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国家开放高校电大专科《学前儿童社会教化》2021期末试题及答案（试卷号：2505） 盗传必究 一、单项选择题（每小题2分，共14分）
1．儿童坐在小椅子上，椅子围成半圆形。老师也坐在小椅子上，面对儿童起先讲故事。儿童知道可以坐在任何空椅子上，也清晰地知道不能移动椅子。但是，大家都想靠近老师。因为老师手里的图画书吸引着每个孩子。一个孩子忍耐不住了，他用双手抓住小椅子，没有抬起身子，拉着椅子凑近老师。马上其他几个幼儿起先叫：“老师，老师，他到您身边了，他到您身边了。”小丽和小红也抓起自己的小椅子，但是没有马上移动位置。她们叫得比别人都厉害，整个身体都往前倾向老师。老师安静地对那个破坏规则的孩子说：“那不行，大家都要坐在自己的位子上。”破坏规则的幼儿回到座位上，教室里又安静下来了。 在这个案例中，儿童针对其他幼儿的告状行为是为了( )。
A.弄清爽的、不熟悉的规则，以便确定自己的行为是否去遵循这种规则
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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第2页 共11页 B．获得老师更多的对自己的关注 C．维护规则的公允性
D．渴望老师对破坏规则者进行惩处
2．“活动设计要遵循儿童身心发展的规律，留意由具体到抽象的按部就班的过程，更应当在留意整体发展的同时照看个体儿童发展的差异，促进每位儿童都能在自身的基础上发展。”这里阐述的学前儿童社会教化活动设计的原则是( )。 A.实践性
B．整合性 C．发展性 D．活动性
3．儿童社会行为的学习主要是通过体验自己的行动后果或通过视察别人的行动及他们所引起的后果而进行学习的。这是( )的主要理论假设。 A.精神分析理论
B．社会学习理论 C．认知发展理论 D．现代生态学理论
4．儿童缺乏对待生疏情境的一样策略，行为组织性很差，过于任性；同时表现出寻求亲近与回避的冲突行为，而且行为缺乏完整性。这样的儿童的依恋类型属于( )。
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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第3页 共11页 A.平安型依恋
B．担忧全——回避型依恋 C．担忧全——拒绝型依恋 D．无组织无定向型依恋
5．我国学者的探讨发觉，在儿童的亲社会行为中，最为常见的是( )。 A.助人行为
B．共享行为 C．合作行为 D．劝慰与爱护
6．以下关于学前儿童社会教化目标的建构原则的表述，错误的是( ).
A．不同年龄段的孩子有不同的发展水平和要求，在目标的制定中应考虑到这种层次的差异，不能以同一标准对待全部年龄段的孩子 B．学前儿童社会教化目标横向的类别整合包括儿童社会认知、社会情感、社会行为三方面发展目标的整合，还包括家庭、社会与幼儿园的社会教化目标要基本一样
C．学前儿童社会教化的目标应当是社会教化领域中最基础的、启蒙性的目标
D．学前儿童社会教化的目标一经确立就是固定不变的，具有稳定性
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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第4页 共11页 7．毛毛是幼儿园小班的小挚友。一个周末，毛毛和爸爸妈妈去爷爷奶奶家玩。到了爷爷奶奶家，毛毛的爸爸很自然地帮爷爷做事情，妈妈则帮奶奶剪指甲。这一切毛毛都看在了眼里。下午，奶奶从外面买东西回来，刚进门，毛毛就主动地帮奶奶拿拖鞋。奶奶快乐得不住地夸毛毛是个好孩子。这一案例表明学前儿童社会学习具有的特点是( )。 A.实践性
B．随机性和无意性 C．长期性和反复性 D．情感驱动性 二、是非推断题（正确的打“√”，错误的打“×”，每小题1分，共15分） 8．言语调整对儿童自我限制实力发展的作用随儿童年龄的增长而有所变更。对于年龄比较大的儿童，言语调整的作用显著提高。( × )
9．在柯尔伯格的道德发展阶段理论中，“听从与惩处定向”是第2阶段的特征。( × )
