小学一年级语文《小猴子下山》教学反思

⼩学⼀年级语⽂《⼩猴⼦下⼭》教学反思篇⼀

　　《⼩猴⼦下⼭》是⼀年级下册⾃读课⽂中的⼀篇⽂章。这是⼀篇童话故事，主要讲了⼀只猴⼦下⼭，先掰了⼀个⽟⽶，看见桃⼦就扔掉⽟⽶，看见西⽠就扔掉桃⼦，看见兔⼦就扔掉西⽠，最后⼀⽆所获。对于这样⼀篇课⽂，⾯对⼀年级上学期的孩⼦，我觉得⽬标应该稍低⼀些。　　⼀、内容上的理解

　　为了学⽣能尽快理清思路，我利⽤看图猜地点的形式，让学⽣饶有兴趣地了解⼩猴⼦下⼭经过的⼏个地⽅。同时，进⾏量词的巩固训练。再让学⽣⽤上量词，串讲⼩猴⼦下⼭经过的地⽅。第⼆步再让学⽣读课⽂，厘清每⼀个地⽅，⼩猴⼦都⼲了些什么。通过板书让学⽣知道，⼩猴⼦下⼭的过程中，先来到⽟⽶地，掰⽟⽶，扛⽟⽶，来到桃树下，扔⽟⽶，摘桃⼦，捧桃⼦，来到西⽠地，扔桃⼦，摘西⽠，抱西⽠，来到树林，扔西⽠，追兔⼦。　　⼆、⽤词精彩的解析

　　⽂章⽤词也是呈现结构统⼀式。如⼜⼤⼜多，⼜⼤⼜红，⼜⼤⼜圆。我主要学⽣采取动作演绎的⽅式和⽤图理解的⽅式进⾏，⽽后，请学⽣将理解融⼊到朗读中去。果然，学⽣在⼿舞⾜蹈中参与到了课堂。虽然学⽣的动作还是有点拘谨。本⼈认为，让孩⼦通过动作演绎的形式，能很快使学⽣参与到课堂中来，参与⾯⼴，同时，学⽣理解了词语的意思，可谓⼀举多得。　　三、句⼦结构的训练

　　⽂章每个⾃然段都是采⽤“⾛到……看见……就……”这也是课⽂故事结构的⼀个亮点，很适合学⽣学习运⽤，最终学⽣⾃⼰能编故事。因此，在课堂上，我故意加红这两个⾃然段的这些字。学⽣⼀眼就找出来了，难得的是说出这些词在表达上的重要作⽤。虽然学⽣表达得不是很清晰，但这种表达⽅法，学⽣已然能意会⼀些。在学⽣总结⽅法之后，我⽴即出⽰了“⼩猴⼦来到⽠地”的图⽚，让学⽣⼤胆运⽤这⼏个词编故事。学⽣能⽴即编出来，遗憾的是，学⽣编的故事和课⽂⼀模⼀样，⽽没有进⾏再创造，⽽本⼈也没有就这点⽴即加以引导。

　　总⽽⾔之，这堂课我利⽤词、句的结构特点，千⽅百计地使学⽣能发现遣词造句的规律，做到能复述故事，编故事。不⾜的是，在教学形式上，依然缺乏创新，在教学之道上，未能关注到全体学⽣，在教学⽅法上，缺乏课堂智慧。须进⼀步提⾼才是！

⼩学⼀年级语⽂《⼩猴⼦下⼭》教学反思篇⼆

　　《⼩猴⼦下⼭》是⼀年级下册第七单元的⼀篇⽂章。这是⼀篇童话故事，主要讲了⼀只猴⼦下⼭，先掰了⼀个⽟⽶，看见桃⼦就扔掉⽟⽶，看见西⽠就扔掉桃⼦，看见兔⼦就扔掉西⽠，最后⼀⽆所获。这个故事告诉我们做事不应该像⼩猴⼦⼀样，要⼀⼼⼀意的道理。

　　⼀、由扶到放，培养⾃学能⼒

　　课⽂前4个⾃然段结构相似，在教学中，重点指导第⼀⾃然段，通过由指导到扶再到放，培养学⽣的学习能⼒。在第⼀⾃然段中重点教学“⼜（）⼜（）”的词语，通过朗读“⼜⼤⼜多的⽟⽶”和“⽟⽶⼜⼤⼜⼤”让学⽣体会词语的灵活运⽤。通过做做动作，让学⽣理解“掰”、“扛”表⽰⼩猴⼦动作的词语。通过朗读，边演⼩猴⼦的动作、神态，体会⼩猴⼦⾼兴的⼼情。这样由细节到整体学习课⽂第⼀⾃然段，为学⽣学习⼆⾄四⾃然段打下扎实的基础。　　⼆、迁移运⽤，加强语⾔⽂字训练

