高校管理 以党风促教风以教风育学风 以党风促教风 以教风育学风 李炜 （西安工业大学光电工程学院 陕西西安７１００３２） 【摘要】 本文通过对党风建设与校风、教风、学风建设的关系的分析，认为高校只有加强党风建设，才能有效地转变教育思想和教育观 念，自觉积极地投身到教学改革与实践中去，才能真正使学风、教风建设更上一个新台阶。 【关键词】 党风；教风；学风；关系 学风是一所大学的灵魂，是学校生存与发展的精神支柱。党风建 思想情感、行为方式等多方面对学生加以引导和培育；大学生的学习任 设是党的建设的重要组成部分。加强高等学校党风建设，进一步促进 务不仅是获取知识，而且还传承着老师严谨的治学态度以及求真、求知 校风、教风、学风建设，对于保证高等学校坚持社会主义办学方向，培养 的道德感和责任感，通过自己的行为影响他人。正是有了后者才使得 合格的社会主义事业的建设者和人，具有重要意义。因此，高校要 所大学的学风得以形成并且传承下去。 充分调动学生学习的积极性和主动性，从根本上激发学生的学习动力， 教风对学生的学习风气影ＩＩＩＩＩ常大。无论从广义看还是从狭义上 营造一个良好的学习氛围，建立起一种促进高校学风建设工作持续发 看，教风在学风建设中部起着至关重要的作用。必须重视教师在学风 展的长效机制，不断促进高校优良学风的形成。 建设中的作用。高素质的教师队伍是高质量教育的一个基本条件，在 一、党风建设是校风、教风、学风建设的根本保证 学校教育中，处于主导地位的是教师。教师的世界观、价值观和言行随 党风建设是高校建设与发展的核心，它决定着办学的方向，规范着 时都对学生发生潜移默化的影响。因此要加强教师的职业道德建设， 校风、教风、学风建设与发展的内涵。因此，一个学校党风建设的质量 充分发挥调动教师的教学积极性，不断提高教师的思想素质和业务素 是其校风、教风、学风建设的关键所在。高校各级党组织发挥的领 质，尽快建立起行之有效的师德教育机制、规范教师教学工作，使每位 导作用，党支部的堡垒作用，的先锋模范作用，是教育好广大青年 教Ｉｉｉｌｉ爱岗敬业，在向学生传授知识的同时，以其自身高尚的品德和作 学生的关键所在。 风，以其人格的魅力影响学生，既教书育人又促进教风、学风建设。 党风建设对教风建设的保证作用主要表现在的先锋模范作用 三、学风建设是党风、校风、教风建设的最终目的 上 而干部和教师的带头作用尤为重要。作为～名教师 良好的学风的形成，离不开良好的校风的孕育，其中良好的教风对 就应该是为人师表的道德修养、为国育才的思想修养、博大精深的学识 形成良好的学风具有决定作用。良好的学风可促进学生积极向上勤奋 修养、勇于探索的科学修养上。这其中思想与道德的修养能给学生以 学习全面发展。良好的学风是一种治学精神，是一种积极的氛围，是一 做人的楷模，学识与科学的修养能给学生以治学的榜样。它不但是党 种无形的动力和约束力，是一种育人的环境。良好的学风包括：学习目 员先锋模范作用的具体表现，而且也是增强党的凝聚力的真实反映。 的明确、学习态度端正、学习出勤率高、治学态度严谨、学术空气浓厚、 如果把高校党风建设与校风、教风、学风建设比作一个有机的链条 考风好、学习成绩良好等。 的话，那么党风建设和学风建设是有机链条的两端，校风和教风是连接 学风建设要从深化教学内容与方法的改革抓起，从根本上使学生 这两端的桥梁。党风建设不仅可以通过校风、教风的建设间接地促进 变要我学为我要学；要改变以往过窄的专业教育的人才培养模式，探索 学风的建设，而且也可以直接关系到学风的建设。因为高校党风建设 提高学生全面素质，加强素质教育的人才培养模式；要改革教学管理制 分别作用于校风、教风、学风三个层面，学风的好坏是高校党风建设的 度，引入适当的竞争机制，在教学过程中，给学生以新知识，培养学生能 反映。 力；要开展各种课外活动，充实扩展学生学习的领域，使学生充分发挥 二、教风建设是校风建设的核心 其知识和能力，提高学生的思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心 良好的校风是由好的党风、教风、学风构成。教师在教学过程中， 理素质。以好的党风带校风，好的校风带教风，好的教风带学风，这个 要学而不厌，诲人不倦，教书甭人，为人师表，因为教师的一言一行，一 良好关系的形成，需要进行扎扎实实的工作，才能抓出效果。 举一动，以至思想感情都会对学生产生极大的影响。