冒号引号的用法教学设计

运城市绛县古绛镇城内小学 樊丽艳

教学目标：

1、在具体语言环境中进一步探究、掌握冒号，引号的用法；

2、借助标点符号的作用，提高阅读理解能力，能在具体语言环境中正确运用标点符号；

3、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。 4、激发学生关注标点符号的兴趣。

教学重点：掌握冒号的基本用法，利用冒号的用法指导学生更好地略读。 教学准备：

1、学生完成预习作业，了解学生运用冒号、引号的基础。 2、教师准备教学PPT。 教学过程：

一、激趣导入，明确意义

同学们，开始上课之前我们先来听个关于输赢的故事吧。

在古时候，有个叫王勇的人，他就像咱们班的这些孩子一样聪明、勇敢、善良。他专爱和有钱有势的坏人作对。一个财主为了报复他，故意雇他做长工。一天，财主和他的爸爸下棋，把王勇叫到跟前说：“咱们赌个输赢。你猜这盘棋谁赢？猜对了，赏你一个元宝；猜错了，打你20皮鞭。”王勇随即写了“你赢他输”四个字。

财主故意输给了他爸爸，得意洋洋地要打王勇20皮鞭。同学们，怎么办？赶紧想想办法。同桌商量商量，这四个字该怎么念？该怎样加标点，才能帮王勇躲过此劫？对，你赢她？输！好主意，财主无话可说了。

第二盘，财主赢了他爸爸。王勇又把这4个字读了一遍：“你赢，他输。”财主也没有办法，既没有打成王勇，又赔了元宝。

过渡：同学们，不同的标点放在不同的位置，就让句子有了不同的意思，所以在我们的语文学习中不能忽视对标点符号的学习。这节课，咱们重点学习两种标点符号的用法。哪两种呢？我们来猜一猜。

二、初识标点，明确写法 1、猜一猜

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让我们来猜一猜，第一种听好了：圆圆两小点，上下立得端，郑重其事样，有事我来宣。请你猜猜它是谁？对，是冒号。

两对儿小蝌蚪，顽皮又老实，总是首尾分，上下呼应，姿势美。请你猜猜它是谁？对，是引号。

2、说一说

你一般在什么情况下用冒号和引号？那写上冒号，就是提醒别人，你后面要写什么了？用上引号，就说明引号中间的都是什么？

3、加一加

1）看来同学们经常会在人物对话时，用到冒号和引号。现在我们一起来交流一下预习作业中的第一题，看我们是否能正确书写冒号与引号。

2）实物投影学生的练习情况 她 说 老 师 说 我 只 是 你 做 真 了 善 应 良 该 做 的

冬 注 天 意 到 了 保 暖 妈 妈 告 诉 我 们 要 3）完成练习后，小结：

冒号一般要占一个字的位置，写在方格左边偏下的位置，不出现在一行的开头。 引号一般也各占一格，要靠近它要引起的文字。它的前一半不能出现在一行的末尾，后一半不能出现在一行的开头。

在平时书写时，为了方便，我们可以让冒号和前引号合占一格，让后引号与句子末尾的标点合占一格。

过渡：同学们，咱们已经认识了这两种标点符号的样子，也知道了他们的名称，并能正确书写了，现在就让我们去探究他们的基本用法吧。（板书）要探究他们的用法，

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我们只来孤立地研究这两个标点符号行吗？那得怎么办？

二、随文感知，探究冒号用法 1、布置自学要求

首先，我们来探究冒号的用法。请看大屏幕，（PPT出示三段话语）老师从你们学过的课文中，挑选了一些有冒号的语段，请同学们根据自学提升来完成自学。指名读自学提示（自学提示：读一读这些句子，想一想冒号前后的句子有什么关系，说一说冒号用在哪类词语后面了，表示什么作用），在小组中讨论冒号的用法，看看哪个小组能最先完工。现在开始。

PPT上出示的语句： 1、柯岩老师： 您好。 （选择《尺有所短 寸有所长》） 2、他想：“今年的春天为什么这么荒凉呀……”（选自《巨人的花园》） 3、缘：因为。 4、它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。（选自《白鹅》） 2、学生自学

教师行间巡视（督促学生自学，询问思考进展情况） 3、集体交流

同学们，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，现在我们一起来交流交流，共同分享我们的研究成果吧。交流要求，在交流时有两点要求，一读，读出这个句子，二说，按照自学提示的第3点来说一说冒号的作用。其余同学认真倾听，有不同意见可以举手示意。

