2021年有关汉语拼音方案范文集合9篇

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2021年有关汉语拼音方案范文集合9篇

汉语拼音方案 篇1

活动目标：

1、学会前鼻韵母en，读准音，记清形，正确书写。 2、学习前鼻韵母与声母组成的音节，并结合日常物品或常用语准确拼读音节。

3、能够根据音节拼读词语和短语，进行看图说话，并表演。 活动准备：

拼音卡片一套、猴子头饰、苹果形状的卡纸若干、森林挂图一副、针、花盆、作业本(就地取材)等物品。 活动过程： 一、复习导入

1、用猜猜我是谁的游戏、依次出示已学过的前鼻韵母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。学生开火车连读。

2、师：时间过得真快，我们已经认识这么多拼音宝宝了，并跟它们成为了好朋友，其他的拼音宝宝也都耐不住了，都想早点认识你们呢，今天，拼音王国里又来了一个新朋友。 二、认读拼音en及四声。 1、出示拼音en的卡片

(1) 师:这个新朋友是谁呢?你们认识吗?部分学生读出en的音。师：孩子们真棒，老师还没有介绍就知道了

(2) 小朋友们伸出大拇指一起摁一摁桌子，读一读，感受en的发音。

(3)师：假如有人突然喊我们，我们怎么回答呢?男孩子们?生：嗯? 女孩子们?生：嗯?强化en的发音，分别用en的四声回答一遍。

三、拼读en的音节。

1、师：韵母宝宝跟谁是好朋友呢?生：声母!师：韵母en说我一个人太孤单了，小朋友们帮我找找小伙伴吧。激发幼儿的寻找兴趣

(1)、出示作业本，引出(ben)，引导小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen),门(men)。

(2)、师：我刚刚趁小朋友们不注意在黑板上藏了个小东西，小朋友们找找看?找出之前放在黑板缝里的针(zhen)师：我西服里面穿的是什么?生：衬衣(chen)。

2、师：小朋友们真不错，帮en找了那么多好朋友，可是en说我们要做游戏呢 ，朋友还不够呀，我们一起去森林里找找看吧。

(1)出示森林的挂图

师：森林里面空气好不好，一起深吸一口气。早晨(chen)空气好。(sen)师：找找看，森林里还有什么?花，花儿香不香?引导幼儿欣赏盛开的花朵，春天发芽的柳树，感受春天的气息，跟老师齐读花儿吐芬芳(fen),柳枝发嫩(nen)芽 3、师：森林逛完了，我们一起去公园看看吧。

(1)打开书本，找到en的那一课，公园里有什么?有谁?都在做什么?幼儿自由回答

(2)连成短文，描述公园场景，学会看图说话。早晨空气好(chen),柳枝发嫩(nen)芽，喷(pen)泉喷的高，百花吐芬(fen)芳，婶婶伸伸(shen)臂,公园真热闹。

4、我们一起来表演一遍好不好?由老师带领，把短句编成动作，边做边读。分男女生练习一遍

三、游戏环节。

1、出示贴满苹果卡纸的小黑板(卡纸背面写有声母)。师：孩子们，苹果都熟了，红彤彤的，想不想吃?可是，苹果不是给你们的哦。2、老师戴上猴子头饰：小朋友们好，我是豆豆。互相问候。师：孩子们，我想跟你们一起玩，可是我好饿呀，想吃苹果，你们愿意帮帮我吗?树上的苹果被巫婆施展了魔法，只有把苹果后面的声母与en拼读正确了才可以吃，不然，苹果就是有毒的，你们帮帮我吧。

2、分别找小朋友进行游戏，全班齐读，巩固所学内容。 结束活动：小朋友们互相角色扮演，玩《小猴子吃苹果》的游戏 。

活动反思：这堂拼音课《en》总体来说完成的比较全面。我比较注重培养幼儿的表达和倾听的能力。活动中，我创设了一种宽松、民主的语言氛围，让幼儿大胆的说出自己的想法。教学环节步步紧扣，激发幼儿的学习兴趣。游戏环节中，寓教于乐，让幼儿在玩的同时巩固所学内容中的重难点。活动中也带给我一个反思，，我是否局限于拼音en当中了，这堂课的活动目标已完成了，我们不应该停止脚步，把学到的知识延伸到我们的生活，启发幼儿去探索新的知识。

汉语拼音方案 篇2

【教学目标】

看图拼读带调音节及拼音词。 【教学重点】 学生学会拼读音节。 【教学难点】 读好带第三声和拼音。 【教学用具】 挂图，小卡片。 【教学过程】 一、复习导入 〖学生活动〗

