1、知道力是一个物体对另一个物体的作用． 2、知道力的单位是牛顿（N），物体间力的作用是相互的． 知识与技能 3、知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变． 1、通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识． 教 学 目 标 2、通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能过程与方法 解释有关现象． 通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动． 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 教学用具 课时安排 力的概念 力的作用效果 讨论法、讲授法、实验法 实物投影仪、磁铁、铁钉、铁球、两个刷子、三角板 1课时 教 学 内 容 板书设计: §7-1 力 一、 力的概念 1． 力：是物体对物体的作用． 2． 力的符号：F 3． 施力物体与受力物体 4． 物体间力的作用是相互的． 5． 力的单位：N 二、 力的作用效果 力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变． 教 学 内 容 设计与反思 设计与反思 1
一、复习导入: 让学生回忆生活中有关力的一些现象。 二、讲授新课: （一）什么是力？ 1、教师先投影图片“人压跳板跳水，运动员踢球”：或观察教材80页中前四 幅图片（通过投影或制作成电脑动画），从不同侧面展示物体与物体之间的推、拉、 提、压等情况． 演示：起重机吊起钢管，磁铁吸引铁棒． 总结这些实例的特点：这些都是一个物体对另一个物体作用．从而在教师指学生总结共同特点 导下学生说出力的概念：力是物体对物体的作用． 2、施力物体与受力物体 分析施力物体与受力物体:力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就 不会有力的作用，一个物体也不会产生力的作用，发生力的作用时一定有两个或 两个以上的物体，一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用， 受到力作用的物体叫受力物体，施加力作用的是施力物体．不存在没有施力物体 或受力物体的力． 3、不直接接触的物体间也可以产生力的作用 学生举例 演示：磁铁吸引铁钉 磁铁与铁钉没有接触就被吸起来了．说明物体之间不接触也可以产生力的作 用． 4、力的相互性 演示：（1）两刷子互相摩擦，刷毛都变弯曲. （2）两小车上各放一条形磁铁，松手后两车同时开始运动、手托球． 5、力的单位：牛顿，简称“牛” （N）.在这里介绍牛顿的资料 那么，“牛顿”这个单位究竟有多大？我手托两个鸡蛋，告诉学生，手托住两同学们亲自体个中等大小鸡蛋，大约需要1牛的力．然后举起我们用的物理书放在手上，该书会一下物理书放在手上时感对手的压力大约2.5牛． 受到的压力． （二）力的作用效果 实物投影仪展示： 用磁铁吸引静止在光滑桌面上的一个小铁球，铁球在磁铁的力的作用下改变请同学到讲台上亲自拉弹
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运动状态，由静止变为运动．教师继续用磁铁吸引小铁球，小铁球的运动方向发生改变． 教师再举一些物体受力发生形变的实例． 三、课堂小结: （一）力的概念 1． 力：是物体对物体的作用． 2． 力的符号：F 3． 施力物体与受力物体 4． 物体间力的作用是相互的． 5． 力的单位：N （二） 力的作用效果 1、 力可以使物体发生形变 2、 也可以使物体的运动状态发生改变． 四、课堂练习: 力 同步练习 1．人拉车前进，＿＿＿＿＿是施力物体，＿＿＿＿＿是受力物体． 2．当物体的＿＿＿＿＿＿＿发生改变或＿＿＿＿＿发生改变时，就可以认为这个物体受到力的作用． 3．当你用力踢球时，你的脚会感到＿＿＿＿＿＿，这是因为＿＿＿＿＿对＿＿＿＿也产生力的作用，这个现象表明：物体间力的作用是＿＿＿＿＿＿． 4．人在水中游泳时，受到水的阻力，施加这个力的物体是＿＿＿＿＿＿，受力的物体是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 5．小明穿着旱冰鞋用力推墙时，他自己将＿＿＿＿＿＿，因为墙对他也有＿＿＿＿＿＿＿＿。 6．下列说法中正确的是( )． A.甲对乙施力时，甲是施力物体，也是受力物体 B．只要有物体，力就能产生 C.力的产生离不开物体，但可以没有受力物体 D．没有物体，力也可以存在 7．下列运动状态没有改变的是( )． A．关闭发动机后向前运动的汽车 B．在平直的公路上匀速行驶的汽车 C．在环形路口行驶的汽车 D．正在冲刺的运动员 五、布置作业: 六、教学效果追忆:
簧、用力握小橡皮球、用力弯锯条。 3
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