探析——职业学校学生就业观现状

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探析　职业学校学生就业观现状　国家教育部职成司２００４年末颁布的　１．．■一—１ｒ　１一一　《中等职业学校德育大纲》要求职业学校的　德育要工作帮助学生“树立正确的职业理　想，确立正确的职业观、择业观、创业观，形　成符合社会和个人实际的就业观，提高自　我就业能力，做好适应卡１－会、融人礼会的准　人发展起着确定方向和维持行动的作用，　动力来源。职业学校的课程教学只有具体　观、择业观、创业观）的状况，才可能有针对　四观，确定适当的学习目标和学习计划，提　自然情况及学习情况　１．自然情况：接受本次调查的３９８名学　备。”正确的就业观不仅对于学生长远的个　生中，一年级人数占４１％（３个专业），二年　级占５４％（４个专业），ｊ年级８％（１个专　样本学生多来自基层普通劳动者家　者总计超过７５％。学生的户口类型比例为　户口总计不足１　０％；样本学生性别的总　而且是学生在校期间进行职业学习的重要　业）。　地了解了学生就业“四观”（即就业观、职业　庭，学生家长中企业职工、农民、个体经营　性地采取工作对策，帮助学生树立正确的　城镇居民户口７４％，农民２５％，北京市以外　高在校学生的学习效率。因此，“十五”教育　体比例为５３：４７。居民户口的学生中男女比　部重点课题《职业学校学生学　特点研究》　例大体相当为５１：４９，但农民户ｌ＿１的学生中　课题组组织专题调研小组进行了职业学校　男生居多，约占６５％　．　学生就业“四观”现状的问卷调查。本调查　２．专　倾向：据调查，学生在初中毕业　的内容主要包括学生个人及家庭基本情　选择专业的时候，只有１６．２４％的学生“知　况，学生对人的职业生涯的认识，学生个人　道也做过职业倾向测试”，没做过的学生中　的职业期待和职业发展追求，学生的择　Ｉ，－　有半数甚至没有听说过这种测试。学生当　标准，对求职应聘的认识，对创业的看法，　前所学的专业５５％是自己选的，４０％是家　对当前应做的职业准备以及对当前职业学　长或亲友帮助选的。在选专业卜得到初中　校就业指导工作的看法等等。　本次调查对象为参　课题研究的北京　市４所职业学校、５个专业的一至二年级的　学生总计３９８人。４所职业学校中包括１　老师帮助的学生不足３％，被当前所在学校　分配调剂的也不足３％。男生自己做主专业　选择的比例要比女生高出１０个百分点。任　职业学校学习至今，８２％的学生表示“知　所中专学校、２所职高学校、１所技¨Ｉ　学校。　道”或“基本知道”了“自己学的专业对应哪　维普资讯 http://www.cqvip.com

问。　对于前５种因素，样本学生的选择率　有较大的一致性，可以认为这五项是当前　职业学校学生职业期待的最主要构成因　｜弩等黪ｊ　｜　ｌ　素。细致比较起来，学生的年级越高，择业　进行分类，对各类进行就业“四观”认识的　式的角度来认识就业对于自己的重要意　时对这五点的关注率越高；选择升学的学　比较分析，以求了解各类之间的异同点。　义，着眼于自我实现“实现自己的人生理　生比选择就业的学生对这五点有更高的关　２．去向选择依据。（１）选择就业。学生们　想”的占３８．５８％，重在“为家庭分忧解困”的　注率，女生对“薪酬”、“工作环境”、“工作稳　选定毕业后去向的依据不甚一致。对于毕　占２５．７３％。但是，能够着眼于社会生活，从　定”的关注明显高于男生，而男生对“能否　业后立即就业，他们的考虑主要有：①承担　“为国家、为人民尽自己的责任”的角度来　发挥自己的专长”，和“工作地点”的重视略　高于女生。　责任：“帮助减轻家庭经济负担”（３８．４２％）；　认识就业的个人意义的不足３％。　