信息技术使历史课堂导入异彩纷呈

信息技术使历史课堂导入异彩纷呈

朱󰀁蓉

（环县思源实验学校，甘肃 庆阳 745700）

摘 要：在新课程改革不断深入的今天，信息技术更加深入而全面地渗透到历史教学的各个环节中。尤其在历史课堂导入教学中，恰当地运用信息技术创设情境，能吸引孩子的注意力，激发孩子的学习兴趣，提高历史课堂教学效率，从而提高历史教育教学质量。

关键词：信息技术；历史课堂导入；学习兴趣

部编初中历史教材除了对基础专业知识的强化外，更凸显素养提升，注重正确价值观的引导，加强学生家国情怀的教育，对当下历史课堂教学的有效性提出了更高要求。由于在信息技术环境下，用新颖独特的导入方法不仅能吸引孩子的注意力，激发孩子学习兴趣，还能提高孩子的学习效率。信息技术使历史课堂导入教学异彩纷呈。

一、图片导入

图片给人以直观感，历史课中大多数图片通过运用信息技术能使其“活起来”，进而有效加深印象，使学生产生心灵震撼，达到感情共鸣。如学习《鸦片战争》时，先让孩子看被焚毁后的圆明园惨象图片，再让孩子看园林被毁前富丽堂皇的景象图片，使孩子产生震惊、困惑之感，对圆明园的认识就有了强烈的反差。在此基础上指出：“曾经圆明园被誉为‘万园之园’，是集中国皇家珍贵文物、中西园林建筑艺术于一园。它被焚毁，是我国一项无法估量的巨大损失。孩子们，你们是否知道它是被谁焚毁的？是怎样被焚毁的？”如此，不但顺理成章的导入新课，还激发了孩子探究的兴趣和热情，促使孩子积极思考，发挥“回顾历史，关注现实，启迪明天”的功能。

二、视频导入

视频资料在历史课堂导入教学中有着独特的优势，通过播放视频资料，可以将枯燥的历史知识用生动的画面展现在孩子们面前，能抓住孩子的眼球，使孩子一开始便受到感染。同时，老师恰如其分地提出问题，设置悬念，从而激发孩子的学习兴趣，使其迅速进入最佳学习状态。如在讲《第一次世界大战》时，运用中央电视台《探索·发现》栏目有关《世纪战争》的视频：“战火纷飞，硝烟弥漫，多少生灵涂炭，多少文明被毁。中央电视台《探索·发现》栏目为您精心打造大型系列片《世纪战争》，今天为您播出第一集《第一次世界大战》。”顺利引入新课。历史发生在过去，而视频资料能形象地将历史再现，具有吸引力大、时

效性强等特性，既激发了学习兴趣，又增强了教学直观性，使孩子在轻松愉悦的课堂氛围下学习，教学效果事半功倍。

三、歌曲导入

音乐是众人之喜好，尤其受到孩子们热烈追捧。为此，运用多媒体将音乐与历史课堂导入巧妙结合，不但使历史课堂更加生动有趣，还能激发孩子的学习热情，让孩子在优美的歌曲中快乐地进入学习。

四、古诗词歌赋导入

古诗词歌赋与历史非常接近，其本身就拥有悠久的历史和文化内涵，在营造历史氛围上具有很重要的作用。把信息技术与古诗词相结合恰当地运用于历史课堂导入教学中，可以营造活跃、欢畅的教学氛围，使孩子们以丰满的情感投入学习。如上《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》这节课之前，运用多媒体课件播放谭嗣同的诗《有感》：“世间无物抵春愁，合向苍冥一哭休。四万万人齐下泪，天涯何处是神州？”让孩子们边听边感受诗意，他们都感到震撼：四万万人因何会齐下泪？四万万人齐下泪后又要做什么？使他们带着疑问自然地走进历史课堂，主动寻找答案，从而导入新课学习。

当然，信息技术只是课堂教学的辅助手段，切忌喧宾夺主。作为教师，要用心去感悟新课标、新理念，熟练掌握现代信息技术教育教学技能，用行动去落实现代信息技术与历史教育教学的课程整合，变革历史课堂教学方式，为历史课堂导入教学注入新鲜血液。切实运用现代信息技术的特点和优势，创设出异彩纷呈的课堂教学导入方法，同时，让孩子们在历史课堂导入教学中张开智慧的翅膀，彰显自己最优势的才华，享受学习的快乐，体会收获的喜悦。

参考文献：

[1]   李叶攀. 浅谈信息技术在历史教学中的应用[J]. 课程教育研究，

2014（1）：55-56.

（责任编辑：李晓杰）

基金项目：本文系庆阳市教育科学规划2018年度课题《初中历史情景导入教学案例研究》（QYLX〔2018〕213）研究成果之一。 作者简介：朱蓉，女，汉族，甘肃庆阳人，环县思源实验学校，一级教师，研究方向：高中历史教学。

- 206 -