作业设计实施评估报告

一、作业设计

作业设计内容包括。课堂作业和课外作业 一、课堂作业

课堂作业主要体现规范性。 规范1、封面的书写

一年级上学期。因为学生的年龄特点。会写的字数量有限，所以作业本的封面由老师书写。、 图片，二至六年级作业本封面由学生自己书写。要求写全校名、年级、 姓名等信息。在指导学生书写时注意字的间距、大小。用笔等问题。、图片,

规范2、格式

指导学生做题时写清练习几。题的序号。字的书写高度占格的三分之二。横式、竖式、验算的写法。脱式运算、文字题、应用题等的写法、作业中的错题必须写上“订正”，换行开始订正等的要求。

规范3、用笔

要求学生1-2年级用铅笔书写、大3- 6年级用墨蓝水钢笔书写。 规范4、作图

作图时规定要使用铅笔并利用辅助工具作图，标识规范。除明确画图外，在解决问题中、画的线段示意图是分析题意的关键、应引导学生画出规范的图形。

规范5、书写

一年级数字规范书写的指导，重点说有关课堂作业的要求。我校严格按照区作业设计与评价的要求执行。

二、课外作业

1.课外作业的设计力求体现生活性、实用性和创新性。

数学来源于生活、设计生活性的作业、让学生成为知识的实践者。如，学习了《认识人民币》 后。让学生走进超市体验购物。学习长方体正方体的表面积后，为家里的洗衣机电视机做机套，学习统计后，统计家里--周的收入和开支、体会家长工作的艰辛、培养学生节俭意识。一年级认识基本形体后，用基本形体做的小制作等等这些创新的课外作业的形式。打破了常规课外作业的模式。真正让学生体会到数学的实用性。以及数学与生活的联系。

2.归纳性的课外作业，是我们常采用的形式，每单元结束后、学生用手抄报的形式。把这一单元的知识进行梳理、整理呈现出来、这一做法对于学生知识归纳整理能力方面的提高有效。

二、评价

新课标提出，评价要采用多元化。并且要定性评价与定量评价相结合。

我校的作业评价实行“四落实”制度，即有批阅，有等级，有日期。有评语。其中批阅包括二次复批，评语主要以教师的鼓励性评语。指导性评语为主。在评价中还采用了自我评价和小组评价。形式有的是等级式，有五星。有评语式。希望通过各种评价，综合评定学生数学作业的情况以及数学综合表现。

另外。我们的这种作业评价又善，学校德育体系中的评价相结合、规定作业中获得一次A、 换得奖励加2分。加入个人成绩，月末获得班级之星有奖品、并把每月获奖情况

计入学期末评选优秀学生，这样一来、每一次作业质量，环环相扣列入自己最后的综合评价。

三、改进与反思 反思：

1.三年级上学期学生初用钢笔书写的指导方法。 2.六年级字体变小的原因, 改进：

1.作业内容的设计、层次性、选择性、 学生是有差异的，学习程度也不尽相同、因此在设计作业时、应体现新课标中提出的“人人学数学”，“不同的人学不同的数学’理念。从基础巩固练习到应用性、从动手操作到拓展练习，或使学生思维由浅入深有一定坡度。

比如、学习了《乘法分配律后》，可以让学生有选择性地完成练习。 2.分项评价

作业是多种指标的综合体现。如果只关注解答结果的正确与否的评价、就不利于学生良好学习习惯的养成、可以采取分项评价的批改策略。

例如，可设计三项评判等级的批改方法 A代表步骤是否完整。结果是否正确

B代表书面评价、文字，等号、格式规范。图形是否正确书写是否整洁。 C代表创新评价或用改★★ 3.眉批

语文作文中有眉批，数学作业中是否也有必要。如学生做题结果正确。但步骤复杂、可采用“得数正确、但可以简便计算，再想想”、给予评.价。再如。列式正确、只是计算结果出错时、批阅错号是否可以，是否眉批指出错误可行。

通过数学作业的设计与评价这种形式。希望学生从数学思维，做题格式、书写习惯等等方面，通过我们形式的要求、通过一道道题目、使学生能够一层层进步。最终实现我们教育育人的目的。