　　本课的课⽂语⾔结构相似，这为语⾔训练提供了⼀个很好的点。让学⽣在学习中积累运⽤很重要。通过“⼩猴⼦⾛到（），他看见（），⾮常⾼兴，就（）。”的句式反复让学⽣⽤⾃⼰积累的词语来说完整，从⽽为他们说⼀个完整的故事做铺垫。在学习中，还不断总结、提醒学⽣学习⽅法，让他们学会迁移运⽤，培养他们的语⽂能⼒。　　三、续编故事，培养表达能⼒

　　爱因斯坦说过：“想像⼒⽐知识更重要，因为知识是有限的，⽽想像⼒概括着世界的⼀切，推动着进步，⽽且是知识进化的源泉。”⼀年级⼩学⽣内⼼充满想像，他们拥有⾃⼰丰富、天真的思想。在教学结束的时候，抛出⼀个问题：“⼩猴⼦第⼆次下⼭会是怎样的呢？”引导学⽣展开丰富的想象，续编故事。学⽣表现出异样的兴奋，⼩⼿举得⾼⾼的，都想把⾃⼰编的故事分享给⼤家。这样既培养学⽣创新能⼒，⼜发展语⾔表达能⼒。

　　当然在教学过程中我还存在着较多问题：评价语⾔过于平淡，缺乏针对性，教学机智缺乏。今后我不断学习，努⼒提⾼⾃⼰的课堂教学⽔平。

⼩学⼀年级语⽂《⼩猴⼦下⼭》教学反思篇三

　　《⼩猴⼦下⼭》是⼀年级下册第七单元的⼀篇⽂章。这是⼀篇童话故事，课⽂内容浅显易懂，故事情节符合⼉童年龄及⼼理特点。通过⼀年的语⽂学习，孩⼦们能借助拼⾳⾃读课⽂；能在教师的指导下联系上下⽂理解词语；能在教师的启发下，运⽤积累过的词语对简单的段式进⾏仿说仿写练习。

　　教学中，我抓住课⽂的特点，对孩⼦进⾏词句的训练。如结合插图，理解“⼜⼤⼜多”这⼀词语。“⼜⼤⼜多”从图上看不仅仅⽟⽶的个头⼤，⽽且这样⼤的⽟⽶到处都是。在教学中我问孩⼦：如果你就是⼩猴⼦看到地⾥⼜⼤⼜多的⽟⽶是什么样的⼼情？（⾼兴）“⾮常⾼兴”就是（⽣：特别⾼兴）你们能不能带着这种特别⾼兴的⼼情读⼀读。孩⼦在⽐⼀⽐，读⼀读中，感受事物的可爱。同样的，⼜⼤⼜红说明桃⼦长得好，⼜⼤⼜圆说明西⽠长得⾮常好。在理解了这⼏个词语后，我⼜问：⼩猴⼦把曾经喜欢的桃⼦、西⽠都扔掉了，这说明了什么呢？其实⼩猴⼦的⼼⾥没有明确的⽬标，他不知道⾃⼰要什么，看见⼀个就喜欢⼀个，⽽原来的那个就直接被扔掉了。围绕⼩猴⼦所见，积累“⼜～⼜～”式的词语；围绕⼩猴⼦所做，体会动词妙⽤等，并让孩⼦进⾏流利、有感情地朗读课⽂，寓乐于学，这些教学⽅法不仅让学⽣轻松抓住本课重点，突破难点，有效地提⾼语⽂教学的实效性。

　　在课堂中不够关注学⽣的学习过程。在课堂上我太急于求成，只要有⼀个学⽣回答到点上，我就马上把他的思维拉到我这⾥来，以⾄于忽视了其他孩⼦的想法。在课堂上，我们应该给孩⼦更多的时间和空间去表达他们的想法，给他们更多⾃由思考的时间，⽽不是牵着他们⾛。

　　今后我不断学习，努⼒提⾼⾃⼰的课堂教学⽔平。