只有教师的教风 １、学风、教风与教育质量的关系 正，才能使学生的学风正。校风和教风对学生的学风是有影响的。所 提高教育质量是建设优良学风、校风的根本出发点，是高等教育永 以，学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处是楷模。教师努力提高 恒的主题。教育质量是高校生存和发展的生命线，特别是在目前大规 教学质量，才能有力地教育学生，树立良好的学风，完成学习任务。要 模的扩招、毕业生就业形势不容乐观的情况下，更应该提高质量意识。 加强教ｌＪ币的职业道德建设，大力倡导爱岗敬业，教师模范遵守师德规 这对人才培养工作提出了更高的要求，也对高校的学风、教风建设提出 范，教学工作规范，反对和抵制拜金主义、享乐主义和个人主义，以良好 了更高的要求，教育质量的提高也会极大地促进学风和教风的建设，因 的教风带出良好的学风。 为学校培养的高质量人才得到了社会的充分肯定，学生感到学有所得、 从广义上讲，学风包括教风，教风是学风的重要组成部分，教风的 学有所值，教师则感到自己的劳动得到了满意的回报，所有这一切都是 好坏直接影响学风的形成。教师与学生都是高校中学风建设的主体。 形成良好学风和教风的源泉和动力。 从狭义上讲，学风主要是指学生的学习风气，良好学习风气的形成是培 良好的学风、教风又是高质量教育的保证，是一种良好的教与学的 养高素质人才的基础。高校是直接为社会谙养专业人才的摇篮，也是 氛围，是一种无形的力量，能对学生和教师产生强烈的激励、教育和感 为学生打下专业基础、掌握操作技能、武装科学头脑以及学会做人的基 召作用，置身在这种氛围中，受到感染熏陶，会使其终身受益。身处这 地。如果没有良好的学习风气，就不能调动学生的学习积极性和主动 种环境之中，教师会有一种脚踏实地工作的动力，学生则会积极主动地 性，那些诸如热爱专业、勤奋学习和积极向上的说教都会变得苍白无 去获取知识和技能，提高自己的综合素质。 力，达＇不到培养目的。同样，如果没有良好的学习风气，抓教风建设也 ２、学风、教风与管理的关系 只是学校教职工的一厢情愿，得不到被培养者——大学生们的响应，也 严格的管理能够引导学风、教风从规范向习惯方向发展，从而营造 达不到培养目的，最终会失去教风、学风建设的意义。 个优良学风和教风环境。没有规矩不成方圆，严格管理是学风、教风 教风是教师在教书育人中的态度与师德的表现。教师不仅要创造 建设的前提，抓好制度建设，健全教学法规并严格执行是保证教学系统 和传播知识，而且要以自己良好的道德品质去影响学生，从科学知识、 正常运行的必要条件，也是督促师生养成良好习惯，形成良好学风、教 《新西部）２００９．１０期 以党风促教风以教风育学风 高校管理 风的重要手段。特别是在教学秩序、考试管理等人才培养的关键环节 学风的形成，使广大师生和学校共同受益。要通过优良的党风建设带 上，必须坚持严格管理，决不能放松要求。教学与科研工作关系等，需 出一个优良的校风、教风、学风，这既是学校工作的～项基础工程，也是 进一步引起重视并加以完善。 高校党风建设的重点所在。 优良的学风和教风也能促使管理的更加科学化和规范化，促进管 理过程更加细化，以便更好地为教学服务，也会使管理工作变得更有意 【参考资料Ｊ 义。要创造条件，建立机制，积极引导广大师生投身到教学改革和教学 ［１］ 朱贵云．高校学风建设的问题与对策［Ｊ］．临沂师范学院学 建设中来，遵循创新教育、素质教育的要求，激励学生学会学习、善于学 报，２００５，２７（３）． 习和渴望学习。制订鼓励性调动广大教师参与教学改革和教学建 ［２］ 何慧星，张荣红．论当前大学生学风建设［Ｊ］．兵团教育学院 设的积极性。 学报，２００５，１５（４）． 在学生管理中，除了强调严格管理外，更应该重视学生的主体地 （３］杨万铨，龚平娟．论学风与教风建设［Ｊ］．温州大学学报， 位，引导学生自我激励，自我教育，自我约束。尽可能创造条件，让学生 ２００４．（２）． 更多自主选择学习的权力，激发他们的学习兴趣和热情。充分利用学 ［４］ 彭莉．试论大学生学风建设的影响因素及其对策［Ｊ］．黄石理 生的成长愿望和学校的教育手段，引导他们自觉地、主动地学习。这样 工学院学报，２００５，２１（２）． 才能从根本上形成良好的学风。 ［５］ 马建辉．加强党风建设，促进校风、教风、学风建设［Ｊ］．