②发展自己：“积累工作经验以使成为高技　能人才”（３６．１３％）；③取得新的个人生存方　式：“有自己的收人，独立生活”（３５．３７％）；摆　脱现有生活方式：“上班比上学好玩”、“工　职业期待　２．职业期待内容。　（１）薪酬。问卷对学生上述方而的具体　当前职业学校学生对自己即将从事的　期待进行了调查：“薪酬”方面，学生对于岗　职业有着怎样的期待？或者说，当前职业学　位月薪的预期分别是不低于５００元的占　作了家长就管不着了”、“不愿意上学了”等　校学生心目中的择业尺度是什么？他们从　３．７８％，不低于８００元的占１１．５９％，不低　等总计约１６％。相比之下，农业户口的学生　哪些方面去勾勒自己未来的工作岗位？他　于１００元的占２９．９７％，不低于１５００元占　为了帮助家庭减轻经济负担而选择就业的　们勾勒出的岗位有什么样的特点？这些是　２８．２１％，更高的占１４．１１％，总计约６０％学　占４３．５３％，超过居民户口学生６个百分　了解学生就业观的重要依据。　１．职业期待的构成要素。　生的月薪预期在１０００元以上，低于１０００　点；而居民户口学生中希望摆脱家庭和学　校管束的则略多。　ｆ２）选择升学。对于从职业学校升学，学　元的仅约１５％。在这个问题上，高年级学生　问卷提供了可以反映岗位特点的９个　的预期比低年级要高：最低预期是８００元，　０％，比低年级少１０个百分　因素作为选项，让学生从重到轻依次选择　而且比例只有１生们主要的考虑是：①延长准备期进一步　五种。综合统计９个因素的人选率可以看　点，而超过１５００元的占２９％，超过低年级　准备：“想多积累些知识”（４０．４６％１；“不想　到：人选率最高的是“薪酬”，人选率为６８％　近ｌ０个百分点；另外居民户口学生比农民　这么早上班”（１０．６９％）；②提高个人就业水　ｆ虽然８０％以上学生并不把它排在第一位），　满足长久愿望：“不上大学是人生遗憾”　户口学生薪酬预期高；男生比女生要高。值　平：“不上大学找不到好Ｔ作”（２２．６５％）；③　第二是“工作环境”，人选率为６４％，第　是　得注意的是有１２％的学生表示“没想过”这　“工作的稳定性”，人选率为６２％，第四是　个问题，其中居民户口学生多于农业户口　（１０．９４％）；④满足他人要求：“家长非让我升　“能否发挥白己的能力和专长”，人选率为　学生。　学”（４．５８％），“其他”（１０％）。比较而言，农民　５３％，第五是“工作地点”，人选率４９％（此　（２）工作地点。５２．５１％的学生不准备考　户口学生选择升学，更多地考虑“积累知　点首选率最高）。此外，“企业类型和规模”，　虑外地，其中５１．９６％明确表示不考虑“西　识”和实现理想（超出５个百分点），而居民　排在第六位，“是否有学习提高的条件”排　部地区或其他艰苦地区”；３４．９２％不考虑　户口的学生更多地考虑“找个好工作”（超　在第七位，“劳动强度”第八位，“职业的社　“有宿舍但单位在远郊”的岗位，２７．５６％不　出１０个百分点）。女生选择升学也主要是　会地位”在第九位，入选率均在４０—２０％之　准备考虑“在北京但上班车程两小时”的岗　为了找好一些的工作（超出男生１１个百分　点）。　％　位，“上班车程一个多小时”的岗位也有　１５．６４％表示不准备考虑。只有２４．８６％的学　生表示“如果其他条件适合”就不固执选择　地点。　ｆ３）去向尚不定。约不足１５％的学生目　蘸　ｌｌ　前“既不想升学又不打算立即就业”，其中　理由为“１：作不好找，找到合适的再说”的　占４２．５０％，此外，有的想参军ｆ１５％），有的　想出国ｆ１０％），也有一些想依靠家庭供养暂　时不一１１：作ｆ约２０％）。