学校教研活动主持词开场白五篇

　　尊敬的各位领导，数学组的全体⽼师们　　⼤家晚上好!

　　今天，我们怀揣着对数学教学的殷殷期待，相约在秋天这个收获的季节，相约在我们熟悉的公开课室⾥，⼀同踏上“数学教研活动”之旅，共同探讨数学课堂教学这⼀永恒话题。本次教研活动主要是对上周教研组长的观摩课进⾏评课。

　　⾸先感谢吴⽼师，上周四第⼆节为我们展⽰了⼀节精彩的数学观摩课——《⽤字母表⽰数》。以前，也有听过吴⽼师很多课，他展⽰给我们的每⼀节课，都让我们回味⽆穷，留下深刻的印象，我感动于吴⽼师对于课堂教学的勇于尝试，积极探究。下⾯就请吴⽼师谈谈这节课的设想与教后感。

　　吴⽼师将⾃⼰对教材独特的理解和思考进⾏了详尽的阐述。品味了吴⽼师的课，⼤家肯定会有很多感触，希望⼤家能畅所欲⾔，毫不保留的把组内⽼师们听课后对课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来。⾦秋⼗⽉，是⼀个果实累累的时节;潮阳实验，是⼀个⼈杰地灵的地⽅。智慧在碰撞中会更美丽!本次评课活动，我们按照从六年组⾄⼀年组的顺序进⾏评课，请⼤家畅所欲⾔。

【篇⼆】学校教研活动主持词开场⽩五篇

　　尊敬的各位领导、各位专家，在坐的各位⽼师们，⼤家好！⾸先我们以热烈的掌声欢迎和感谢各位领导能在百忙之中来到我们毓秀中学进⾏指导。我们⼀定抓住此次契机，让我们在教学上更上⼀个台阶！　　今天，参加会议的有，研训中⼼教研员：***；xxx⽼师

　　下⾯我们进⾏教研活动的第⼀项：请授课⽼师***⽼师谈谈⾃⼰这节课课前预设、课上⽣成和课后效果，重难点的把握及其突破等⽅⾯，谈⼀下⾃⼰见解

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　　***谈了⾃⼰的构想和实践，并做了⾃评，听了***这节课，我们⼤家肯定也会有不少的启发。为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我希望各位⽼师都能畅所欲⾔，毫不保留的把⾃⼰听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来。下⾯我们进⾏，教研活动的第⼆项：听课⽼师评课⾸先，请黄娜⽼师谈谈⾃⼰的看法。　　各个⽼师分别谈谈⾃⼰对这节课的看法【篇三】学校教研活动主持词开场⽩五篇　　尊敬的各位领导，各位⽼师，下午好！

　　很⾼兴在这个甜密的⽉份⾥，我们相聚在这⾥，共同探讨最⼩级别的教研活动-----校级教研组活动。⾸先我谨代表⼆⼩全体师⽣对⼤家的到来表⽰热情的欢迎。

　　今天的程序是这样安排的：⾸先让⾦⽼师为我们执教《轴对称图形》⼀课，后让执教⽼师说说⾃⼰的反思；后再互动评课（在此环节有本校⽼师，也有在座的每⼀位，到时希望每位都能参与），最后由我们的数学的专家----王益静⽼师作专业引领；下⼀个环节便是到⼆楼听⼀听我们陈主任的讲座；

　　在上课之前由我来讲⼀讲我们收集到的问题：在教学中，我们经常会遇到让学⽣观察、动⼿操作啦、举⽣活中的例⼦等等，特别是图形与⼏何此举会更多，但究竟要达到什么⽬的？再⽐如，新增加的“图形与运动”中的“轴对称图形”，分开两个年级，我们⼜应该如何把握“度”、⽬标的制定该如何？……细⼩的问题。今天我们就围绕着这些细⼩的问题开展教研活动。　　下⾯有请我校的⾦薇薇⽼师给⼤家上研讨课。【篇四】学校教研活动主持词开场⽩五篇　　尊敬的各位领导、⽼师们：　　下午好！

　　《新理念，新课堂》这次罗⼭联盟数学研讨活动有幸在我校召开，我谨代表学校对各位⽼师们的到来表⽰热烈的欢迎！　　由于校门⼝的道路正在施⼯建设，道路泥泞、停车⿇烦等问题给⼤家带来的不便，深表歉意。也请⼤家多多包涵。　　⾔归正传，有效的数学教研活动是我们教师互相学习、互相交流提升⾃⼰教育教学⽔平的重要途径。今天我们欣赏了2位⽼师精彩的课堂演绎，⾸先请塘下⼀⼩的虞希好⽼师对他执教的三年级《搭配问题》进⾏解读，　　虞⽼师的对教材有⾃⼰独特的理解和思考，下⾯让我们欢迎塘下三⼩的⽼师进⾏点评。　　（补充）

　　感谢XXX的精彩点评，今天我们每个教师既是教材的研读者，⼜是教材的解读者，在听取别⼈解读的同时，能够提出⾃⼰的教学体会和教学建设，对⼀些有争议的问题能够进⾏认真的讨论和交流，真正实现了教师之间资源的共享、智慧的共创。　　下⾯欢迎罗风⼆⼩的朱红娟对他执教的三年级《可能性》进⾏教材解读。　　（补充）

　　有请塘下四⼩的⽼师进⾏点评。【篇五】学校教研活动主持词开场⽩五篇

　　各位领导、⽼师们，⼤家好！《语⽂课程标准》中指出：“让学⽣充分的读，让他们在读中感，在读中悟，同时培养他们的语⾔感受能⼒，使学⽣们的情感得到升华。

　　”但是如何落实“读”，如何⽤好“以读代讲”这种教学⽅法，⼀直是我们⼀线教师的困惑，于是本学期我们将教研的主题定为“语⽂课堂中如何落实以读代讲”，这是本学期的第三次教研活动。本次教研是由我校中年级的语⽂⽼师以及语⽂⾻⼲教师组成。

　　⼀、课后反思

　　⾸先，请作课的张⽼师进⾏课后反思。【张⽼师课后反思】　　⼆、教研环节

　　谢谢张⽼师。我们⼀直强调：以读代讲是以读为基础，以学⽣为主体，以训练为主线，多读少讲，以读代讲，读议结合，讲练结合，使学⽣的主体性和教师的主导性都得到了充分合理的发挥，实现⼩学语⽂课堂教学的低耗⾼效。

　　⼀篇⽂章并不是通篇都需要我们进⾏朗读指导，总有那么⼏处是值得我们指导学⽣好好读⼀读的地⽅，把这些地⽅作为朗读训练点，在集体备课时我们精⼼设计了朗读的形式以及指导学⽣朗读的⽅式和⽅法。那么这些环节的落实情况，⽅法是否恰当，结合张丹⽼师的反思，请⼤家深⼊思考，结合主题，提出的见解，并将⾃⼰的建议表达出来。