《声音的变化》教学设计
后乐园街小学 黄昕
教材分析：
本课选自《声音》单元第3课，分为观察比较声音强弱的变化和观察比较声音的高低的变化两个活动。与第1课《听听声音》和第4课《探索尺子的音高变化》有着紧密的联系。是基于《听听声音》和《声音是怎样产生的》这两节课的基础上来探索研究的，为后面《探索尺子的音高变化》的探究活动作好充分的准备，起承上启下的作用。
学情分析：
1、声音的强弱和高低两个概念，学生、成人都很容易搞混，这对音乐素养的提高有很大的制约。
2、这个内容的教学不容易，平常教学中往往走向太深，学生搞不懂。对小学四年级学生而言，声音的高低与频率的关系，很难用普通的观察方法得到，也不容易理解。因此，我把学生学习的概念分解，定位于前概念，在现象上做文章是合理的，只要观察到发现发声物体越小、细、短，发出的声音越高，反之越低就够了。
3、经典设计和材料，往往无法达到预期的效果，学生的基础不够，往往学了之后仍然是糊涂的，因此要增加体验、加强判断标准，从而解决困难，突破难点。
4、对教材的处理：回避杯子的音高变化，因为影响的因素太多，变化很复杂；回避橡皮筋的音高变化，因为一开始学生很难听出来，连音乐教师也很难分辨。要选择学生熟悉的容易分辨音高的乐器，降低难度，对学生的学习有利。
教学目标：
1、知道音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强，而音高是由物体真懂得频率决定的，振动的频率越快，声音就越高，反之声音就越低。
2、按教科书要求使物体发出强弱和高低不同的声音，学会对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，会把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
教学重难点：
学生能分清楚音强和音高的区别。
教学准备：
带振动膜的喇叭，钢片琴、有橡皮筋的共鸣盒、声音传感器、平板电脑
1
教学设计： 教学环节 引入 教师活动 请一名学生吹奏乐器，听听声音的强弱和高低 学生活动 强弱和高低的变化 设计意图 管乐队演奏引入声音有大小和高低的变化 听听音乐里边声音通过学生熟悉的新授 1、 对声音强弱的认识 上一节课学习过振动是发出声音刚才你发现声音有什么变化？ 有强弱和高低的变化 那你觉得声音的强弱与什么因思考问题：声音的大小的原因，那么引起素有关呢？ 与什么因素相关？ 学生展开联想，声猜想声音的强弱与振动的幅度猜想振幅与声音强弱的音的大小与振动有什么关系呢？ 2、 实验一：声音强弱与震动幅度的关系 关系 的什么有关 通过实验证明声用有振动膜的喇叭吹出声音，吹有膜的喇叭，观察膜音的大小与其振轻轻吹与大力吹振动膜振动的上的泡沫塑料块的震动幅有关，验证自己幅度有什么不同，完成实验报情况，完成实验报告一 的猜想，培养学生告一 3、 对声音高低的认识 的实证意识 刚才我们通过实验发现声音的思考问题，声音的高低将学生从声音的大小跟物体振动的幅度大小有与振动的什么有关，想大小转移到声音关，那么声音的高低呢？ 想在做实验时要注意什的高低上来 4、 实验二，猜测声音高低与什么 么因素有关 仔细观察不同松紧的橡通过观察橡皮筋出示不同松紧的橡皮筋，让学皮筋，看看松的橡皮筋的振动联想到与生仔细观察，不同松紧的橡皮和紧的橡皮筋弹起来时物体振动的快慢在弹起来的时候振动有什么不振动的不同，声音的不有关 同？声音有什么变化？ 同 5、出示铝片琴，观看铝片。敲通过小视频学习使用声在用传感器做实击铝片琴，指出这就是声音的音传感器，学生试敲击验之前先联系敲高低，然后出示声音采集器和敲打铝片琴，联系敲击 击铝片琴
2
平板电脑，通过小视频教会学会使用声音传感器的方法。 6、实验三：声音高低与振动快慢的关系 通过记录声音传感器的学生要先意识到刚才我们已经学会使用平板电读数判断声音高低与振这个实验作重要脑去测量声音，现在请同学们动快慢的关系 使用这个声音传感器去验证自 己的推论。教师先出示实验的 温馨提示，然后学生分组实验 7、汇报交流，并演示自己的发每组派2人汇报本组的现。 迁移提升 研究成果。 的是安静聆听，不要干扰传感器工作，这样才能得出比较准确的结果 听听不同频率不同振幅的聆听不同频率不同振幅再一次把振幅、频声音，让声音的强弱高低在脑的声音，说说不同。 海中有一个更深的印象 率的潜概念灌输给学生 总结 今天的课有什么收获 谈谈本课所学的知识 板书设计：
3. 声音的变化
大小 高低
振动幅度 振动快慢 音量 大 振动 强 音高 高 振动 快
小 弱 低 慢
3
第 小组的实验报告
实验一：声音的大小实验 我猜想声音的大小与振动的 有关 大力吹（做2次） 泡沫塑料的振动情况 轻轻吹（做2次） 泡沫塑料的震动情况 1 1 2 2 我们的发现：声音的大小与振动的 有关 声音越大，振动越 声音越小，振动越 实验二： 通过观察松紧不同的橡皮筋，我觉得声音的高低可能与 有关 实验三：声音的高低实验 敲击的铝片 C 最长 D E F G A B C 最短 记录到 的数值 我们的发现：声音的高低与振动的 有关 音高越高，振动越 音高越低，振动越 4
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容