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人教版一年级语文上册《四季》说课稿
《四季》说课稿 一、 说教材
《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文， 它以儿歌 的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章 语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标 合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。
二、 说学情
教学面对的是刚入学的孩子，此时学生已具备了对汉语拼音的拼读能力。 在 拼音部分的《秋叶飘飘》这首儿歌中，学生对了秋天里枫叶飘落这一自然段现象 有所了解。
三、 说教学目标
知识目标：认识11个生字。会写4个字。
能力目标：正确地朗读课文，并尝试背诵课文。
情感目标：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征， 感受各个季节的 美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
四、 说教学重点
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。 五、 说教学方法：
通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟自编。通过多种形 式的读，让学生受到情感熏陶。
六、 说教学准备：多媒体课件 七、 说教法、学法
1、 情境创设法，图文结合法 2、 突出多读，训练能力
八、 说教学过程：（第二课时） 一、 激情导入、引出课题 上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是一一（春、 夏、秋、冬，师板书：春夏秋冬，生书空）这节课老师要带你们到大自然中找找 春、夏、秋、冬，你们想去吗？可是要去没那么容易，要先来闯关，敢不敢 ？
（设计意图：从孩子们比较喜欢的诗歌入手，引导学生从诗中感受四季的美， 使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。借此先让生复习春夏 秋冬四个生字，带着问题找去四季）
二、 理解四季诗，熟读成诵
〖第一关〗认读生字：〈课件出示生字〉
1、 出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。 2、 出示去拼音的生字（跳读、开火车带组词读） 〖第二关〗读四季诗：〈课件出示四节诗〉
1、 谁能把课文读正确。（强点读书要求、自由读、指明读、齐读课文。） 2、 （师生合作读课文）：
草芽（尖尖），他（对小鸟）说：（“我是春天。”） 荷叶（圆圆），他（对青蛙）说：（“我是夏天。”） 谷穗（弯弯），他（鞠着躬）说：（“我是秋天。”）
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雪人（大肚子一挺），他（顽皮地）说：（“我就是冬天。”） （括号中的话由学生读） 〖第三关〗背四季诗： 1、 指导学生看着课件上的图和这个句式把课文背下来。 自由准备——指名背——齐背 2、 感情朗读（自由读、指名表演、指名上台读、齐读、分角色等多种形式 结合，达到熟读成诵的目的。）
（设计意图：为了激发学生的学习兴趣，我采用了通过闯关形式，从认读生 字、读四季诗、背四季诗、让学生通过读，巩固生字，读准字音，把课文读通顺、 流利，为理解课文内容，注重了从易到难的原则，来达到教学目标。。）
三、 感受四季美，创编四季诗 1、 课件播放四季风景画面及配好的音乐，随机出示春夏秋冬四季图：
指明学生观察图，说说你找了什么季节，从哪里找到的？找到了什么?（指多 名学生练习说话）
2、 你们看了春夏秋冬的景色，你有什么想说的吗 ？你想做些什么？ 3、 你们猜老师想做什么吗？（引导学生当小诗人） （出示四季景色课件）
桃花（红红），他对（燕子）说：“我是（春天）。” 西瓜（圆圆），他对（小熊说）说：“我是（秋天）。” 4、 小结；刚才我写了春天的诗，你们能去写写夏冬的诗吗 ？ （让学生根据课件看图编诗。并把自己的诗读出来。） （意图：出示四季图，让生看图找四季，激起学生的兴趣；培养学生说话能力， 感受四季的美丽。）
四、 绘四季景：
（设计意图：通过读了四季诗，看了四季景，编了四季诗，激发学生热爱大 自然、保护大自然的热情，用画画来表达对四季、大自然的热爱。 ）
五、 板书设计 2、四季 春夏秋冬
（设计意图：以一年有四季及四季的特征为主线，浓缩了这节课的精华。 ）
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