把选择就业和选择升　学两类学生的在校学业自我评价相比较，　可以发现，后者在文化基础课、专业理论　课和专业技能课ｉ类课程上的自我评价　ｌｉ　｜　誊　比较而言，高年级的学生更明显倾向　于选择离家近的地点，而居民户口的学生　比农业户口的学生更不愿意考虑外地。这　个问题上有７．５４％学生没有想过。　（３）工作稳定性：工作的稳定性指在岗　位上能否长时间持续就业。１６．１７％的学生　预期为１—２年，１５．６６％预期为３年，　４５．９６％的学生预期为５年或５年以上。各　均高于前者，尤其文化基础课和专业理论　课的自我评价明显高于前者，囚此可以认　为学业水平尚可是毕业生选择升学的重　要依据。　Ｊ　（４）就业意义的认识。样本学生主要从　全新的个人身份、地位、生活内容、生活方　０６　职　莲　粤婴里粤粤Ｉ四　维普资讯 http://www.cqvip.com

“毕业于哪个学校”（３０．０５％）、“继续学习能　力”（２７．９３％）、“性别”（９．０４％）在招聘时不甚　重要。在由重到轻排序时，“道德品行”被排　在第一位的比例最高，占３０．３９％，其次分　别是“学习成绩”（１９．１５％）、“职业技能水　平”（１８．６２％）、“所持证书”（１２．５０％）、“毕业　于哪个学校”（８．２４％）。各年级之间，高年级　更强调“道德品行”，而低年级更强调“职业　技能水平”和“所持证书”；选择就业的学生　年级比较起来，低年级的预期更长，而高年　的学生希望成为高技能人才的反而更多一　认为“学习成绩”比“社会活动能力”更被企　级“预期５年以上”的要比低年级少１０个　些。　百分点——这个问题仍有２２．２２％的学生　业看重，而选择升学的学生则相反，认为　对于创业　对于创业，５５％的学生表示向往，其中　“社会活动能力”比“学习成绩”更重要；此　外，更多的ｉ年级学生和选择升学的学生　“没具体想过”。　（４）工作环境条件：在岗位的工作环境　强调“毕业于哪个学校”的重要性，更多的　７８％）表示“个人　农业户口学生相信“职业技能水平”、“所持　条件方面，３８％的学生可以考虑“忍受”“脏、　多数（样本学生总数的３６．累、三班倒、经常加班”，３２％可以考虑“忍　创业是我主要的学习目标”，少数ｆ占样本　证书”、“学习成绩”在招聘中更起作用。　７—８８％）表示“我不想个人创收，但　受”“技能单一、内容枯燥”，２２％可以“忍受”　总数的１职业准备　“工作没有挑战性”，１９％可以“忍受”“有一　愿意参与老板的创业团队”；表示“没有创　定危险性”，１７％可以“忍受”工资低。但是　业的打算”或“觉得自己不适合创业”的学　１．职业准备重点。对于当前应该进行　对于“随时可能下岗”、“老板员工关系紧　生总计有２０％。对这个问题有“其他”想法　的职业准备，样本学生作出了自己的判断。　０％，“没想过”的有１５％。各类学生　就全体学生而言，他们最看重的是“专业知　张”、“同事间关系紧张”、“没有培训机会”　的占１等样本学生的思想准备较少。有２０％的学　中，选择就业的学生不考虑这个问题的只　识和技能”（５４．４５％），其次是“文化修养”　生表示，对上述各种情况“都不能忍受”。相　有不到１０％。而选择暂时不就业的学生不　（５０．３８％）和“道德品行”（４１．４８％），再其次是　比之下，农业户口的学生、男生更显得不怕　脏、累；而选择“升学”、“去向不定”的学生　和女生对工作环境更挑剔些。　考虑这个问题的占２０％左右；比较而言，男　生较女生更多地倾向于“个人创业”，而农　业户口的学生较少倾向于个人创业，更多　“语言交流能力”（３６．９０％）、“与人合作能　力”（３５．６２％）、“职业道德”（３４．８６％）和“仪表　举止”（２９．５２％），而“自我管理能力”（８．７５％）、　　（５）岗位类型：就岗位的工作性质而言，　地倾向于参与创业。