初中物理力学教学设计

◆教材分析

在“从生活走向物理”的课标理念的指导下，教材从学生熟悉的日常生活情景、自然情景中引导学生归纳出力的初步概念，然后引导学生体验力的作用效果和力的作用是相互的，引导学生学习从物理现象和实验中归纳简单物理规律的方法。

◆教学目标

一）知识与技能

1．知道力的概念和力的单位； 2．知道力的作用效果； 3．知道力的三要素；

4．知道物体间力的作用是相互的。 （二）过程与方法

1．通过活动和生活经验感受力的作用效果；

2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象； 3．能用实例解释机械运动及其相对性。 ◆教学重难点

1．重点：力的基本知识

2．难点：物体间力的作用是相互的

◆课前准备 ◆

学生观察老师给的各种力的现象，让学生描述生活中要用到力的例子（例

如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）

师生活动 一、创设情境，导入新课 【播放视频】播放攀岩的视频 展示照片，提出问题 设计意图 ◆教学过程 ◆ 攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、蹬等动作，用“力”实现身体的平 衡。 那什么是力呢？ 创设生活情境感知运动的物体与力的联系，为新课引入做好铺垫 1．力的作用效果 学生探究活动： 实验器材：橡皮筋、刻度尺、弹簧、书。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？ 结合课本里的插图以及教学课件，让学生讨论总结出力的作用效果。 （1）力可以改变物体的形状 （2）力可以改变物体的运动状态 （3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示 补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。 2．力的大小、方向、作用点 学生探究活动： （1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同 （2）用不同方向的力翻书，观察书的形状是否不同 （3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的刻度尺， 培养观察能力，总结能力，锻炼学生的观察能力，分析能力。 通过1N的大小让学生能更好每次手的位置离桌面的距离都不同，观察刻度尺的形状改变是否不同 引导学生从实验总结得出影响力的作用效果有：力的大小、方向、作用点。 3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。 理解力 通过喜闻乐见的生活实例引导学生归纳出力学基础知识 通过图形和练 练习：画出木块受到的水平向右的拉力 4．力的作用是相互的 学生活动： （1）拉开弹簧时，有没有感觉到弹簧也在拉自己的手？ （2）拍打桌面时，手的感觉？ 组织学生讨论，引导学生归纳得出结论： 物体间力的作用是相互的 让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。 （五）作业P5 1 2 3 4 习让学生更好的掌握力学的基础知识 让学生自己思考，培养独立思考能力与逻辑能力

◆板书设计 第一节 力

一、力是物体对物体的作用。 力用符号F表示。

单位牛顿，简称牛，符号N。 二、力的作用效果

1．力可以改变物体的形状。 2．力可以改变物体的 运动状态。 (1)从静止变为运动 或从静止变为运动； (2)运动快慢变化； (3)运动方向变化。 称为运动状态变化。 三、力的三要素

力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。 四、力的示意图

五、物体间力的作用是相互的

◆教学反思 物理学是人们生产以及生活所必须掌握的,同时也必须熟练运用的一门学科,可以说物理学的发展在一定程度上影响着社会多个领域的发展.然而,作为物理学的重要组成部分的力学知识,其教学成败也就决定着学生对于整个物理学的掌握..