小学语文关联词训练

小学语文关联词训练

作者：顾雅晶

来源：《教育》2015年第30期

新课标指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”现在整个语文界都在倡导“语用”说，课堂上越来越多的教师对学生语用知识的渗透，比如标点符号、对话提示语、修辞方法等。其中，关联词是一个重要训练点。

关联词的内涵与类型

关联词是指语言单位中起关联作用的词语。两个或两个以上意思密切相关的简单句子，合起来构成了复杂句子。构成复杂句子的简单句子叫做分句，分句与分句之间，一般用关联词连接。用最浅显的语言来说，连接句子和句子之间的词就是关联词。关联词基于所起作用不同，可通常分8类：并列关系、承接关系、递进关系、因果关系、选择关系、转折关系、假设关系以及条件关系。对于中年段学生来说，最容易接受的是因果关系和转折关系，在苏教版小学三年级下册语文课本中出现频率较高的是并列关系、承接关系和条件关系。 课文关联词分析与探讨

并列关系 并列关系是指几个分句分别介绍几种事物或者从几个方面介绍同一种事物。关联词所连接的内容，既可以是相关的，也可以是相对或相反的。最简单的就是“一边……一边……”，比如“小亮一边唱歌一边跳舞”，唱歌跳舞是相关的。而在课文中出现的几个都是内容相对相反的例子。例如：《荷花》一课中“过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。”是荷花和看荷花明显是相对的，在这里“不是……是”属于并列关系。与这个例子类似并且更加鲜明的是《李广射虎》中的“原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！”以及《争论的故事》“不是他们笨，而是他们没有抓住时机。”“不是……而是”连接的分句都是内容相对的。在教学此类关联词时，需要给学生相关和相对的概念。了解常用的表示并列关系的关联词，极其重要的一点是与选择关系相区分，如“不是……就是……”选择关系重在选出一个结果。

承接关系 承接关系就是几个分句按一定的顺序，相承相连地说下去，表示连续的动作或连续发生的事件。在本册书本中出现得最多的关联词就是“……又……，……就……”。相比前几册教材出现了更多次“……便……”这个关联词。单是《李广射虎》就出现了3次。“这位‘夜引弓’的将军，便是被人们称为‘飞将军’的李广。”“李广想到这一带常有猛虎出没，便用警惕的目光四处搜寻着。”“第二天，天刚蒙蒙亮，李广的随从便去射虎的现场寻找猎物。”这三处“便”，起的都是承接的作用，后面分句承接前半句内容。“便”和“就”的意思和作用相同，不过相比之下“便”更带了些古语意味，并且比“就”衔接得更轻松顺畅。此外，还有《荷花》中的

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“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香”。“一……就……”这是典型的在事情发展时的顺承。一般情况下，表示承接关系的词都是用在事情发展的描述上，“首先……然后……”仔细读能读出时间上的延续。

条件关系 条件关系是前一个分句提出条件，后面的分句表示在这种条件下所产生的结果。例如：《大作家的小老师》中“不论一个人取得多大成就都不能自夸”。“不论……都……”和“无论……都……”是一个意思，不管列出哪些条件，都会得到同样的结果。又如：《“你必须把这条鱼放掉！”》这堂课里“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定”。“不管……都……”，同样是说在任何条件下结果都是一样。更鲜明的例子是《日月潭的传说》里的“恶龙非常凶猛，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能将它们制服”。“只有……才……”，前面分句是提出条件，后面分句是在这个条件下才能产生的结果。在条件关系的教学时，需要让学生理解在限定条件下某些事才会有限定结果，这又与假设关系不同，假设是在假想的基础上实现的，假设更多的是“如果、假如”。就如《荷花》一课“如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”。“如果……就……”，就是作者的假想。 关联词教学训练

小学三年级是语言实践、语用训练极为关键的一年。虽然新语文课程标准上没有明确指出三年级的学生必须学会关联词的使用，但是其实用二年级说话写话开始就已经渗透关联词的教学。教材上明确要求用关联词说一句话。从说好一句话到说好一段话，再到写清楚一段文字、写好一篇文章，关联词起到了显著的作用。所以，语文教师必须在课堂上有对关联词特殊的敏感，可以从以下几点入手训练：①扎实朗读教学，提升学生语感。关联词的使用有时已经潜移默化在孩子的语文意识中，多读、多感受会对关联词自然选择。②熟知各种关联词，了解分类及典型句式。可以进行相关积累，在遇到问题时对比、比较。③学生分辨语句间的关系，分句和分句之间到底是相关还是对立，是选择还是连接，可以用画图法、比较法去深刻剖析，分析关联是否恰当。④学生联系上下文，结合语境来看文章语句的逻辑结构。⑤说话训练，不放过每一次使用关联词说话练习，及时纠正。可以结合相关练习，适当进行选择、填空、造句的训练。

如今的语文课堂，教师的教学重点要更加切合实际，要扎实培养孩子的语言运用能力。关联词是学生将话说得有逻辑、将文章写得有条理的关键，教师必须把这一关键种植文本，扎根课堂，坚持训练，提升语文能力。

（作者单位：江苏省张家港市南丰小学）