“自主学习能力”（２２．９０％）和“日常行为习　惯”（２０．１０％）则被排在最后。但分类观察发　现，与样本全体的选择相对一致的主要是　只有３１％的学生表示“所有（类型）岗位我　都可以考虑”。而在有所顾虑的学生中，　求职应聘　３５％的学生表示不准备考虑“与所学专业　有了自己的职业选择后，如何求职应　选择就业的学生、农业户口的学生和男生，　不对口的专业”，１８％的学生不准备考虑“低　聘，使自己的期待变为现实呢？调查设计了　而其他类型则未必一致。比如　年级。＝＝＝年　于中级ｌＴ的岗位”，１６％不准备考虑“非技　“你认为企业招聘员工时对毕业生最看重　级学生最看重“语言交流能力”（６３％），其次　能型工作岗位”，１２％不考虑简单操作工岗　题。　什么”的题目，要求样本学生在９种供选答　是“文化修养”（５６％）和“自主学习能力”　下：　位——同时有２６％的学生“没想过”这个问　案中由重到轻依次选择５种。选择结果如　（５３％），“专业知识”（５０％）只和“仪表举止”　（５０％）、“道德品行”（５０％）、“职业道德”　（５０％）并列排在第ｉ组位置。　２．求职的途径和方式。过半数学生选　职业发展目标　数据显示，如果上岗就业了，样本学生　样本学生较为一致地认为企业依次最　为看重毕业生的“职业技能水平”　（９０．６９％）、“道德品行”（８６．４４％）、“所持证　择“自己应聘”ｆ５１％），２０％想“靠学校推荐”，　另有１５％的学生“没想过”这个问题。各类　所选择的进一步职业发展目标各不相同，　书”（７７．３９％）、“学习成绩”（７０．４８％）和“社会　１６％准备“靠家长安排”或“请朋友介绍”，　准备立足岗位进一步发展，比如成为“优秀　活动能力”（６６．７６％）；认为“外貌”（３１．６５％）、　员工”、“进入管理层”、“成为技术骨干”的　总计５３％，而准备“成为技术骨干”、“技术　尖子”的只有１８．９５％。另外，准备“边干边　找更好的工作”的占１８％，而想“干第二职　０　ｌ。　业，多挣钱”的有１２％。相比之下，选择升学　目田粤冒哪职业　术０７　维普资讯 http://www.cqvip.com

身长远发展深思熟虑、自我策划、做出恰当　选择是十分重要的。但是，调查显示当前职　业学校学生的毕业去向选择较为被动，缺　■　懿　％　｜　少对自我发展目标的主动追求，缺乏自我　发展的积极设计。　数据显示，在选择就业的学生中认为　学生中，年级越高的学生越容易选择“自己　应聘”（三年级学生选择比例为６０％１，选择　升学的、居民户口的、女生也明显有这样的　学校的职业指导工作　职业学校的职业指导课和就业指导工　不上大学是人生遗憾的有１０％，想多积累　选择。农业户口的学生选择自己应聘的低　作是专门帮助学生择业、求职、规划自己职　些知识的有４９％，两项总计比例甚至高于　于全体１０个百分点，而准备“靠学校推荐”　业生涯的。样本学生对它们现状的评价和意　选择升学的学生，但是最终他们选择了就　的则高于全体１０个百分点。　３．求职信息来源。５７％的学生表示自己　中选择就业的学生、农业户口的学生和男　见是：４１％的学生认为工作对自己的帮助“比　业，其中一个重要的原因是学业成绩不足　较大”；近４０％的学生认为就业指导在二年　以使他们实现升学梦想。另一个重要原因　刚入学时学校就应该开始就业指导工作。学　“经常有意识地了解有关就业的信息”，其　级时开始比较好，他们中许多人家境不好，４９％的学生明　另有３２％的学生认为学生　是，确表示想“帮助减轻家庭困难”；此外，追求　生更为积极。他们了解到的信息，只有２５％　生认为，学校发布就业信息的方式可以多　“独立生活”，希望摆脱家庭或学校的管柬，　来自“学校”——即使是准备毕业后立即就　样，除就业指导课以外，校内电视广播、专题　也是一些学生选择就业的原因。