“练习一”课时教学计划
执教日期 年 月 日 教学内容 第5页的1～6题。 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教 学 资 源 1.学生已经掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法，并能正确进行商的定位。 2.教具：PPT课件、小黑板（课题）。 1.口算：《练习一》第1题 210÷3 40÷5 160÷40 350÷70 210÷30 400÷50 160÷80 720÷90 预 习 设 计 2.先估算，再计算：《练习一》第2题的前两道 255÷40 348÷70 重点：巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，能熟练地进行商的定位，提高计算的正确率。 1.通过练习，巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，能熟练地进行商的定位，提高计算的正确率。 2.在练习的过程中，体会数学知识与生活的紧密联系，提高学生运用知识解决问题的能力。 3.在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。 共几课时 第几课时 1 1 课 型 练习 学 程 预 设 一、揭题认标，举例梳理。 1．交流预习作业 （1）校对口算得数 体会：掌握一些计算的技巧，可以使题目变得更简单，更容易计算。 示学生的预习作业） 名板演，并集体订正。 3．认定目标，板书课题 板书课题：练习一 [板块一] 导 学 策 略 1.引导学生观察口算的前三组，体会其中的规律。 2.（1）让学生说说估算的商，并交流思考的方法。 （2）让两位展示的同学说说计算过程。 （3）说说笔算除数是整十数的除法的计算方法和注意事项。 师：今天这节课，我们进行除数是整十数的除法口算和笔算的练习。 [板块二] 1.在学生解答时，教师巡视，对学困生进行及时的点拨和帮助。 2．师：上下两题哪题计算的时候感觉更容易？为什么？ 第一组：上面一行不进位，下面一行要进位。 第二组：上面的题，它是十位正好整除的，而下面的题十位除之后还有余数，余下来的数要和个位上的数合起来继续除，相对难些。 指出：计算时一定要细心再细心，这样，正确率才会提高。 调 整 与 反 思 （2）重点评讲第2题：估算和计算（出 2．完成“练习一”第2题的后两道，指 二、多层练习，内化提升。 1．第4题 （1）学生阅读题目，理解题意； （2）学生解答； （3）全班交流，集体讲评。 2．第5题 （1）第一组：计算后，说说有什么发现或体会。 体会规律：一个因数不变，另一个因数变大，积也随着变大。 （2）第二组：计算后，说说有什么发现或体会。 体会规律：第一组，除数不变，被除数变大，商也随着变大；第二组，被除数不变，除数变小，商反而变大；第三、四3．第6题 组，被除数不变，除数变大，商反而变小。 1 / 2
（1）学生计算，完成表格填写。 （2）引导学生观察：有什么发现？在小组内交流。 被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。 4．★★★书本思考题。 （2）学生分组交流解答。 （3）全班交流。 三、当堂检测，评价反思。 1.★“练习一”第3题 。 作 业 设 计
2.★★《补充习题》第5页第6题。 家庭作业：《一课一练》第3页的第3、4、5题。 ★★★智力冲浪 3．在交流时，教师进行适当引导。 4. 引导学生思考两种情况： （1）如果第一次转换发生在5时以后，（2）如果第一次转换发生在5时，则转换的次数是20＋1＝21次。 （3）全班交流，体会“商不变的规律”： （1）仔细读题，理解“转换”的意思。 则转换的次数是20次； 2 / 2
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容