１、打乱顺序，学生拼读音节。 ２、生选自己喜欢的音节领读。 〖教师活动〗 １、出示音节。 二、看图，拼读音节

〖学生活动〗 １、生看图说词。 ２、学生根据图拼读音节。 ３、学生练习给音节加四声。 ４、各种形式练习拼读音节。 ５、练习用音节词组词。

６、练习用这个音节词看图说一句话。 ７、同法学习其余音节。 ８、练习拼读音节词。 〖教师活动〗

１、出示图片，说说图上画的是什么？你能用一个拼音来代替吗？

２、生根据学生回答板书： gu he ge hu he ３、指导拼读音节词。 da gu ba he 三、巩固练习

〖学生活动〗 １、听音找图。 ２、看图找音。 ３、打乱顺序认读音节。 ４、选自己喜欢的音节读。 〖教师活动〗 １、师发音，生找图。 ２、师指图。

汉语拼音方案 篇3

教学目标：

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。 3、能够看图说话，拼读音节。

4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 5、能认读本单元所学的生字和词语。

教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片

教学时间：2课时 第一课时 课时目标：

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。 教学过程：

（一）第一题：我会读。

1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）

2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

（二）第二题：我会写。 1、出示：b---d f---t n---m u---ü

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

2、对比抄写，边抄写边小声念字母。 3、游戏：给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：谁是我的好朋友？如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。 第二课时 课时目标：

1、能够看图说话，拼读音节。

2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 3、能认读本单元所学的生字和词语。 教学过程：

（一）第三题：看看读读。

1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī

fu、pù bù、

2、你能用上这些词语来说一句话吗？ 3、读音节。（指名读、开小火车、齐读） （二）第四题：我会连。 1、看看图上画着哪几种动物？

2、拼读音节，指一指音节所说的.动物在哪里？ 3、画线把动物和相应的音节连起来。 （三）第五题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）

2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

3、游戏：找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：大，大家的大。

汉语拼音方案 篇4

教学目的

1、学会gkh三个声母。读准音，记清形，正确书写。 2、正确书写gkh三个声母。

3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。 教学重点

g、k、h的正确发音。 教学难点

正确书写g、k、h。 教学准备

1。拼音挂图、课件 2、画有四线格的小黑板。 教学时间 第一课时 教学过程 一、组织教学

二、复习单韵母和学过的声母

三、教学g k h

（一）出示图1学习g的音、形、书写。

1、 指导看图：图上画的什么？它们在干什么？（图上画着3只鸽子，有一只衔着一个花环。）

2、 师：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 3、教学g的发音，记清字形。

（1）师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法。（鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音）。

（2）学生练习发音，体会发音要领（学生练读，指名读，齐读，开火车认读。）

（3）记字形，启发想象，g像什么？ 4、学儿歌：9字拐弯ggg

5、指导书写：g占中格和下格，两笔写成，先写半圆，再写“竖左弯”，注意下格不占满。 6、学生学写g两行

（二）、出示图2学习k的音、形、书写。 问：1、图上画的什么？（蝌蚪）

师：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”。

2、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。 3、 “开火车”读k。

4、k与图上的什么地方很像呢？你怎样记住k的形。 编儿歌：蝌蚪蝌蚪kkk

5、指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“左斜右斜”。 6、学生学写k两行。

（三）、出示图3学习h的音、形、书写。

问：1、通过小女孩的动作，你能知道声母k的读音吗？ 2、h的形像什么？我们应当怎样来记呢？（h与椅子样子很相像。） 编儿歌：一把椅子h h h

3、指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“左弯竖”。（区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。） 四、巩固练习

1、 把g k h三个声母的儿歌连起来读一读。 2、打乱顺序读字母。 五、小结：

教学反思：课开始我以复习旧知的形式导入新课，教学声母时，先出示课文插图，让学生观察再说出图上画有什么，然后再告诉学生 鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。教师范读——讲述发音方法（舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。）——指名读、跟读、小组读、开火车读。读后让学生书写g，写之前先让学生再仔细观察图，看 g 字像什么？再引导学生通过顺口溜（9字拐弯ggg）来记忆g，然后仔细观察 g 由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再描红，再要求学生在拼音簿写一行，然后在投影上集体评讲同学的书写，这样加深了对声母 g 的音、形、书写的巩固，用同样的方法来教学 k 和 h。整节课同学们学习积极性高，学习效果好。