只有不到　业的学生，从学校获得的就业信息也不过　报告讲座、校园网、组织学生考察劳动力市　４０％的学生在选择时着眼于“早积累工作　３０％——其余２９％来自“家人亲友”，１６％　场、校内专用期刊等方式都可以采用。　来自“社会交往”，３７％来自各种媒体，包括　报刊（１５％）、网络（１４％）、电视（９％）及其他　（８％）。　经验以便成为高技能型人才”。再看选择升　学的学生，他们当中也有近４０％希望“早积　ｊ　Ｉ‘ｂ‘　累工作经验，成为高技能人才”，甚至有　２３％明确表示自己上岗就业后的进～步发　４．成功求职的信心。至今，对于“自己　技术尖子”，这个　综合卜述调查结果可以认为，当前职业　展目标是“成为技术骨干、从职业学校毕业后就找到理想的：【作”表　学校学生对于就业问题的认识有以下特点：比例甚至高于选择就业的学生８个百分　　示有信心的学生不足６０％，其中高年级学　毕业去向选择缺乏职业自我设计　点，但是他们选择了升学。在谈及自己的升　——生、选择升学的学生、毕业去向不定的学　与积极追求。当前职业学校学生的毕业去　向或是就业，或是升学，还有一种是既不升　的人数比例大致是４５：４０：１５。从职业学校　毕业不同于以往的毕业，它是职业学校学　生重大的人生转折点——学生们就此告别　就业的学生还告别＿『学生时代，结束校园　生活而走上工作岗位，开始自己的职业生　学原因时，半数学生表示是“不想早上班”　生、女生更是信心相对不足。　响。样本学生认为“就业问题”对于自己当　前的学习和生活分别造成的影响有压力、　吸引力、推动力、阻力等，其中总计４９％的　括“吸引力”２３％，“推动力”１６％），感受到“压　力”阿以转换成积极影响力）的占２８％，总　或者怕“立即就业找不到好工作”。　那些目前“既不想升学又不打算立即　就业”的学生更是表示“Ｔ作不好找”是自　己举棋不定的主要原因。　５．就业问题对学生学习和发展的影　学也暂不就业。从本调查得到的　种去向　由此可以认为，当前职业学校学生的　我设计基础上对个人长远发展目标积极追　学生表示感受到有促进作用的影响力（包　了自己的未成年时代，成为了成年人；选择　毕业分流并不是在深刻自我认知、精心自　求的结果，而主要是受制于学业水平高低，　计３０％学生没有感受到积极影响，其中明　涯。毕业不仅是旧式生活的结束，更是学生　家庭经济拮据与否和对理想上岗是否持有　显感受到负面影响的占７％。　们在成年生活中长久发展的开始。能够充　信心的消极适应。　ｌ　学生的毕业分流本身当然有其现实性　和合理性，但是目前职业学校学生这种缺　乏自我规划设计和主动积极追求的毕业去　向选择，由于其自我发展的内驱力不足，不　利于学生的在校学习，更不利于学生毕业　后的继续发展，应该引起充分重视。　≥｜　镳　赣麓　职业期待重生存轻发展，缺少风　险意识。样本学生的职业期待总括起来是　离家不远，工资不低，条件不错，比较稳定，　小有专业技术的工作岗位。在当前社会中，　０８　职业技术　维普资讯 http://www.cqvip.com

刚参加＿Ｔ作的年轻人拥有这样的工作岗　位，量人而出足可以独立维持自己的生活，　甚至可以小有积蓄或对家庭提供一些帮　助。这样的职业期待反映了当前社会中就　业、收入均处中下水平的家庭及其子弟改　霉　氲警　一　％　∞　善生存现状的良好愿望。　但是，职业期待中缺少追求个人长远　观、核心能力理论来指导自己的学习和发　展，将会取得更大的在校学习收益。　——ｌｌ　发展的理想主义色彩，比如，“能否发挥自　己的能力和专长”，虽然是为“择业标准”提　供的选项，但是被学生们排在居薪酬、工作　环境、工作稳定性之后的第四位，而“是否　有学习提高的条件”排在第七，只得到３３％　迫切需要就业指导，但没有得到　满足。