【专题研讨】 高校学生转专业制度亟待规范 （铜陵学院徐诗举 公共管理系，安徽铜陵２４４０６１） 摘要：目前高校学生要求转专业的人数越来越多，然而高校转专业制度很不规范，转专业过程中容易引发很多 矛盾与问题。本文以安徽省为例，提出规范高校学生转专业制度的建议。 关键词：高等学校；转专业；制度 近年来，高校学生转专业问题成为热门话题，导致 学生转专业热的原因是多方面的。从学生方面看：一是 因为就业压力较大，为方便就业，多数学生追求“热门专 业”；二是由于高考填报志愿的盲目性和他主性，再加上 ２００７年本科招生章程》对报考该校志愿被录取的考生， 很多学生并非第一志愿录取，使得大学生所学专业与 个人学习兴趣、特长不吻合；三是我国高校专业划分过 细、范围过窄，导致专业市场适应面狭窄，迫使学生对专 业的关切度上升。从高校方面看：一是各高校为争夺生 源，也纷纷许诺进校后可以转专业；二是随着高等教育 思想观念的转变，国外“以生为本”、“学生可以自主选专 业”等思想也逐渐被我国各高校所接受。自从２００２年复 旦大学在全国率先允许２４４名学生成功地进行了专业再 选择之后，全国很多高校相继推行了转专业办法。不仅 如此，转专业人数比例不断上升、转专业条件也不断放 开。例如浙江工业大学２００４年允许转专业比例为３０％， 到２００６年再次扩大￣１１４０％。复旦大学既可以理转文，也 可以文转理。根据《中国科学技术大学本科生学籍管理 条例》，在校生可以多次转专业。浙江省２００８年选拔优秀 二年级本科生转人省内部分高校重点专业学习，全省 有４９０名大二学生跨校转专业，实行“２＋２”培养模式。 然而目前高校学生转专业制度需要进一步规范。 例如安徽省各高校自行制订的学生转专业规定与安徽 省教育厅２００３年颁布实施的《安徽省普通高等学校学生 转专业与转学暂行规定》相冲突，且省内各高校之间学 生转专业规定差异较大。《安徽省普通高等学校学生转 专业与转学暂行规定》中明确指出：“学生在校期间，一 校虽有转专业现象，却没有制订相应的转专业制度，或 般不予转专业与转学。确有特殊原因，转专业与转学累 者虽有制度而不按其执行。很多高校不顾办学宗旨，固 计也不得超过一次”，且“文、理之间一般不得互转”。然 守因人（师资）设置专业或“保专业”的狭隘思想，否认学 而为了吸引优质生源或提高人才培养质量，安徽省很 生转专业要求的合理性，人为设置转专业障碍或抬高转 多高校各自制订的转专业条件已突破了省教育厅的政 专业门槛，在教学资源许可的情况下，也不愿满足学生 策限制，且各高校之间差异较大。有的将高考入学成绩 转专业要求。 作为是否具备转专业资格的依据，例如《安徽农业大学 显然各高校学生转专业的制约因素包括教育思想 展与规划开拓了新路。 参考文献： ［１１推进学习型党组织建设实用手ｇ［ＮＪ．人民日报，２（｝１０—０４． 【２１谢春红．当代中国共产党建设学习型政党研究ｆＭ】．北京：人 民出版社，２００９． 其总分高出一般本科线５０分以上的，进校后允许自主选 择专业一次。《安徽大学本科招生章程》规定，凡各省 （市、自治区）报考该校第一批本科专业的考生，考分高 出该校第一批本科最低投档线５０分以上的，在入学报到 后两周内可以申请重新调整一次专业。有的将转专业前 的学习成绩作为转专业资格的依据，例如《安徽工业大 学全日制本科学生转专业实施细则》规定，一年级学生 第一学期平均成绩（不含体育课和公共任选课）名列所 在专业前１０％的，二年级学生前三学期平均成绩（不含 体育课和公共任选课）名列所在专业前１０％的可以申请 转专业。有的采用竞争考核方法，例如《安徽师范大学普 通本科生校内转专业管理暂行办法》规定，第一学期期 末，由教务处公布各学院接受转专业学生的名额、条件、 考核方式和时间，第二学期第ｌ０周为拟转入学院考核时 间，根据考核结果确定转专业学生名单。此外，几乎各个 高校都规订了对具有特殊才能和具有生理缺陷的学生 可以转专业的条件，但是执行中具体尺度难以把握。与 此同时，全省各高校也规定了有些学生被取消转专业资 格，例如《安徽师范大学普通本科生校内转专业管理暂 行办法》规定，非第二学期在校学生、有违反法律法规及 校纪校规行为的学生、教学计划内必修课成绩有不合格 的学生、已在校内转过专业的学生不能转专业。根据《安 徽大学本科学生转专业实施细则》，已录取在第一志愿 专业的新生不提倡转专业。必须指出的是，另外有些高 中共党史出版社，２０１０． 【５】阚宝奎．论高校校园文化与学风建设明．思想教育研究， ２００９，（６）． 【６】隧春胜．学分制条件下的校园文化建设Ⅱ］．当代青年研究， ２００５，（４）． ［３１ｑ－景森．学习型政党研究：关于中国共产党建设学习型政党 的历史，理论与实践【Ｍ】．北京：人民出版社，２００９ 【７】韩延明．分层次全员推进高校学风建ｉ￣ＩＮ］．