德国教育家第斯多惠有这样一句名言

教师对学生少一点抱怨、多一点包容；少一点批评 、多一点理解

德国教育家第斯多惠有这样一句名言:“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当想起这句名言时我就思考一个问题，中国的素质教育在哪里？学生一次家庭作业的不完成，引起教师无止境的对学生批评，学生一次体育测试的不达标，换来学生无止境的练习，学生一次数学成绩的不及格，引起教师无止境的对学生埋怨等等。什么是素质教育？素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。一系列的行为是对学生人格的尊重吗？作为教育工作者我们应该学会对学生的包容和理解。是什么因素束缚了我们对学生的教育态度？

一、 传统的教育束缚了教师的态度

传统教育的分数量化、等级排名让教师失去了在教育过程中对学生的人格的培养；技巧的形成；思想的升华。教师在教学过程中追求的分数的高低，没有注重对学生智慧潜能开发。每次检测、考试无形中让教师产生巨大的压力。弥漫给学生的是无止境的练习。这时教师就会在传统教育与素质教育间徘徊，教师的对学生态度也在有形与无形中形成。我发现德国的素质教育优先于中国。例如：有过一个题目叫《你有多诚实？》的小测验. 第二个问题：我完全忘记了做德语作文，该如何对老师说？对于中国的学生会欺骗教师，而德国的学生承认自己忘记了做作文。为什么出现两种不同的结果？中国学生只会说假话吗？不。只是因为德国的教育工作者，对孩子犯错的包容心特别强，从不感情用事地惩罚孩子，而是找到孩子犯错的根源，帮助他们认识和改正错误。传统的教育束缚了教师的态度，让教师的包容心特别狭窄，只会对学生无止境的埋怨，这样会在学生心灵里播撒扭曲

和仇恨的种子。

二、文化素养决定着教师的思想

去年，在县级培训中我听一位专家讲了凯利的故事深深地感动了在场的每一位教师，有的教师还留下了眼泪。这与文化素质有关吗？没有。这只是心里的反应。是谁把凯利从无知的少年蜕化成一位医生。是老师。假如那位老师是我，我会这样做吗？不会。我只会批评为什么在低年级成绩优秀到高年级成绩落后。无辜的批评、抱怨。而这位教育工作者采取的是调查、询问、谈话、交流、行动等等措施。之后，我调查了一下，我发现百分之八十和我一样。我思考这是为什么？文化素质的差异。只有加强科学文化素质才能提高思想素质，增强自身的综合素质。教师思想的落后折射出的教育方式单一化，只会对学生批评缺乏理解。教师文化素养的提升，思想素质的升华会给学生未来多一片蓝天，多一份快乐，多一点想象空间，多一丝创新。我们在学生情绪低落、错误、成绩落后时与学生多一点交流，多一点理解，多一点思考空间，学生会更加信任你，把你当成知心的朋友。所以我们要提高自身的文化素养来提升思想素质，是对学生未来的人格、思想、价值观的负责。

谁都曾经是学生，谁都犯过无数的错。包容和理解学生的无心之过，正是教育工作者应该有的素养和水准。