加深对语言形式和意义的理解，从而使语言技能到运用语言进行交际的发展成为可能。
2. 有效实施小组活动的建议：
一，精心选择话题，明确活动目的。 二．合理组建小组，明确职责分工。 三．合理引导，积极调控 四，适当纠错，及时评价
3.语音教学原则：
1. Accuracy. 准确性原则。
2. Long-term development. 长期性原则。 3. Comprehensiveness. 综合性原则。 4. Pertinence. 针对性原则。 5.Interest. 趣味性原则。
6. Communications. 交际型原则。 7. Authenticity. 真实性原则。
4.语音教学方法：
1. Perception practice 认知练习
1) Using minimal pairs. 使用最小对立体 4)Odd one out. 找出不同的发音。 2) Same or different? 判断异同。 5) Completion. 补充完整。 3) Display order.排列顺序。
5.词汇教学原则： 选系用文献
1. Word-choice principle.词汇选择原则。 2. Systematic principle 系统性原则。
3. Culture principle. Language is the carrier of culture.文化性原则。 4. Presentation principle. 呈现原则。 5. Application principle. 运用原则。
6、词汇教学方法：
1.Ways of presenting vocabulary 词汇呈现（展示）方法 意义的呈现。结构和用法的呈现。策略的呈现。
1. Ways of consolidating vocabulary. 词汇巩固方法 1) Label. 贴标签。 7) Word association. 词语联想。 2) Spot the difference. 找不同 8) Find synonyms and autonyms. 找同义3) Describe and draw. 描述并画图 词和反义词。 4) Memory game 记忆游戏 9) Word collocation词语搭配 5) Use word series. 单词串烧 10) Category. 归类6) Word-bingo单词宾果游戏
7.词汇记忆策略 净想词
语境记忆 联想记忆 词典辅助记忆
8.语法教学原则： 总是教几遍 1.系统性原则。 4.激励性原则 2.交际性原则。 5.变化性原则 3.综合性原则
9. 语法教学方法
1. The deductive method. 演绎法 2.The inductive method. 归纳法
3.the guide discovery method指导发现法
10.听力教学的原则： 分析综合听其他，过程意义难度当 1.分析性的听与综合性的听相结合 3.适当难度 2.听力教学与其他技能教学相结合 4.注重过程与注重意义相结合
11.听力教学模式：
（一）Bottom-up model. 自下而上的听力教学模式 （二）Top-down model 自上而下的听力教学模式 （三）interactive model 交互式听力教学模式
12.口语教学的原则：平衡情意发信激 单 1) 平衡流畅性与准确性。 4) 激励性原则 2) 以语言意义为中心的活动原则 5) 信息沟通原则 3) 情境化原则 6) 发展口语策略原则
13.阅读教学原则： 单 1.读写结合，以读带写原则 4.不同文体，不同教学方法原则 2.泛读与精读结合原则 5.真实阅读，流畅阅读原则 3.分层阅读原则
14.阅读教学的模式: 自下而上 自上而下 交互补偿模式
15.写作教学原则 单
1) 模仿性与应用型相结合 3) 写作与听说、阅读有机结合 2) 重过程与重结果相结合 4) 学习性写作与交际性写作相结合
写作教学的模式: 单
(1)重内容的模式(content-oriented model) (2)重过程的模式(process-oriented approach) (3)重结果的模式(product-oriented approach)
16.教案对英语学习的积极作用
1) 激发兴趣
2) 培养学生语言知识技能情感态度，文化意识，学习策略五方面内容 3) 保证教学内容过程方法的科学合理 4) 有利于推广新的教学思想和教学方法 5) 有利于教学大纲或课程标准的有效实施
