《动物王国开大会》

学 校 课 题 《动物王国开大会》 姓 名 单 元 第七单元 年 级 一 年级 授课时间 一、教材分析 《动物王国开大会》是一篇童话故事。童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童思想性格的成长。这篇童话故事情节反复，内容和表现形式浅显生动，对动物的的描写采用拟人化的手法，能适应儿童的接受能力。 课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。对照课标要求，我认为这篇课文有以下几个特点： 1、内容有趣：这篇课文主要讲的是动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚的故事。故事内容浅显易懂，又适合低年级孩子的阅读、认识心理。 2、情节有趣：这篇课文篇幅很长，共有18个自然段，是学生第一次接触这么长的课文。课文以狗熊的四次通知为线索，共分为四个部分，每个部分情节反复。教学时故事情节反复这一特点，引导学生学习了第一部分后，可以放手让学生自己学习后面的部分。这课教学目标发展训练“根据信息作简单的推断”的能力也可以在这部分落实。根据狗熊发布通知的每一个回合，引导学生根据听到的情节内容对后面的内容作出推断，建立信息完整性的意识，进行逻辑思维训练。 3、语言有趣：课文主要出现了老虎、狗熊、狐狸、大灰狼和梅花鹿五种动物。每种动物的语言描绘出的动物形象符合人们心目中动物形象。 4、标点有趣：本单元朗读要求“读出疑问句和祈使句的语气”为本课目标之一。文中动物的语言有特点，标点也有特点。狗熊两次问“为什么？”体现了狗熊的疑问、思考。“我怎么没问清楚呢?”这一问句狗熊的动作“捶捶自己的脑袋”，对照插图，说明了狗熊的笨、憨厚和可爱。祈使句主要集中在狗熊和老虎说的话中。狗熊四次发布通知的内容，带有号召、命令的语气，随着发布的内容越来越具体、清楚，语气也越来越强烈，最后一次通知中出现了两个感叹号。教学时可引导学生画出四次通知内容，圈出感叹号，再读读四次“通知”内容，发现语言呈现的特点，从而把握朗读的语气；句子中“注意、都、准时”这些词语表示强调，要读重音。 二、学生分析 《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的乐趣。”这是低年级阅读的要求。因此，本课教学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，力求在读中感悟，在读中发现，以读促进理解。根据童话故事的特点，借助课文插图、多媒体课件，以及丰富多彩的学习活动使学生在读童话——品童话——演童话——讲童话中感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。 通过一个多学期的语文学习，学生对于课文朗读有了浓厚的兴趣，特别喜欢读童话故事。本节课注重说话写话，通过前面的练习，学生在写话方面有了很大的提高，大多数学没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升

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生都能按要求写一段较通顺、内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随看学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。 三、教学目标 1、知识目标：正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。 2、能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3、情感目标：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说洁楚。培养孩子严谨、全面的思维。 四、教学重难点 【教学重点】 识字、写字，有感情地朗读课文。 【教学难点】 通过本文告诉学生通知一定要把时间、地点说清楚。 五、教学准备 生字词卡片，课件。 教学过程设计 第 一 课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1．谈话：同学们，今 兴趣是最好的老天我给大家带来了好多朋1. 学生看图片说动师，利用多媒体出示友，你们看！多媒体出示动物。 动物的图片，有助于物图片，(老虎、狗熊、狐 2.学生回答问题。 3.学生齐读课题，再回答问题。(预设：谁要开大会？在哪里开大会？什么时间开大会？) 1. 学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等。) 2．(1)学生开火车认读。 预设：①学习“虎”激发学生的学习兴趣。再读课题让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。 《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。因此，此环节把学习的一、情境导狸、大灰狼、梅花鹿。) 2．引问：这些朋友都入，激发兴趣 是——动物。听说，动物王 国要开大会，你们想参加 吗？让我们一起学习这篇童话故事。板书课题。 3．齐读课题，引问：你们想知道什么？ 1．明确要求，自主读文。(1)第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，二、初读课画出新词。 (2)第二遍读课文，要文，学习字词 求：①读准字音，读通句子， 不认识的字借助拼音多读几遍。②有困难的地方可以请教同学或老师。 没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升

