幼儿园语言教育活动及设计

章节：第四章 幼儿园讲述活动及设计

课题 幼儿园 讲述活动概述 课时 课型 2课时 新授课 学 情 分 析 知识与 教 过程学 与 目 方法 标 情感态度价值观 通过本教材前两章幼儿园语言教育活动理论概述的学习，学生对本课程的知识体系已有了初步认识，同时依托第三章的具体语言活动形式——谈话活动及设计，部分学生在学习过程中已经形成了科学的语言学习的思维，懂得了将理论与实践紧密结合是掌握本课程知识的重要手段，这些都为本章讲述活动的学习做好了铺垫。 知识与能力： 2.能依据相关知识，掌握具体讲述活动的基本特征。 过程与方法： 通过概念引导法、案例研究法、活动巩固法等方法，使学生在学习理论知识的基础上能够与具体实践相结合，真正学以致用。 情感、态度与价值观： 通过讲授讲述活动，在充分调动学生语言表达的基础上，让学生对未来参与幼儿的语言教育活动更有自信。 能力 1.了解幼儿园讲述活动的类型、特点、目标等基础知识。 教学重难1.了解幼儿园讲述活动的含义、类型、特点、目标等。（重点） 点 教学方法

2. 掌握讲述活动的基本特征。（难点） 概念引导法、案例研究法、活动巩固法 第一课时 一、视频导入，对比归纳。 通过出示一段提前设计组织的语言活动小短片，让学生观察并总结出与上节课所学谈话活动的区别，并由此概括出讲述活动的含义，以及与谈话活1

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教 学 过 程 动的异同点。 1、讲述活动的含义： 幼儿园的讲述活动是一种有目的、有计划地培养幼儿语言表达能力的语言教育活动。它主要通过让幼儿观察凭借物、图片、录像等，分析故事情境，进而把自己对故事内容的理解用完整、连贯性的语句进行陈述。 2、谈话活动与讲述活动的异同点： 谈话活动 讲述活动 ①要求教学内容贴近幼儿实际生活； 相同点 ②需要教师营造自由平等的活动氛围； ③要求教师运用有效的提问方式引导幼儿； …… 语言表达形式 在一定主题范围内，以对话形式进行。 提高幼儿的倾听能力、及时捕捉有效活动目标 语言信息的能力，掌握基本的语言交谈规则，提高语言不 同 点 语言表达要求 交往水平。 宽松自由，没有严格规定，以说明自己想法为目的。 在幼儿已有经验基活动方式 础上交谈，包括围绕某一主题谈话和开放性讨论等。 凭借物的出现只是凭借物 为了创设一种谈话情境来引出一个比较有趣的话题。 二、合作探究，分组汇报。 教师多媒体出示本节课主要问题，将全班学生分四组进行讨论交流，要2

教师根据教育教学计划，要求幼儿把观察到的内容，用连贯的独白语言进行表述。 侧重于提高幼儿清楚、完整、连贯表述的能力。主要目标是学习感知理解讲述对象，提高独立构思与清楚完整表达的意识和能力。 要求语言规范严谨、有条理。 组织幼儿针对一个凭借物进行独立讲述，包括实物讲述、经验讲述等。计划性更强。 凭借物是讲述的基础，有限定幼儿讲述范围的功能。

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求学生在规定时间内完成，并选派小组代表课堂展示。 问题一：开展讲述活动的作用有哪些？ 问题二：讲述活动具有哪些鲜明的特点？ 问题三：不同年龄阶段讲述活动的凭借物有何区别？ 问题四：讲述活动所要求的正式语言环境主要表现在哪些方面？ 1.学生分组交流，教师巡回个别指导。 2.学生代表展示讨论成果，其他同学适时补充完善，教师针对关键信息强化理解记忆。 3.梳理知识结构，教师及时归纳小结。 三、案例评析，学以致用。 教师出示幼儿园小班讲述活动案例《我最喜欢的活动区》，引导学生分析该案例的活动目标和活动过程，思考：此次语言活动体现了讲述活动的哪些特点？对幼儿的语言发展会起到哪些突出的作用？ 案例展示： 活动名称：生活经验讲述一我最喜欢的活动区 设计意图：通过讲述增强幼儿对活动区的兴趣，通过争当活动区管理员，锻炼管理能力及自理能力，提高幼儿的荣誉感与责任感。 活动目标： 1、知道各个活动区的基本材料的功能与用处。 2、能用完整、流利的语言讲述自己的想法。 3、开展争当管理员活动激发幼儿的荣誉感与责任感。 活动准备：各个活动区管理员的标志提前进入活动区游戏。 活动过程： 1、谈话导入。 （1）你平时最喜欢的活动区是那几个?为什么?说说你的理由。 （2）如：你最喜欢里面的什么东西?可以怎样玩?曾用它做过什么你特别喜欢的作品?来跟小朋友讲一讲。 2、幼儿先自由讨论。 3、请小朋友上台讲述，教师指导。 重点指导幼儿用完整、流利的语言来表达。 4、开展争当“小小活动区管理员”活动。 （1）将喜欢各个活动区的幼儿进行分组，每组进行评比。 （2）幼儿轮流发言，将自己为什么喜欢活动区，为什么想当这个活动3

