林业科技情报 ２０１２ Ｖｏ１．４４ Ｎｏ．２ 高职院校实践教学师资队伍建设探析 王飒 （黑龙江信息技术职业学院） ［摘要】从目前高职院校实践教学师资队伍建设状况入手，探讨加强高职院校实践教学师资队伍建设的主要措施及保障 机制。 ［关键词］ 实践教学；缺乏实践经历；“双师型”教师；师资队伍建设 Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ Ａｂｏｕｔ Ｐｒａｃｔｉｃｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｔｅａｃｈｅｒ Ｔｅａｍ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ Ｉｎ Ｈｉｇｈｅｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ａｃａｄｅｍｙ Ｗａｎｇ Ｓａ （Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｔｅｃｈｎｉｑｕｅ Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ Ｓｃｈｏｏｌ Ｏｆ Ｈｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇ Ｐｒｏｖｉｎｃｅ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂｅｇｉｎｎｉｎｇ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ａｃｔｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｔｅａｃｈｅｒｓ’ｔｅａｍ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｉｎ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ａｃａｄｅ— ｍｙ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｄｉｓｃｕｓ ｔｈｅ ｍｅａｓｕｒｅｓ ａｎｄ ｇｕａｒａｎｔｅｅ ｍｅｃｈａｎｉｓｍ ｏｆ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇ ｔｅａｃｈｅｒ’Ｓ ｔｅａｍ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｌａｃｋ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ；ｔｅａｃｈｅｒ ｗｉｈ ｄｏｕｂｌｅ ｔｅｃｈｎｉｃａｌｔ ｔｉｔｌｅ；ｔｅａｃｈｅｒ ｔｅａｍ ｃｏｎ— ｓｔｒｕｃｔｉｏｎ 未来１Ｏ年我国要大力发展职业教育，增强高 等职业院校服务经济社会发展的能力，使职业教育 更好地为产业升级发展和区域经济发展服务。为了 凸显高职教育特色，教育部引入了德国“双元制” 教育的方法。其主要特点是将企业与学校，理论与 实践、知识与技能、动脑与动手、教育与就业、专 业与职业紧密结合起来，缩短学生毕业进入企业的 “适应期”。这就要求教师在实践中教，学生在实 践中学，要求高职院校的教学企业化，教学内容也 数量、学历、年龄、职称等方面，明显存在结构不 合理，尤其理论课教师和实践指导教师比例严重失 调，教师队伍中“单纯理论型”教师偏多，而 “双师型”教师比例较低。“双师型”教师的缺失， 严重制约了高职教育的发展。另外，专职教师与企 业兼职教师的比例没达到要求，专业带头人和骨干 教师队伍尚未形成。 １．２教师自身缺乏实践经历 高职教师大多来自高等院校，缺乏行业职业技 术岗位实践经验及企业经历，专业技能不熟练，不 和实际企业产品相结合，“教学做一体化教学”在 整个教学工程中占到了很重要的比例。因此，要提 了解单位的实际用人需求，很多专业普遍存在教师 的实践能力和现场教学能力弱的情况，如不加强其 实践教学能力的培养，必然导致培养的学生上岗适 应能力差，难以满足市场及行业的需求。 １．