千里之行始于足下，我们就从第一个句子开始交流吧。请第一小组来说说，表示什么呢，表示后面要，对，要说话了，所以冒号的作用在此，有一个提示的作用，告诉你后面要开始说话了。让我们一起读一遍冒号的第一种用法说明。①用在称呼语后面，表示提起下文。（板书：提起下文）

②用在“想、说、是、宣布”等词语后面，表示提起下文。

请你，冒号用在哪儿了？它表示后面将是什么内容？冒号用在这里是想给你一个？提示，提醒。除了用在想后面，还用在？齐读第二种用法。

自学提示：1、读一读这些句子，2、想一想冒号前后的句子有什么关系，3、说一说冒号用在哪儿了，表示什么作用 3

③用在表示解释词语后面，表示引出解释说明。

冒号用在这里想为大家引出后面的什么？对解释，或说明，齐读（板书）

那用在哪里是引出说明呢？请看。用在这种情况下，就是表示引出的是对参会人员、参会地点的说明。

④用在总说性话语的后面，表示引起下文的分说。

请你，你发现这个句子的奥秘了吗？你能概括地说出这个句子的意思吗？那你发现这个句子冒号前的部分，和冒号后面这部分有什么关系了吗？看来，冒号用在这里，想提示我们，前半句是总说，后半句是分说。

齐读冒号的这种用法（板书：引起分说）它的这个用法，在本册课本中还真不少。大家来看看这个句子。来，略读一下，这句话的主要内容是什么？

4、归纳梳理

同学们，经过探究，我们发现冒号无论用在哪类词语后面，都有提起或者叫引出下文的作用。看来，冒号真像一个小小的警卫员，时刻提醒我们，注意啦，后面有重要的内容。在我们读文章的时候，不仅要关注文字，而且要学会关注标点。一遇到这个郑重其事的冒号，我们就要想想，它是在提示我们什么呢？这样就可以让我们的阅读跨上“高速公路”，读起文章来也就更省力了。

特别是冒号的第三种用法，它暗示我们，冒号前面的话语就可以概括这一大句话的意思。掌握了它的这个用法，就可以可以帮助我们更快略读课文，更快地掌握课文的主要内容。

接下来，我们就一起看看这些句子，看你们能不能迅速归纳出这些句子的主要内容，一定要注意我们的警卫员！

5、巩固练习

1）借助标点，让阅读省力。

①这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。（选自《25、为中华之崛起而读书》）这句话，什么意思？要略读，请问句子的意思是？是谁帮了你的忙？感谢警卫员——冒号

②仔细端详（每个兵马俑），神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天

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下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……（选自《19、秦兵马俑》）（虽然内容多了，但同学们用时却少了，看来已经会用咱们冒号的用法来帮助阅读了。请你来，的确是这样的。熟能生巧，让我们再看一个句子，看能不能再快一点！）

③数千年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的肉食动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。（选自《31、飞向蓝天的恐龙》）（请你，这么长一句话主要讲什么？你真是一目十行，不仅读得快，而且理解得准，是谁帮了你的忙？对，是冒号。同学们，）

看来，孩子们已经能够熟练运用冒号的第三种用法来提速阅读，加速课文内容的理解了。

2）用于写作，让意思明确。

同学们，作为读者我们关注了冒号，就能提速阅读，让阅读更省力；那么作为一名小作者，我们会在什么情况下运用冒号呢？想一想，除了对话，你还可以在写什么的时候用到冒号呢？

课前，我为大家从两位同学的日记中找到两句话，大家有没有用到冒号呢？我们来看一看：

①下课了，校园顿时热闹起来：有的同学滚起了铁环，有的同学玩起了老鹰捉小鸡， 还有的同学凑在一起聊起了有趣的话题……

②今天的天气真冷：大树无可奈何地把僵硬的枝条伸向了空中，路边的小贩不时踱着脚，上学的孩子们使劲地缩着脖子……

请问你为什么在这里用上了冒号？看来你要表达的意思很明确，就是为了写出热闹的场景。

（你认为在这里用冒号和句号，哪个更好一点？对冒号既可以提示别人关注你要表达的主要内容，又能理清先总说后分说的关系。让意思的表达更明确。）

看来用上了冒号，可以帮我们把意思表达得更明确，所以我们在写作的时候，一定要记得应用这件“秘密武器”，来体现我们高超的写作水平。

同学们，经过这会儿的探究，我们已经掌握了冒号的基本用法，现在我们一起回顾

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一下学习过程：首先，我们找到一些有冒号的句子，然后通过“读-想-说”的方式去探究它的基本用法；最后，我们还进行了巩固训练。接下来，我们就再次利用这种学习方式，根据大屏幕上的自学要求来探究引号的基本用法。 三、自主探究，学习引号用法 1、回顾学习历程，明确自学任务 PPT出示句子：