汉语拼音方案 篇5

为了解一年级学生学习汉语拼音的情况，检测教师教和学生学的成效，更好地促进汉语拼音教学工作积极有效，特进行此次测试，现将有关事项安排如下： 一、测试时间：

20__.11.30星期一上午黄源小学、板桥小学 星期一下午苏家小学

20__.12.1 星期二上午第一节课开始 二、测试方式：

笔试（60分钟完成答题） 三、测试对象： 一年级学生 四、监考阅卷： 监考：

各完小（__x、__x）

中心小学【__x监考一（2）班、__x监考一（3）班、__x监考一（4）班、__x监考一（1）班）】

阅卷：中心小学一年级的四位老师（星期四上午8：50在二楼会议室统一阅卷） 五、其他事项：

此次测试不评奖，不排位，仅作为学校了解掌握各校汉语拼音教学的实施情况，希望任课教师认真对待，认真负责。

汉语拼音方案 篇6

一、测试目的：

汉语拼音是一年级语文学习的一个重要内容，是识字、正音、学习普通话的重要工具。为更好地落实汉语拼音部分的目标要求，全面检验学生汉语拼音学习的效果，以便教师在接下来的教学中，查漏补缺不断复习、巩固、运用汉语拼音，发挥好汉语拼音对学生语文学习的重要作用，确实打好拼音的基础，特制定本方案。

二、测试安排：

本次检测分笔试和口试两项，分为班级检测和学校抽测。 具体如下：

1、班级检测：笔试、口试试卷均由备课组长提供，每班全员参与，统一时间进行，下周四前检测、分析完毕。

2、学校抽测：每班6名学生参加，包括班级推荐的3名和随机抽查的3名同学，于下周五下午第二节课开始。

3、内容包括：单个拼音字母的认读、韵母的认读、单个音节的认读、音节词的认读、拼音句子的认读。 三、检测地点：

各班教室、综合教室4 四、口试要求：

1、测试老师先在测试卷上填写学生班级、学号；然后把测试卷递予被测学生，让其逐题拼读各题中的拼音，并将学生错误的地方圈画出来，以便试后教师分析；最后在被测学生的试卷上打下分数。

2、学生拼读时教师不催促，如学生第一遍读错可作适当提示，如：“你再看看仔细”或者“看清楚，应该读什么”等。如提示一遍后仍不能正确读出则扣分。 五、试后分析：

各班先对试卷情况进行条目式分析后汇总至备课组长处，由组长牵头对本校汉语拼音口试情况进行汇总分析，并将分析情况及时送交教导处。 六、奖项：

本次检测设学生个人奖和班级综合奖。

汉语拼音方案 篇7

一、教育教学领域

《汉语拼音方案》为汉字和普通话提供了很好的记音和学习工具，在识字、阅读、写作、学习普通话方面发挥了重要作用。初等教育阶段的汉语语文教学就是让小学生学习常用汉字，学习汉语。汉字数目庞大，形体结构复杂，笔画较多，难学、难认、难写、难记。汉语拼音字母能够准确地给普通话的汉字注音，其字母只有26个，对汉语拼音字母的学、认、写、记比起两三千个汉字来就方便多了。小学生先学习、掌握汉语拼音，再用来学习汉字、学习普通话就会容易一些。实践证明，小学语文教育通过汉语拼音教学，能够较快地提高学生的语文程度。同样，汉语拼音作为识字的工具对扫除文盲工作，也有很好的效果。汉语拼音也是帮助国内少数民族同胞和外国人学习汉语汉字重要的辅助工具。

二、新闻出版领域

给书刊封面的名称加注拼音，用汉语拼音或汉语拼音与汉字对照的方式编写初级读物。一些初级读物和扫盲读物，注有与汉字相配合的汉语拼音，适合初等文化水平的读者的阅读需要，对他们提高文化水平能收到事半功倍的效果。 三、排序和检索

一些语料库、数据库、工具书、图书档案、地名卡、人名册等用汉语拼音排序或编制索引，便于检索，工具书、名册、资料卡片、图书目录之类采用汉语拼音音序排检的越来越多。

四、人名、地名、单位名、商标名、建筑物名等用汉语拼音拼写

国际交往中汉语拼音已经作为拼写中国人名、地名和汉语汉字的国际标准。在工商、交通、邮电、通信等诸多领域广泛运用。 五、中文信息处理

汉语拼音是中文信息处理的得力工具。在中文书面信息处理方面，汉语拼音输入法是我国电脑和手机采用的较为常用的一种中文输入方式。在语音信息处理方面，汉语拼音适合用作所需的语音表达，所以在电脑输入、词语处理、自动转换、机器翻译等工作中得到广泛运用。