10.儿童对生疏人表现出主动的爱好，这在依恋类型中属平安型儿童的表现。( √
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11.3岁儿童的惭愧感已经与恐惊感完全分别。( × )
12.儿童亲社会行为并非随着儿童年龄的增长而必定增多。( √ )
13.表现性目标追求的是儿童在教化过程中反应的多元性而非同质性。(√ )
14.儿童与自我的关系是全部社会关系的基础。( √ )
15.消极意义上的良好环境是指老师言行举止的表率作用。( √ )
16.小挚友分点心时水泼在地上了，扫地时垃圾没扫干净并且把墙壁弄脏了，对此，老师应进行严厉地指责。( × )
17.学前儿童社会教化评价就是对学前儿童社会教化活动的评价。( ×
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18. -般幼儿不存在行为问题，只有少数幼儿存在行为问题。( × )
19.幼儿“说谎”的缘由之一是，他们还没有学会区分真实与不真实。( √ )
20.小强与一位小挚友发生了冲突，便骂了这个小挚友，老师并没有干涉。过了一会儿，当小强再去找那位小挚友玩时，这位小挚友不情愿和他玩了，老师所实行的这种方法属于相关后果法。(× ) 21.强化法既能形成道德他律，也能扶植幼儿形成道德自律。( ×
) 22.运用代币疗法时，代币必需是马上可以利用的实物或象征性的东西。( √
) 三、简答题（每小题10分，共30分） 23.简述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的影响。
同伴交往是影响儿童社会性发展的重要因素，同伴间的相互作用促进了幼儿社会行为的发展，加速了幼儿社会化的进程。主要表现在： (1)同伴关系构成了儿童社会实力发展的重要背景； (2)稳定的同伴
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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第7页 共11页 关系是满足社交须要、使其获得社会支持和平安感的重要源泉； (3)同伴交往阅历有利于儿童自我概念和人格的发展。
24.有效的学前儿童社会教化应遵循哪些原则？ (1)情感支持原则； (2)生活教化原则； (3)正面教化原则； (4)实践性原则； (5)一样性原则。
25．简述学前儿童社会性正常行为的标准。 (1)幼儿能逐步学会正确表达自己的心情。 (2)幼儿的社会性行为须与年龄相称。 (3)幼儿能正确处理与同伴的关系。 (4)幼儿在日常生活、学习中能逐步学会遵守纪律，能懂得奖惩的意义，并能遵守基本的社会规则。(5)幼儿社会性行为与当地的社会文化相适应。
(6)幼儿通过学习能驾驭、运用所处社会的语言等，能参与社会生活及相互交往。
四、案例分析题（15分）
26.请简要分析下面案例中孩子的行为产生的主要缘由，并制定一个指导支配。
今日，下雨了，小挚友接连离开幼儿园了，活动室里还有五六个孩子坐在一起玩雪花片。小雨刚用雪花片插了一把“宝剑”，他的妈妈来了。我摸摸小雨的头说：“看，妈妈来接你了。”小雨抬起头，看着妈妈说：“我还要玩一会儿。”妈妈站在门口说：“不行，赶快走！”小雨
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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第8页 共11页 大喊：“我要玩。”妈妈生气地说：“你再不走，我走了。”“不，我还要玩一会儿。”我见状马上对小雨说：“妈妈回去还要做饭，我们就玩一小会儿，好吗？”小雨兴奋地答应了。于是，我示意让小雨的妈妈到活动室里等他一会儿，小雨的妈妈一脸不兴奋地坐在顾雨蘅的边上。小雨拿着他插的宝剑在赵孜纯身边走来走去，说：“我是奥特曼，打死你这个怪兽。”说完，他用“宝剑”刺向赵孜纯的胸口。“宝剑”断了，于是小雨用手当宝剑，在赵孜纯身上乱打，赵孜纯哭着喊；“老师，他打我。”小雨的妈妈望见赵孜纯哭了，站起身来，“啪啪”给了小雨两个耳光，生气地说；“打呀，你再打打看。”小雨嘴巴一咧，大哭起来……小雨的妈妈生气地拉起小雨的手，一边朝活动室门口走去，一边说：“看我回家怎么治你。” 