的教学方法来充分发挥学生 的主体作用。教师可以根据几次历史考试的成绩，把学生分为 四人一小组，成绩稍好一点的学生作为组长。教师利用半节课 的时间把所要讲述的知识点讲完，然后剩下半节课的时间让学 生们以小组的形式进行合作式学习，学生们互相讨论老师所讲 一以教师要从人文素养的角度去关注学生。通过安排合理的社会 实践活动，可以使学生们在体验历史精神的同时，提高自己的 文化素养。比如说，教师带领学生们可以利用课余时间，去做一 些闯卷调查，调查一下改革开放前后人们的生活变化，让学生 们体会到改革开放取得的巨大成功。也可以去参观一下抗日博 物馆，去感受一下老一辈家为我们现在美好生活所做的贡 献，更加珍惜现在我们所拥有的一切。这样的一些活动有利于 学生把自己所学的历史知识与社会实践相结合，切身的感受到 历史知识在生活中的体现，能够帮助学生们树立正确的人生 观，提高学生们的人文素质。 述的内容，如果有学生不会的问题，可以询问小组里的其他成 员，因为学生之间的思想是差不多的，有时候学生与学生之间 的交流比学生与老师之间的交流更为有效，在学生们明白知识 点之后就互相监督进行背诵和记忆。当然，在这个过程中教师 也不能够产生松懈的心理，要监督和观察学生的讨论情况，防 止学生们借此机会讨论与学习无关的话题。 五、结束语 高中历史作为各个国家的发展史，对各个国家的社会进步 和发展有着不可磨灭的作用，所以说，高中历史对学生人文素 养的培养是有一定优势的。但是人文素养又不像一个知识点能 够在短时间内让学生理解明白，所以说人文素养的培养需要长 期坚持，学生和老师都不能操之过急。学生要在学好高中历史 的同时培养出优秀的个人素养，这是一个一举两得的事情，并 且对学生以后的发展也有很大的帮助。 一１５３—
