《音频信息的采集与加工》教学设计与反思

广西桂平市浔州高级中学 信息技术科 黎勇瑞

教材内容

教育科学出版社_信息技术基础_第五章_5.1音频信息的采集与加工 教材分析

本课为教育科学出版社《信息技术基础》第五章第一节的内容，第五章为多媒体信息的加工，在本教材中是一大亮点。多媒体信息加工中关于数字化音频信息的部分，是属于知识新知课和软件使用的新授课，而本节以其实用性和高利用率将成为学生最欢迎的内容之一。 学情分析

有些学生知道或已经使用过windows 的“录音机”，但有些学生甚至都没听说过更别说用过，所以他们在知识水平上有一定差距。但是，音频信息处理的简单方便与实用将会吸引学生的极大兴趣，使他们对本课的学习需求会比较强烈。 教学目标

1．知识、技能目标：

1）知道数字化音频信息获取的途径，常见的音频文件格式和音频加工工具； 2）知道“音量控制”的基本设置对音频采集、加工的影响； 3）熟练使用windows“录音机”进行朗诵录音以及配乐。 2．过程、方法目标：

通过教师演示、学生实践等形式，培养学生利用windows“录音机”获取加工音频信息的能力。

3．情感态度与价值观目标：

1）要求学生能够通过处理音频信息，来呈现主题，表达创意。

2）培养学生敢于实践的精神和评价能力，提高学生的审美情趣和艺术修养。 教学重点和难点

利用windows“录音机”对音频文件进行简单加工 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 以为无声动画插入声音为例，引入本节教学内容。 提出本节任务：朗诵现代诗背景音乐的恰当使《再别康桥》并插入背景音用能使信息的表达创设情境 乐。 回答问题，讨论采集声更有意境，诗配乐是导入新课 介绍常见的音频文件格式音的途径和方法。 学生在晚会上经常和音频加工工具。 用到的，这种学习将引导：使用windows自带“录受学生欢迎。 音机”就可以完成声音的采集和简单加工。 教师演示讲授：介绍windows自带的“录音机”，实践练习，设置“音量声音采集过做好录音前准备：设置“音控制”后进行录音《再程 量控制”，然后录音并将录别康桥》并按要求保存。 音文件保存为wav格式。 学生自主学习： 教师演示：多余声音删除和为刚才的朗诵录音加入音频的简单音乐插入的方法。 配乐，删除杂音完成音加工 引导：注意诗配乐的意境。 频的加工；同学间互相评价。 利用电子教室软件，展示学作品展示及生的优秀作品并评价。总结总结，反思。 总结 本堂课知识。 板书设计 声音采集——声音加工——作品播放

(“录音机”采音)(“录音机”加工音频)

常见的音频文件格式：wav，mp3，mp4，mid等 学生学习活动评价设计 评价 评价要素细则要求 项目 知道“音量控制”的设置并能录音 知识与技能 知道“音量控制”的设置并能熟练使用“录音机”录音 能正确设置“音量控制”，熟练使用“录音机”录音 能在同学的协助下，完成《再别康桥》朗诵录音并插入配乐 运用 能自主完成《再别康桥》朗诵录音并插入不同配乐 能自主完成《再别康桥》朗诵录音并插入符合意境配乐 遇到问题愿意接受同学（教师）帮助 情感 遇到问题主动解决并愿意帮助同学 遇到问题主动解决并主动帮助同学 最欣赏哪个同学的作品？为什么？ 学生体验音频信息的采集过程，感受只有朗诵无配乐与诗有配乐的差距。 培养学生的自主学习能力。 学生体验音乐在信息的表达、交流中的运用效果。 引导学生能继续深入学习。 评分 标准 C B A C B A C B A 得分评定 自互师评 评 评 教学反思

本课的教学要求不高，我们可以充分调动学生的学习兴趣。我们将本课内容与高一语文教学内容《再别康桥》结合起来，既充满诗情画意，又有很强的学科相关性。创设情境自然合理，是比较成功的。在教学过程中，我们运用讲授法与任务驱动相结合的教学方法，同样要关注到不同能力的学生，应鼓励自主、探究和同学之间的协作学习。教师也可以协助解决一些具体的问题。本课在实施时，对学生的知识引导和对学生任务操作的监控还要加强。