答：社会学习理论认为，儿童的攻击行为主要是通过两条途径获得的：一是视察学习，二是干脆学习。其中视察学习是儿童行为获得的最主要来源。社会因素是诱发儿童攻击性行为的重要因素之一。而在诸多社会因素中，电视对儿童的影响是不行忽视的，它往往是其他社会影响的媒介。此外，父母的教养方式粗暴、经常体罚儿童，儿童的攻击性行为发生率也比较高。儿童辨别是非的实力差，但仿照性强。在此案例中，小雨对动画片中暴力行为的仿照以及妈妈不恰当的惩处方式都强化了小雨攻击性行为的发展，起到了增加儿童攻击的消极作用。这是因为某些惩处手段本身就具有攻击行为榜样的性质。儿童在“适宜”的状况下，会把别人惩处他的这些手段用来攻击他人。（7分）
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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第9页 共11页 指导支配：（8分）
(1)和家长沟通，扶植调整教化方式。请家长赐予小雨更多温顺的关爱和照看，比如经常抱抱他，给他作一些身体的按摩。有助于他内心的安定，避开攻击与暴力。
(2)请家长帮忙尽量不要小雨看暴力性的动画片，向家长介绍一些有益的动厕片。
(3)请被打的小挚友和小雨进行对话，让他了解别人被打时的感受，同时辅以讲相关故事的方式，让小雨从内心对自己的行为感到愧疚。 (4)在幼儿园通过分派给小雨主动有益的任务，让他建设性的运用自己精力，转化他的攻击行为。 五、应用题（26分） 27.请为中班下学期幼儿设计一个与“交通平安”主题相关的社会教化活动方案，活动内容自选，活动名称自拟。
要求：教案完整（活动目标、活动打算、活动过程、活动延长或建议）；目标全面、具体、恰当、有可操作性；打算充分，活动过程支协作理，留意幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现；建议与延长适当。 答：一、指导思想 为实行[平安文化进校内“活动，使全体师生坚固树立[珍爱生命、平安第一、遵纪遵守法律、和谐共处“的意识，提高自救自护的素养和实力，培育幼儿对交通事故防范和自我爱护实力，特制定本方案。
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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第10页 共11页 一、活动打算: 1。交通平安故事短片的碟片。 2。带幼儿观看交通平安学问图片。 3。相识交通标记: 二、活动过程
(1)向幼儿介绍一些常见的交通标记，知道交通标记与我们生活的关系。
(2)学会看交通标记，遵守交通规则。 (3)激励幼儿画交通标记。
4。与交警队联系 请交警宣教员到园讲解交通平安学问和教做交通手势指挥操。
5。小班以班级为单位，组织幼儿开展交通平安学问教化活动。 (1)通过嬉戏与实际生活相联系的图片，学会推断对与错。 (2)学习平安过马路 学习看红绿灯过马路;先看左边是否有来车，没有来车才走入车行道;再看右边是否有来车，没有来车时就可以平安横过道路了。 三、组织实施 1。有次序带孩子到二楼礼堂坐好。 2。请幼儿观看交通平安学问短片。
3。请交警宣教员讲解交通平安学问及看各种标记图。 4。请交警宣教员教幼儿做交通手势指挥操。 5。参观交通平安学问图片展。 6。组织幼儿进行交通平安嬉戏。
7。活动结束各班幼儿在老师的带领下有次序回教室;老师小结活动
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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第11页 共11页 状况，并再次教化幼儿留意各项交通平安。 活动内容应与主题亲密相关，脱离主题者不给分。
教案完整（活动目标、活动打算、活动过程、活动延长或建议）；(6分)
目标全面、具体、恰当、有可操作性；（5分）
打算充分，活动过程支协作理，留意幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现；(12分) 建议与延长适当。（3分）
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