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2．检查反馈： (1)生字：同学们读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(出示字卡，相机正音。) 点拨：“注、舌、准”是翘舌音；“熊、遍、脸”是三拼音。 预设：①学习“虎”字：出示“虎”字的字理演变图。 ②学习“熊”字：部件组合记忆生字。 ③学习“物”字：认识新部首“牛字旁”。 ④教师相机点拨识字方法，并正音正字。 (2)新词：同学们可真了不起，一下子就记住了这么多生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们字，用“虎”扩词。 主动权还给学生，让②学习“熊”字：部他们选择自己喜欢的件组合记忆生字；用“熊”组词、造句。 方式自读课文，通过③学习“物”字：认多种学习活动，学习识新部首“牛字旁”；生字词，大大调动了说说记字好方法。 ④运用已经学过的识学生学习的积极性。 字方法不拘形式地学习其他生字。 (2)①学生自由认读； ②由学生当小老师领读； ③抽读正音、齐读； ④选择喜欢的词语说话。 交朋友呢。自己试试，看记住它们了吗？出示：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、 通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。 三、整体感1．教师引学：现在请你再读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。 2．指名分段接读课文，1.学生再读课文。 2.学生分段朗读课 文，思考问题。 (1)画出文中出现的动物名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。) (2)同桌交流。(狗熊在发通知，请大家来开大会；一共发布了四次通知。) (3)师生交流。 让学生反复朗读思考： (1)文中出现了哪些动知，梳理内容 物？ (2)谁在发布通知？一共发布了几次通知？ (3)教师相机拿着动物图片贴在黑板上。(老虎贴在最上面，狗熊贴在老虎课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，结合板书和插图，教会学生读书，培养没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升

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下面，其他动物贴在狗熊下 面，形成金字塔形状。) 3．教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过吗？ 1．让学生自主观察、描红、讨论。 2. 师生共同书写“要、 百、舌”。 (1)引问：这三个字的主笔画各是哪一笔？写时 应注意什么？ 四、指导写(2)教师范写，学生观察后再书写对照。 字，培养习惯 3. 学生自主书写“连、 还、点”。 教师提醒：“辶”第三 笔是平捺。 (2)注意“还”的笔顺和结构。 (3)注意“点”四点底的第一笔是左点。 1．利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。 2．熟读课文，和你的伸，引领学习 伙伴分角色朗读课文。 五、课堂延1．自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的主笔画，和同桌说说写每个字时分别要注意什么。 2. (1)预设：都是横，注意写得又平又长。 (2)学生观察，书写对照。 3.(1)学写“辶”。三笔组成，点、横折折撇、捺。 (2)自主书写“连”和“还”，写后与同桌交流，赏析。 (3)独立书写“点”字。 4．小组评出写字之星，看所写的字，也要看写字的姿势。 他们自主探究的能3.(1)小组尝试说故力。 事； (2)推选代表到黑板 前汇报。 书写是小学生必须掌握的一项重要的能力。写字教学贯穿整个义务教育阶段，教师有意识地在低年级培养学生自主观察与书写的能力，塑造良好的写字习惯，为学生的终身发展奠基。 课堂只是学生学习1．利用字卡巩固生字，做认字活动游戏。 的场所之一，语文教2．熟读课文，伙伴分学更应该是一种引领和延伸。通过多种渠角色朗读课文。 道激发学生的学习兴趣也能很好地提高学生的学习效率。 教学过程设计 第 二 课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习生字，多媒体出示学生开火车认读检测学生对上节课内一、复习导本课生词：动物、狗熊、老生字。 容的掌握情况，巩固虎、一百遍、鬼脸、通知、没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升

