两三位数乘一位数

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教案序号：NO.

年级 课题 二年级 学科 数学 主备人 张在莲 信息窗1——出海归来―――－两三位数乘一位数 教学设计 教 法： 老师讲解与启发引导相结合 课 型： 新授、练习 学 法： 小组合作与自主探究相结合 课 时： 2 教学目标： 1、能比较正确地口算一位数乘整十、整百数。 2、初步学会用估算两、三位数乘法解决简单的实际问题，发展应用意识。 3、在解决问题的过程中，初步学会两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确的计算。 4、积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。 教学重点 学生能够正确的口算一位数乘整十、整百数 教具准备 主题图、学具、小棒。 教学过程 修改记要 一、激趣导入。 在我们山东青岛，有个波澜壮阔的大海，风景宜人。大海中的物产丰富多样，同学们看，都有什么？（主题图） 这节课就来探索富饶的大海会带给我们哪些数学知识，好吗？ 二、合作探究 1、这是一幅渔民出海归来的图画，同学们仔细观察，你看到了什么？根据图中的信息你能提出哪些问题？ 教师巡视。 2、谁愿意把你提的问题告诉老师？ 3、同学们观察的真仔细，提出了这么多问题，我们逐个来解决好吗？先来看第一问题，你想怎样解决？ 4、这道题怎么算呢？利用你手中的学具摆一摆，算一算，再和组里的同学说一说你的想法。 5、哪个小组愿意汇报你们的活动情况？ 6、用你喜欢的方法解决第二个问题。

7、青蛙跳荷叶。 （图 片89页2） 要求：帮它算出得数它才能继续跳。 8、练习：2×3= 20×3= 200×3= 3×5= 30×5= 300×5= 通过计算，你发现了什么？ 9、教学估算内容。 第三个问题怎样解决？请你来说一说你的想法。 29×6≈180（元） 因为是估算，所以用“≈”。有时候，根据需要，我们可以先估计一个大约的数，再进行精确计算。估算的时候，可先把两位数看作一个整十数去乘，就能得到一个大约的数 10、教学笔算乘法。 解决“每筐虾重13千克，2筐虾重多少千克？”这个问题。看谁会列算式？ 怎么算呢？自己先想一想，在和组里的同学说一说。 师：13×2怎么算呢？自己先想一想，同学们的想法都不错，运用了我们刚才所学习的知识，同学们掌握的很好。 引导学生用竖式计算。 11、我们来解决最后一个问题“这批带鱼能卖多少钱吧。” 同学们用自己的方法，能解决吗？ 三、小结 这节课同学们通过动手摆一摆，动脑想一想，自主探索解决问题的方法，学到了不少的知识。你能谈一谈这节课有哪些收获吗？ 7、学生在本上解答。集体交流。 8、同位俩各做一排。 做完后找规律。 9、学生各抒己见，说自己的想法：把29看成30，用30×6=180，200元够用；有的用20乘6得120，把9看成10，10乘6得60，120+60=180，钱够用。 10、学生自己写出算式。 学生思考后交流： （1）我估算：10×2=20，13×2的积一定大于20。 （2）我口算：10×2=20，3×2=6，20+6=26（用木棒摆一摆） 学生独立思考，再讨论交流 学生汇报自学的结果 可以估算，可以口算，也可以用竖式 学生自己说说学到的知识，回顾一节课的收获

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第二课时 一、激趣导入。 学生自由说。激发学生的学习兴趣 二、合作探究 1、把自己观察到的和提出的数学问题在小组交流一下。学生活动 2、交流所提出的问题。 （1）渔船有4排，每排有20条，一共有多少条船？ （2）每筐虾重13千克，2筐虾重多少千克？ （3）渔民今天捕了大约200千克鱼，每千克能卖4元，一共可以卖多少远？ （4）这一批带鱼一共312千克，每千克3元，估计能卖多少钱？ 3、解决问题1 生1：用加法算。 生2：用乘法算：20×4 4、学生动手操作，教师到学生中间，适时指导。 5、小组汇报，展示自己的想法，解释自己的想法。 生1：每2捆摆一堆，摆4堆，一共摆8捆小棒。二十、四十、六十、八十。20×4=80 生2：摆8捆小棒。2个十乘4得8个十，8个十是80。 生3：4个20是80。 6、在本上解答。 7、学生在本上解答。集体交流。 8、同位俩各做一排。 做完后找规律。 9、学生各抒己见，说自己的想法：把29看成30，用30×6=180，200元够用；有的用20乘6得120，把9看成10，10乘6得60，120+60=180，钱够用。

10、学生自己写出算式。 学生思考后交流： （1）我估算：10×2=20，13×2的积一定大于20。 （2）我口算：10×2=20，3×2=6，20+6=26（用木棒摆一摆） 学生独立思考，再讨论交流 学生汇报自学的结果 可以估算，可以口算，也可以用竖式 学生自己说说学到的知识，回顾一节课的收获 教学反思