2016最新北师大版一年级下册数学《认识图形》教学设计

一、教材分析:

本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。 二、教学目标:

知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点

会辨认这四种图形。 教学难点

体会“面”在“体”上。 三、教学设想

本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。 教学准备

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

四、教学流程

一、创设情境，导入新课

今天老师给大家带来了几幅美丽的画，大家想看一看吗？大家仔细观察他们有什么特点？（都是有不同的图形做成的）你们想知道他们的名字吗？今天我们就走进《认识图形》这一课。 二、操作交流，探究新知 1、说一说

（1）大家看一看这些美丽的图形他们有什么不同的地方吗？（边不同，角不同---）课件：有三角形，正方形，长方形，圆形。

先观察三角形的特点：用手摸一摸什么感觉？（平平的 ，滑滑的，边缘直直的）有几条直直的线呢?(三条，)这直直的线我们把它叫做边。平平的，滑滑的我们把它叫做平面。你能给他取个名字吗?(三角形，三边形----)他是有三条线段围成的平面图形叫三角形

（2）观察长方形的特点：她的面有什么特点?( 平平的 ，滑滑的)有几条边？（4条）它的边有什么特点？量一量(对边相等)

（3）观察正方形的特点：他与上面我们所看到的长方形有什么相同的地方，有什么不同的地方？摸一摸量一量（四条边相等）

（3）观察圆形的特点：他与上面我们所看到的三个图形有什么相同的地方，有什么不同的地方？摸一摸（它的边是弯的）对，他是由一条曲线围成的平面图形叫圆形。

小结：像这样的物体的一平平的面表示成一平平的图形，这样的图形就叫做平面图形。

这些平面图形在我们的生活中经常见到的，大家想一想你在哪看到过他们？我们以前学过的知识中哪里有他们?对，长方体正方体圆柱体 2、搬一搬

师：同学们你们可真聪明，能以用你们手中的立体图形把我们今天所学的图形搬到纸上吗/

生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。） 汇报：

师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个

物体的哪个地方搬下这个图形的？

生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。

师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示长方形），我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？

生2：„„

师根据学生的回答依次出示正方形、三角形、圆。

师：小朋友真的很了不起，用不同的方法把立体图形中的一个面，也就是平面图形画的了纸上。 4、师小结（略） 三、巩固加深，迁移拓展 1、分一分

同桌合作给信封袋里的图形分类，分完后说一说你是根据什么来分类的。 2、摆一摆

同桌合作用小棒摆出这些平面图形（学生摆的同时指名两个学生上黑板演示）

汇报；你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？ 生：„„

师：有一个图形大家都没摆出来，是什么？ 生：圆。

师：为什么圆没法摆出来？

生：圆没有角，小棒是直的，所以„„ 3、认一认

课件出示：这些交通标志牌是什么形状？（学生在认的同时介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育） 4、找一找

生活中，你在哪里还见过这样的图形？ 学生汇报交流 四、全课总结、动手拼图

师：今天我们一起学了什么知识？（认识图形）认识了哪些图形？（长方形、

正方形、三角形、圆），那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢？请大家用信封袋里的图形拼一拼，拼完后说一说你拼了什么图形？你拼的这个图形用了几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆？

生动手拼，拼后展示。