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入，总体感知 注意、舌头、准时、第二天、(1)找出这些词所学的字词，同时从大灰狼、梅花鹿。(将动物语中含有的动物名整体上理清故事情名称用红色突出。) 称，并尝试讲讲这个节，为深入学习奠定(1)找出这些词语中含童话故事。 有的动物名称，并尝试讲讲(2)边贴词卡，边基础。 这个童话故事。 (2)请学生边贴词卡，边讲故事。（老虎——狗熊——狐狸——大灰狼——梅花鹿） 1．多媒体出示课文插图一，引问：图上画了什么？它们在说什么呢？ (1)自由读1～4段，画出狗熊、狐狸说的话，分角色读一读。 (2)出示狗熊和狐狸说的话。指导：读出狗熊的憨厚和可爱，狐狸的语重心长。 讲故事。(把故事中的动物名称按照出场顺序贴在黑板上。) 1.学生回答问题。 (1)自由读课文第1～ 4自然段，用浪线画围绕插图将故事出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。分为四个层次进行有再和同桌分角色读一序阅读，便于学生把读。 握文章结构，理清脉(2)学生朗读课文。 络。重点针对狗熊发(3)预设：狗熊发布通布的四次通知展开阅知时没说时间，狐狸(3)狗熊说的话有什么读与交流活动，使学问题？狐狸说的有道理提醒了他。 二、围绕插生自主发现在转达通吗？ 2．出示课文插图二：知时应注意的要点，图，品读课文 2.学生回答问题。 图上画了谁？猜一猜，狗熊(1)分角色朗读，找出在培养阅读能力的同 这次能把通知说清楚吗？ 狗熊和大灰狼说的时， 习得表达的方法。 (1)分角色朗读5～10话。 段，找出狗熊和大灰狼说的 话。 (2)这次狗熊的通知说 清楚没？动物大会能开成(2)同桌交流。 吗？大灰狼说的话对吗？ (3)小组分角色朗读课(3)朗读课文，回文，你想对狗熊说些什么？ 答问题。 3．出示课文插图三、 四：小朋友们猜猜梅花鹿会3．(1)同桌轮读，对狗熊说些什么。学习第思考问题。(这次狗熊 11～16自然段。 没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升

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(1)同桌轮读第11～16没说清楚地点。) 段，思考这问题出在哪里。 (2)出示狗熊的话：能(2)学生自主帮帮狗熊把通知说清楚吗？ 助狗熊加上一个表示4．出示插图五：用一地点的词语，如：森句话说说图上画了什么。动物王国的大会开成了吗？ (1)齐读第17～18自然段，找到狗熊这次发布的通知了吗？算上这一次，狗熊一共发布了几次通知？ 林公园、森林广场、狗熊家门前等。 4.(1)齐读第17～18自然段，回答问题。 (2)多媒体对比出示四(2)读第四次通次通知：这一次狗熊说了哪些信息？相机板书：时间、知，回答问题。 地点、人物、事件。 1．多媒体同时出示狗熊发布的四次通知和狐狸、大灰狼、梅花鹿的话。引导学生分角色朗读，读出每种动物不同的语气。 三、围绕“通2．出示学习卡，补充通知，集体展示。 知”，训练语学习卡：快来帮帮狗熊！(在括号里补充语言，言 使通知意思完整。) 大家请注意啦！( )在( )开大会，请大家准时参加。 1．课件出示本文五幅四、围绕“插插图：同学们，你们能根据插图把故事复述一遍，讲给图”，复述表其他同学听吗？请先自己试一试，遇到困难可以请老演 师帮忙。 2．选定一个角色，小 组表演这个故事。 1.分角色朗读。 启发学生在阅读 故事中发现表达的方2.(1)写明时间和地法，再围绕通知，借助学习卡进行自主研点。 读活动，将语言能力(2)先自己读一的提升落到实处，夯读，再和同桌交流，实语言表达能力。 看谁的写得更完整。 自我评价☆☆☆☆☆ 同桌评价☆☆☆☆☆ 1．复述故事。 2．选定角色，小组表演。(1)组内商量，明确分工，想好台词。(2)结合故事情节与动物特点加上恰当的动作。(3)小组表演，全班展示。 在学习完故事后，引导学生大胆想象，根据插图复述故事，表演课本剧，从而激发学生学习的兴趣，达到知识与能力的并进。 没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升

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作业 设计 1.回家和爸爸妈妈分角色朗读课文。 2.学写通知。 17 动物王国开大会 第一次 忘记时间和地点 板书 设计 第二次 忘记地点和具体时间 第三次 忘记交代地点 第四次 通知成功 明确时间和地点

没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升