３课程开发能力和科研水平薄弱 由于缺乏实践经历，高职院校教师课程开发能 力和科研水平相对薄弱，多数院校至今还没有课程 开发的总体规划，缺少校企联合共同制定人才培养 方案、专业教学方案、教材编写方案的能力，而且 在技术研究和课程开发方面也难有所突破，使得高 等职业院校教师的课程开发能力和科研水平都不是 高高职教育质量，增强高职教育吸引力，从根本上 来说首先必须提高高职教师的实践教学能力，加强 高职实践教学师资队伍建设。综上所述笔者根据自 己在教育教学实践工作中的经验就当前我国高职院 校实践教学师资队伍建设存在的问题做一剖析，谈 一下自己粗浅的看法。 １ 高职院校实践教学师资队伍建设状况 １．１ 教师队伍整体结构配置尚不合理 由于高职院校近几年发展较快，而教师队伍的 整体结构还未适应学校发展的需要而跟进调整。在 ２０１２ Ｖ０１．４４ Ｎｏ．２ 林业科技情报 很高，从而必然影响到高职院校的人才培养质量。 找到自身的差距。从而提高教师学习的主动性、实 １．４教师的企业培训机制尚未形成 效性。 没有充分利用学校假期时间，把教师送到教育 ２．４多渠道引入优秀人才，不断优化教师队伍 行政部门专门设立的高职高专师资培训基地，进行 积极引进已具有实践教学能力的行业专家能手 强化培训，缺少定期企业实践锻炼的规划，因此教 做兼职教师，这是快速有效建设实践教学教师队伍 师的实践动手能力和技术研发能力难以提高。因 的捷径。通过引进企业中博学善讲、又有丰富实践 此，我建议从以下几个方面人手来提高高职院校实 经验的专家能手，不仅可以满足实践教学的需要， 践教学师资队伍建设。 还能为学校的课程建设带来活力。高职院校保持一 ２ 加强高职院校实践教学师资队伍建设的主要 定比例的兼职教师，是高职教育办学特色的需要。 措施 从而达到专兼结合，取长补短，保证实践教学的 ２．１搭建校企合作平台，加大教师的培训力度 要求。 高职教师实践教学能力的培养离不开企业的参 ３ 建立高职院校实践教学师资队伍建设保障机制 与，加强校企合作是促进高职教师实践教学能力提 ３．１ 建立高职院校实践教学师资队伍建设的工作 高的最有效途径。把教师送到相关科研院所或企业 机制 一线去实习，从而提高教师现场解决具体实际问题 通过校内人事分配、教师聘用等相关制度和教 的能力。通过深入企业一线实践，可以将书本理论 师培训优惠政策来实现培训工作机制的创新。开创 知识和工程实践紧密结合，了解生产实践的全过 教师培训工作机制的新格局。 程，熟悉生产环节和操作工艺，掌握最先进的技术 ３．２建立高职院校实践教学师资队伍的考核机制 工艺手段，发现企业发展的最新动态，把企业生产 建立实践教学教师培训考核评价体系，对教师 一线对人才素质、人才知识结构的要求反馈回学 参加培训的情况进行相应的考核，并和教师的职称 校。同时也鼓励教师参与企业新技术开发，与企业 评聘、职务晋升紧密结合起来，激发教师主动参与 开展横向科研课题，共同参与企业的攻关项目。在 培训的热情，从“要我培训”转变为“我要培训” 教师的实践过程中，要完成一个完整的生产过程， 的新局面。 要有足够的时间保证，要结合原先已有的理论知 ３．３ 建立高职院校实践教学师资队伍的资金保障 识，将实际生产过程融合到以后的教学过程中去， 机制 真正起到提高技能和丰富实践的作用。 一方面可以设立培训基金，专款专用，使培训 ２．２鼓励教师积极参加相关的各种技能比赛 工作从人力、物力、财力上得到相应保证，另一方 学校应该积极鼓励和组织有关教师参加一些技 面建立教师继续教育的规划和制度，使教师培训在 能比赛活动。通过与各级、各类专业人员进行技能 管理手段上得到保证。 比赛，从而加强与相关兄弟院校教师之间的技术交 ４结束语 流与合作，通过与同行的面对面交流不断地提高自 总之，加强高职院校实践教学师资队伍建设是 身的实践能力，从而实现“以赛促学”、“以赛提 发展高职教育必不可少的基础建设工程，实践教学 高”的技能培训目标。 师资队伍建设将直接关系到高职院校发展前景，影 ２．３ 组织教师外出参观学习，可以拓宽教师视野 响高职院校的办学质量及人才培养质量。我们必须 和知识面 引起高度重视，定好标准，让高职院校实践教学师 利用假期组织教师外出，参观学术交流会、展 资队伍不断的发展和壮大，教师队伍整体结构渐趋 览会，进企业参观企业的自动化生产线，或者送到 合理，教师综合素质得到实质提高，从而使高等职 教学水平较高的职业教育院校进行培训。给教师提 业院校尽快走上健康发展的轨道。 ．供参加各种专业的大型活动的机会，让其直观了解 目前企业的技术水平和同行的目前发展状况，从中 来稿日期：２０１２—０２—２２