调查分析表明，当前职业学校学生的　就业“四观”存在许多误区和不足——不同　来源、不同性别、不同去向选择的学生存在　的误区和不足不尽相同——甚至有１０％左　的人选率。可见学生们在权衡轻重，斟酌取　舍，选择自己的职业时有重生存而轻发展　右的学生还不曾认真地思考过自己面临的　就业问题。他们亟需引导帮助，但是在学生　的倾向。同时，在学生的职业期待中社会责　任感较为淡漠，在问及“你认为就业对自己　们眼中，学校的职、ｌ　指导却不尽如人意：样　本学生在初中毕业分流时，做过职业倾向测　试的只有１６％，选择专业时得到学校和教师　最重要的意义是什么”时，全体样本学生中　选答“能够实现自己的人生理想”的只有　帮助的仅有３％；以致入学后４０％的学生不　喜欢自己的专业、５０％的学生觉得专业不适　合自己；入学后只有４１％的学生认为学校　的就业指导Ｉ　作对自己的帮助比较大；为了　毕业和就业，５６％的学生经常有意识地了解　３０％，而选答“为国家、为人民尽自己的责　任和义务”的只有３％。另外，职业学校就业　有关就业的信息，但是他们现有的就业信息　却只有２５％是从学校得到的；面临毕业，有　４０％的学生“对于毕业后找到理想的工作”　不是“很有信心”；近６０％的学生认为就业　问题对自己当前的学习和生活缺乏积极的　促进作用。所以，学生们希望学校的就业指　导Ｔ作尽早展开，采取多种方式展开，表现　了对于就业指导的期待与渴望。　学生在调查中对职业学校就业指导工　作提出的意见和建议极具借鉴和参考值；他　能”放在第一位，但是上世纪９０年代后期　们在凋查中暴露的就业“四观”上的种种误　安置工作的大量事实表明，在当前社会上　的素质结构观已经不认为“专业知识和技　区与问题，更应该引起职业学校就业指导工　学生们　作进行工作内容方面的反思和改革。思考　毕业生得到理想的工作岗位的几率并不是　能”是决定人的发展的首要因素了；很高，劳动力市场上可以提供给职业学校　对“文化修养”、“道德品行”、“职业道德”此　就业“四观”是职业学校学生在校学习和毕　树立　　业后继续发展的重要引导和推动力量，毕业生的岗位常常有着这样或那样的不　较看重，但并不很关注“语言交流能力”、足，不能全面满足学生的主观期待。问卷据　“与人合作能力”、“自我管理能力”、“自主　正确的就　“四观”将有助于学生增强学习　提高学习效率，有力促进学生的学习　此在具体职业期待调查中提供了“只要其　学习能力”和“日常行为习惯”，他们不清　动力，他条件适合，地点我不在乎”，“所有岗位我　楚，新的素质结构观已不笼统地提“文化修　和发展。我国几年义务教育后约有５０％学　作为社会的新生劳动　“道德品行”等等，而是进行具体分析，　生进入职业学校学习，都可以考虑”的选项，但是中选率始终不超　养”、或称关键能力），　力，他们的学习和发展状况将长久决定着我　过３０％。这个数据反映了当前职业学校学　特别强调其中的核心能力（“与人合作能力”、　生的职业期待需要增强职场风险意识，具　包括“语言交流能力”、备应对复杂情况的心理准备。　——国劳动力的素质，进而影响着社会的发展。　因此，职业学校有必要深入进行学生就业　“自我管理能力”、“自主学习能力”等等。如　ｌ　誊　对招聘过程缺乏了解和对职业素　　果职业学校的学生能够用新的素质结构　“四观”教育的研究与工作改进。质的理解欠科学。从学生对“企业招聘毕业　生时最看重什么”的选答看，他１＇１　］对当前劳　动力市场和用人单位的招聘过程和招聘标　准还不是很清楚。他们不了解当前多数用　人单位并不是很看重毕业生的“职业技能　圈匝匝圈疆皿殂职业技术　０９　麓