中国教育报， ２００７－０３－２９ 【４］贾进．马克思主义学习型政党建设党员干部读本ｆＭ］北京： ８０—— 【专题研讨】 基于软件自锁的节能灯控开关 孑Ｌ慧韩，韩奎华 （山东大学，山东济南２５０００２） 摘要：通过实验设计了一套教室和学生宿舍用电子节能开关系统，该系统运用单片机控制电路，能实现电路掉 电后自动复位，避免出现普通转换开关所存在的掉电后不自动复位，而使上电后灯依旧亮的问题。能使学生宿舍的 用电浪费现象得到很明显的控制，作品的价钱低廉，适用于大量推广。该作品同时也可以应用于教室，能为学校节 省大量的电能，带来一定的经济效益，推而广之，是一份巨大的节能方法。 关键词：软件；节能；灯控开关 一、研制背景及意义 三、具体硬件单元电路设计 当前大学的教学楼和宿舍楼晚上定时间断电，断电 １．微控制器选择与单片机掉电复位原理。此方案采 后很多开关并没有得到及时的关闭。这样在第二天很 用增强型ｆｌ９５１单片机ＳＴＣ８９Ｓ５２作为主控制器，用来完 早的时候再次供电时就会出现电能的浪费。通过此方 成数据处理，ＳＴＣ８９Ｓ５２拥有８Ｋ ＦＬＡＳＨ ＲＯＭ，可以自 案可以节省大量的电能，从电能的来源来看，也可以节 制串口下载线，完全兼容８９Ｓ５１，￥５２的在线下载，内部自 约更多的煤炭能源，促进我国经济的可持续发展。 带看门狗电路，指令系统和５１系列单片机完全兼容。３２ 二、方案基本原理 口Ｉ／Ｏ口可以方便控制各种外围器件并且具有高稳定 利用单片机掉电后自动复位的原理，单片机的电源 性，工作功耗低，并且在价格方面有着其他微控制器无 由交流２２０伏变压为九伏经由稳压芯片稳压后得到，断 法比拟的优势。单片机复位分为内部与外部事件复位。 电后，单片机掉电，第二天恢复供电时，单片机由于间接 外部事件复位包括上电复位、ＲＥＳ复位和低电压复位。 使用外部电路，当再次上电后，会自动复位，程序重新执 ＲＥＳ复位是人为的正常复位，当复位后程序计数器被清 行，单片机程序中所设置的初始变量都变为零。此时电 零且程序从头开始执行。上电复位是指当电源电压受外 灯供电电路处于断开状态，只有当有人按下开灯按键， 部干扰（比方说断电）而低于正常丁作电压时，单片机检 程序中状态变量的值才会改变，单片机检测到按键按 测到低电压后会自动复位。通常我们会外加一个电压检 下，并通过继电器电路控制电灯供电电路的导通。若有 测芯片（例￣ｇ７０３３）加到ＲＥｓ脚上，当电源电压低于某个 人按下关灯，则同理，电灯会因为供电电路断开而熄灭。 临界值时，电压检测芯片会给出一个低电平￣ｑＲＥＳ脚使 观念制约、教学资源制约、教育制度制约，各高校转专业 学校统一组织考核，择优转入。第 ，规范转专业时间， 现的问题包括学生盲目转专业、转专业条件或标准白 学生了解自己适合哪个专业需要一定时间，不同学科之 相矛盾、转专业学习衔接上出现的问题等。毋庸置疑，高 间转专业时间一般以第二学期为宜，同一学科内转专业 校转专业制度不仅关系到高校的人才培养质量、高等教 时间可以放在第ｊ学期。第四，规范转专业程序，应当明 育公平与校园和谐稳定，更是对其教育理念是否先进的 确转专业的时间，公开转专业的条件、考核方式，公布拟 衡量。因此省级高等教育主管部门必须制订普通高等 转｛｝｛或转入学生名单，接受校内外监督。第五，建立一个 学校学生转专业的原则性指导意见，从而为各个高校制 相对平衡的基础知识平台，有助于转专业前后学习顺利 订转专业制度提供政策依据。 衔接。最后，为最大程度减少转专业给高校带来的冲击， 首先，要进一步转变教育观念，树立“以生为本”的 建议政府教育主管部门要拓宽本科专业口径，同时赋予 现代教育理念，摈弃因人（师资）设专业或保专业的狭隘 高校更多的专业设置自主权，允许各高校实行大类招 思想，承认学生转专业要求的合理性，学生是转专业学 生，二年级再分专业教学；各个高校要重视对新生进行 习的最终责任承担者，在教学资源许可的情况下，学校 专业教育，引导学生理性地选择专业，以免肓日挤向所 应该最大程度地满足学生转专业要求。第二，规范转专 谓“热门专业”，同时要采取开设跨专业辅修课程以及鼓 业资格条件，高考总分不足以说明学生能否胜任某个专 励学生攻渎辅修学位等多种措施，避免学１卜走转 业的 业学习，而转专业前的学习成绩优秀更不能说明学生不 “独木桥”。 适合原专业的学习，正是由于很多学生不适应原专业学 习，才会出现学习成绩较差或补考，所以目前很多高校 作者简介：徐诗举（１９６８一），男，致公党员，铜陵学 的转专业条件需要进一步修改，在教学资源许可的情况 院公共管理系副主任、副教授、博十 、 下，一般不应做转入限制（某些专业具有特殊要求除 基金项目：本文是铜陵学院２００８ｑ￣度教学研究资助 外）；对一些教学资源较为紧张的专业，应根据现有教学 项目 资源确定可转入名额，按照拟转入专业的学习要求，由 ～８１