自学提示： 1、读句子；2、想引号引起来的是什么内容？3、说引号在提醒我们什么？ 1、在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最……

2、他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 3、20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 4、家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。

同学们，要拿出我们速度，拿出我们城内小学的效率来。三分钟，行不行？好！ 2、学生自学，教师行间巡视 3、集体交流

同学们，共享智慧才能取得共赢。（刚才两个小宇宙进行了碰撞，产生了小小的思维火花，现在让全班的小宇宙进行碰撞，来撞击出一朵美丽的智慧蘑菇云吧！）现在让我们一起进行交流。

预设：

1）第一个引号的用法是什么？“世界屋脊”是什么意思？在这句中指什么？所以这里的引号就是想提示我们，世界屋脊这个词语有着特殊的含义。具体来讲有什么特殊含义呢？也就是用世界屋脊想说明什么？（板书：特殊含义）

引号的这类用法，在哪课还出现过？对，昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

比如，还会有这样的用法：

今天，有位“天外来客”为我们上了一节语文课。天外来客，什么意思？可实际上是不是真的从宇宙来了一位客人？那指谁？所以引号提示我们，这个词有——对特殊含义

还有，看这个句子，像这样的“聪明人”还是少一些为好。这个句子重点在哪里？你很会找，聪明人什么意思？多了好还是少了好？那既然是少一些，就说明这里的聪明人肯定有了——对特殊含义。

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孩子们，再告诉大家一个小秘密，你们看看这几个句子，每个句子里都有引号，而每个句子中的关键词也都在引号里，所以以后我们见到一个句子中有引号，我们就可以基本上断定，这句话的——关键词就在这里，最值得研究的内容肯定也在这里。

2）现在我们来看看后面这三句话，看看每句中都引用了什么内容？

这组句子中的第2、3、4句中的引号，都表示直接引用的意思。可以直接引用他人的话，还包括俗语、格言、古诗句、歌词、象声词等，这种用法在本册课本中出现的次数最多。（板书：引用）

3）强调引号中间还用引号时的情况

在应用引号时，如果引号里面还要用引号时，怎么办？ 有一点需要我们注意了，这是引号家族的家法。

需要特别注意：引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。 经过梳理，我们发现了引号的两种用法，一种是表示直接引用，一种是表示有特殊含义。

4、小结：同学们经过探究我们已经了解了引号的两种基本用法，现在让我们一起读一次。那知道了引号的用法，对我们的阅读又有什么帮助呢？

根据学生回答相机小结： 1）能快速找到关键词句； 2）学会根据引号用法提出问题；

3）从引号这里往深处思考，想想这个词有没有特殊的含义，这句话引用到这里有什么作用呢？

5、我们一起来验证一下。

1）一起来看大屏幕上的这段话，你认为我们重点应该关注哪部分内容呢？ 人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

我们应该重点关注带引号的句子，事实证明你们的判断是正确的，的确是这样的。 2）那根据我们所学，你能不能判断出这三处引号的作用分别是什么？同桌商量商

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量。

3）谁有答案了？请你，你说说你们理解了哪个引号的用法，先读出那个句子来。 预设一：这个引号表示直接引用了一句诗。那你有有没有问题？那谁有问题呢？学贵有疑，你们已经会根据引号的用法来提出问题了，这是一种很了不起的能力。珍藏你的问题，它会引领你把这课学得更好的。

预设二：这两处引号都表示这这个词语有特殊的含义。这两个词语到底在说什么呢？字面上的意思是？实际上指人们想象中的，具有这种超能力的人。

同学们，通过这段话的阅读，我发现你们已经能够主动去关注引号，并能根据引号的作用，引导自己对文章中的关键词句进行深入思考，这就有益于我们对文章的深入理解，是一种很好的学习习惯，希望只要有阅读的时间，就要拥有这种习惯的彰显。

四、课堂总结，回顾提升

同学们，我们共同学习的时间就要结束了，现在让我们一起回顾一下这节课你有哪些收获？

预设：

1、掌握了冒号、引号的基本用法；

2、能借助冒号、引号的基本用法，加速阅读，让阅读更省力，并且能引导我们对课文内容进行深入思考。

3、我们学到了一种探究方法：找—读—想—说。我们以后可以使用这种方法去探究其它标点符号的用法。

4、希望同学们以后，能够更多地去关注标点，研究它们的用法，加速我们的阅读，精彩我们的写作。

下课。

板书设计：

冒号、引号的用法

提起下文 阅读省力 ：冒号 引出分说

引出解释 意思明确

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直接引用

“”引号 深入思考 特殊含义

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