长春 综上述关系可以看出，党风、学风、教风的建设是一个复杂的过程， 大学学报，１９９７，（１）． 它涉及到众多方面，他们之间既相互、又相互作用和影响，而且它 们又与教学改革是相辅相成的，只有把教学改革与学风、教风建设结合 【作者简介】 起来，在工作中系统考虑，统筹规划，才能充分调动广大师生的积极性， 李炜（１９７９～）女，陕西西安人，西安工业大学助教，硕士在读，主要 才能有效地转变教育思想和教育观念，自觉积极地投身到教学改革与 研究方向：马克思主义理论与思想政治教育． 实践中去，才能真正使学风、教风建设更上一个新台阶。从而促进优良 （上接第９９页） 成关系平等的朋友，不以辈分、职位论高低，也不靠行政权威进行压服。 各类志愿者协会无偿为广大弱势群体服务；另一方面，专门组织在高校 这样教师和学生在心理上处于一个平等的地位，师生之间可以相互理 中相对强势的学生，对强势学生发出号召，积极招募为弱势群体服务的 解和承认，相互敞开和接纳，建立以感情为纽带的师生关系。 志愿者，以共同促进，不至于相互对立。同时要以从弱势中积极转化的 ３、激发内部心理动力，自主造氧 学生为例，聘为志愿者，以“现身说法 的形式为现处于弱势群体的学生 外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，外因通过内因起 提供帮助，共同进步。 作用。教师通过各种手段和方法为学生的和谐发展创造了条件，只是 为这些学生的和谐发展提供了一个可能性。他们要成长，要培养能力， 【参考文献】 关键还是要在自身的活动中不断地锻炼。管理心理学认为人有可能受 ［１］ 吴洁菲．大学生中弱势群体的关注与管理［Ｊ］教书育人， 到某种激励而要求上进，努力去实现某一目标或理想，甚至不惜牺牲自 ２００５，（２６）． 己的生命；也可能因为受到某种刺激而感到内心空虚、情绪低落，甚至 ［２］ 柳忠友，吴俊．高校弱势学生群体与思想政治工作［Ｊ］学校党 感到人生毫无意义。因此，必须激发弱势群体的创造精神、冒险精神和 建与思想教育，２００３，（０１）． 不断进取的精神，要求他们从我做起，从现在做起。这种“我、现在 既 ［３］ 何晓威．关注大学生弱势群体——高校对贫困生的扶持思路 体现了他们的决心和信心，也可以让他们体验到一种困境和危险。使 ［Ｊ］杭州商学院学报，２００４，（０３）． 他们从 无所事事”的心理状态下摆脱出来，使之感到某种精神上的“饥 ［４］ 陈运遂．弱势群体概念及界定的研究［Ｊ］西南科技大学学报 饿感 。只有这样才能使学生变被动学习为主动学习，从 要我学习 转 （哲学社会科学版），２００５，（０２）． 变为“我要学习”，“弱势群体 的学生才有可能真正得到和谐的发展。 ［５］ 马秀清．高校大学生弱势群体与高校思想政治工作的改进 ４、大力弘扬高校的志愿者精神，让团结互助成为主旋律 ［Ｊ］济南党校学报，２００５，（叭）． 志愿服务是志愿者自愿且不图报酬参与社会服务、促进社会进步、 推动人类发展的社会事业，其所倡导的 奉献、友爱、互助、进步”的志愿 【作者简介】 精神，体现了人与人之间互相关爱、人与社会之间相互融合、人与自然 张宝进（１９７５一）男，辽宁阜新人，硕士研究生毕业，讲师职称，现任 之间和谐共处的要求。高等学校在开展学生思想政治工作尤其是弱势 辽宁工程技术大学力学工程学院副，研究方向是学生思想教 群体工作时，志愿者精神将发挥积极的作用。一方面，通过学校组织的 育管理和大学生就业创业指导等． （上接第１０８页） 人事档案利用的“受众 意识，重视研究人事档案用户的多方位需求，有 ［３］ 王威海．中国户籍制度［Ｍ］．上海．上海文化出版社，２００６ 针对性地提供个性化服务。 【作者简介】 【参考文献】 常雪梅（１９６５一）女，汉族，山东烟台人，浙江工业大学人文学院副 ［１］ 迟骏．影响我国大学毕业生就业的制度性障碍研究［Ｄ］，中 教授，硕士生导师，国家心理咨询师，从事大学生心理健康和生涯规划 国学位论文全文数据库． 方面的研究． ［２］ 户籍制度．就业的一道屏障，中国改革论坛，ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ． 任燕飞（１９８３一）女，汉族，浙江上虞人，浙江工业大学教育科学与 ｃｈｉｎａｒｅｆｏｍ１．ｏｒｇ．ｃｎ． 技术学院，研究生，从事职业技术教育学研究． 《新西部）２００９．１０期 ．．——１０１．－——