六、计算机络语言中的运用

络语言的BBS和络聊天中使用一些特殊词语，尽管络特殊词语只在特定人群中使用，但其存在、发展对流行语言的影响是不可忽视的。

汉语拼音方案 篇8

【教学目标】

学会３个声母 g k h ，能够读准音，认清形，正确书写。 【教学重点】

读准音，认清形。 【教学难点】 会拼读音节。 【教学用具】 挂图。 【教学过程】 一、复习 〖学生活动〗

１、认读单韵母,说说发音时嘴巴的变化情况。 ２、开火车轮读音节和音节词。 〖教师活动〗 １、出示单韵母卡片。 ２、出示拼读音节和音节词。 如：di ta li le di tu ba po bo

学生拼读时可能一下子分不清 b 和 p，可引导学生先借助顺口溜区分一下，再练习拼读音节。 二、借助情境图，学习拼音字母 〖学生活动〗

１、学生说说图上画了是谁？他们在干什么？他们谁的本领大？

２、生跟着老师念情境儿歌。

３、学生观察图片，说说图与字母的相似之处。 ４、生练习跟读拼音。 ５、各种形式练习发音。 ６、学生看图自编顺口溜。 ７、练习拼读呼读音。 ge ke he 〖教师活动〗 １、出示图。

２、根据学生回答编儿歌。 ３、出示声母 g k h 。

４、在相应的字母旁边出示相应的图片。指导学生观察图和拼音相似部分。

５、师师范发音。并简单说说发音方法。 ６、师指导正音。

７、指导学生看图编顺口溜。 ８、指导拼读呼读音。

生编不出来，师可以指导工作学生仔细看图后再编。 如：g 鸽子鸽子 g g g。 g ９字加弯 g g g 。 三、作业设计 〖学生活动〗

１、生观察老师书写字母。 ２、生描红。 ３、生练习临写。 〖教师活动〗

１、师板书字母。重点指导写好g中的弯。 ２、师巡视指导，指出不足之处。

汉语拼音方案 篇9

【教学目标】

1、复习音节,看图学习音节词,培养学生学习拼音的兴趣。 2、能按一定顺序观察图并说出图意,读句子,认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。 3、能正确、流利、有表情地读儿歌。 【教学重点】

复习汉语拼音,认识8个汉字。 【教学难点】

能按顺序观察图、说图意。 【教学方法】

游戏法、演示法、小组合作法。 【教学准备】 投影、挂图。 【教学过程】 一、复习旧知

1、出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

2、出示两拼音,三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门,谁来开?)指名读、齐读。 二、导学新知

师同学们,这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。 1、看图学音节词:

方法找一人敲鼓,鼓停时,拿花环的同学上台抽一张音节词卡片,读两遍。

⑴做游戏“传花环”。 ⑵师出示音节词卡片。

⑶出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

大家读一读,用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。 激发学习兴趣,吸引学生的注意力;创设情境,让学生展开想像的翅膀。

师同学们学得可真快!为了放松一下,让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!

2、看图按顺序说图意,学句子,识字:

⑴逐步演示山、田、树、果园出现的,问“谁愿意当个小导游,给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?

生说远处、近处、左边、右边各有什么? 训练学生观察图说话的能力。

用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句,按顺序介绍一下美丽的大草原。

丰富学生的想像,培养学生的主动学习的兴趣。 ①先给小伙伴介绍。 ②上台指图说一说。

⑵教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等):

师(准备图)美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物?

⑶想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧!

学生像讲故事一样,按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。

让学生主动学习,锻炼学生的说话能力、观察能力。 师大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?

3、学习儿歌识字:

⑴出示投影片(儿歌):

小组合作读,不会的问小老师。指名读。 ⑵出示演示爬山的过程并范读(配乐): 把抽象内容具体可感地展示给学生。 ⑶教师指要求认识的汉字:

指名说并组词说话,学生做动作有表情地读儿歌。 ⑷师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程:

师看!老师画了一棵大苹果树,看谁能帮老师把大苹果挂在树上?

三、巩固新知 1、出示大苹果卡片: 抢读、指名读、开火车读。 让学生在玩中学,学中玩。

2、小结同学们,这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。 【课后小记】

这节课我通过创设情境,充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩,能主动地参与到课堂活动中,小组内互相合作、共同学习,师生、生生互动互学。一堂课,老师教得轻松愉快,学生学得也兴趣浓厚,取得了较好的学习效果。