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区的管理员，如当的想法讲一讲，其他幼儿当裁判。谁说的最完整、最流利，就评谁当管理员。 （3）幼儿轮流进行发言。 5、评选管理员，幼儿举手表决。 6、当选人发言，谈谈自己将如何管理好自己的活动区。 7、幼儿对管理员进行提问，管理员解答。 8、自然结束。 1.学生结合本节课所学内容进行自由发言。 2.教师对学生的回答进行补充、归纳、概括。 四、知识梳理，课堂小结。 第二课时 一、模拟场景，情境导入。 教师模仿幼儿语言表达的口吻，借助带进课堂的一本绘本故事向学生讲述本书的主要内容及自己的读书感受，同时，尝试要求学生指出这种讲述活动的类型是什么？（学生畅所欲言，教师明确答案：实物讲述），那么今天，我们就一起首先来了解一下讲述活动类型。 二、合作探究，掌握新知。 （一）解读概念，重点理解。 1.教师要求学生快速浏览课本内容，指出讲述活动根据不同的划分标准，主要分为哪几类。 2.教师对每项讲述类型的概念、区分重点逐条阐述。 3.通过“我来展示你来猜”的抢答式活动方式，要求学生对多媒体视频中展示的不同的讲述类型迅速作出对应式回应，当堂检测学生对讲述类型的掌握情况。 （视频材料借助多媒体播放） （二）明确目标，有的放矢。 1.教师从幼儿身心发展的实际出发，引导学生学习讲述活动的总目标与年龄阶段目标，为下节课具体设计讲述活动做好准备。 2.教师借助多媒体展示几组讲述活动的目标设计，让学生评判设计者的设计意图及设计的合理与否，让学生对目标的确立有一个合理科学的定位。 案例展示：（一） 活动名称：排图讲述活动《小乌龟与小蜗牛》 4

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年龄段：5-6岁 活动目标： 1.能够在教师的引导下观察角色的动态、表情、能根据画面内容的关联排列顺序，并陈述理由。 2.能够根据画面提供的线索，进行一定的创造性想象，并清楚连贯的表述自己的意思。 案例展示：（二） 活动名称：剪影讲述活动《动物大会》 年龄段：4-5岁 活动目标 1.能够在教师的引导下，对剪影积极想象，并粘拼出一幅完整的画面。 2.学会用恰当的词语，生动完整的语句进行陈述。 3.愿意在众人面前进行讲述。 案例展示：（三） 活动名称：实物讲述活动《太阳的颜色》 年龄段：3-4岁 活动目标： 1.理解图片内容，尝试用简单完整清晰的语言描述图片。 2.能认真倾听他人讲话。 3.愿意在集体面前大声表达自己想法和感受。 （1）结合给出的案例，要求学生明确作者的设计意图。 （2）案例中活动的内容、年龄段、目标是否合理，若不合理，说明理由。 三、知识梳理，课堂小结。 知 识 导 图 5

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一、简答题。 1.幼儿园讲述活动具有哪些特点？ 2.不同年龄阶段的凭借物有何区别？ 测 试 与 评 价 3.讲述活动具有什么作用？有哪些类型？ 4.讲述活动的目标是什么？ 二、论述题。 讲述活动与谈话活动的区别是什么？ 三、活动设计题。 根据幼儿园讲述活动的目标要求，分别为小班 看图讲述活动《森林音乐会》、大班拼图讲述活动《龟兔赛跑》设计相关的活动目标。 教 学 反 思 6