17. 教学过程如何创设情境： 1. 运用多媒体创设情境 4. 运用问题创设情境 2. 运用活动创设情境 5. 运用生活素材创设情境 3. 运用语言创设情境 6. 运用实物创设情境
18.板书的作用
1) 有助于完成教学目标 3) 有助于提高学生的英语书写技能 2) 有助于突出教学重点和难点
19.多媒体辅助英语教学的作用
1) 更快捷高效，能节省教学时间，增加课堂教学容量 2) 激发学生的学习兴趣，提高记忆效率 3) 语言交际，互动
20.指令给予的原则：清晰，演示，检查，时机，先行组织，指令完备，起止清楚
21. 课堂中的教师角色：
1. 指导者（instructor）: 指导学生进行有效的自主学习和独立学习；是承认并尊重学生间的不同，给予学生平等的学习机会，指导别人、学生本 人对自己或其他人从多方面评价学生的发展
2. 控制者(controller): 教师对课堂活动的进度，使活动开始的时间与教 案预计的时间基本吻合；还要对学生的活动的方向加以控制，确保学生活动不偏离主题；维护课堂纪律 3. 评价者（ assessor）: 纠正错误；组织反馈
4. 组织者（ organizer）: 明确交代任务并使活动开展起来，在活动结 束后给予反馈；清楚准确的发出指令，宣布活动的组织形式
5. 提示者（prompter）: 提供有帮助的信息，或提供新旧知识之间的联 系的线索 6. 参与者（participant）: 参与到学生的活动中去
7. 资源提供者（resource-provider）: 教师可以提供教学活动所需要的 背景知识、答案、范例、机会等，时刻准备帮助学生
8. 研究者（ researcher）: 教师要具备一定的教育科研能力
9. 促进者（ facilitator）: 为学生创造积极的学习环境；运用多种策略 激发学生的学习动机，引导学生制定和评价学习计划；培养学生的学习策略。
22.语言呈现的方法 1) 利用真实情景呈现 5) 利用问答呈现 2) 利用肢体语言呈现 6) 利用故事呈现 3) 利用直观教具呈现 7) 利用游戏，角色扮演呈现 4) 利用电教手段呈现 8) 语言描述法
23.课堂提问的作用
1) 增进学生对教具的参与 4) 提示学习重点 2) 启发学生的思维活动 5) 提高交际能力 3) 获得教与学的反馈信息
24.提问的原则 真是就去发鸡饭 1) 审时度势，注意适时性 5) 面向全体，注意广泛性 2) 明确目的，具有针对性 6) 逐层递进，关注探究性 3) 循循善诱，注意启发性 7) 适当肯定，注意激励性 4) 角度新颖，体现趣味性
25. 教学反馈的原则： 目击参与启程
1. 目的性：在教学设计时，应对教学反馈的目的、时机、内容有所准备，并 对学生可能出现的状况准备好应对策略。
2. 层次性：针对学生的个性和认知规律做出针对性的反馈 3. 参与度：注意学生的参与程度
4. 启发性：在反馈过程中要做有启发的引导，巧妙学生的思维，引发学生由 浅入深，由表及里的探究
5. 激励性：要激励学生，特别是学习有困难的学生。
26.教学反馈的方法-口头反馈，书面反馈 口头反馈：
1) 直接纠错：直接的明示纠错，委婉的明示纠错
2) 间接纠错：重复法，重述法，强调暗示法，元语言反馈法，
27. 作业布置的原则： 1.量的适中性 4.完成的有效性 2.难度的层次性 5.形式的多样性 3.内容的针对性
28.教学评价的作用
1) 促进学生不断发展 2) 促进教师专业发
29. 形成性评价的方法：
1. 量化评价法 调查表 评价量表
2. 质性评价法 优秀作品 概念图 录音或录像 成长记录袋 教师观察 访谈/座谈 读书笔记 项目和演示
30.形成性评价的作用 激反成 1) 反馈激励 2) 记录成长 3) 反思调整
31.形成性评价的设计原则 多科激导情行 1) 科学性 2) 导向性 3) 多元化 4) 激励性 5) 情感性 6) 可行性
32.诊断性评价的作用
1) 确定学习准备情况，明确起点水平，为教学活动提供设计依据 2) 识别学生的发展差异，适当安置学生
3) 诊断个别学生在发展上的特殊障碍，作为采取补救措施的依据
33.教学反思的方法 1) 教学日志 2) 叙事研究 3) 行动研究
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