全册教学目标
五年级上册学生用书Let’s?learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。
Let’s?talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Read?and?write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
在Let’sspell部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括教师、课程、食物、家务活动、居家家具、自然景物等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2．能完成1个手工制作。 3．能听懂、会唱6首歌曲。 4．能听懂、会吟唱6首歌谣。 5．能完成6个自我评价活动。 6．能理解6个幽默小故事。 7．能了解6条日常生活谚语。 教材重点难点 重点：
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 难点：
1、对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。 2、教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
UnitoneWhat’shelike?
Lesson1
一．教学内容Mainscene?PartA(let’stry?let’stalk) 二．教学目标 1．能正确听，说，朗读“Whois...?He/Sheis...What’she/shelike?He/Sheis...Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词
old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。 三．教学重难点
重点：学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。
难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”? 四．课前准备
教师自制的单词卡、光盘 五．教学过程 Step1.Warming-up
1.Let’slookandsaythenames.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?” Step2.Presentation 1.学习Mainscene
（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察。 （2）看图回答问题。
Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.) Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)
Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver) （3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 2.学习let’stry?let’stalk
（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。 （3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。 （4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话。
（5）学生两人一组，完成“Talkaboutyourteachers.”
（6）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3.Makeasurvey.
T:Who’syour......?Ss:...... T:What’she/shelike? Step3.Consolidation
三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。 S1:Who’sthat......?S2:......
S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…
S1:Ishe/she......?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t. Step4?Homework
1.完成课堂检测中的相关习题。 2.Makeanewdialogueandactitout。
六．板书设计
Unitone??What’shelike?
Mainscene?PartA(let’stry?let’stalk)
Whoishe?--Heisourmusicteacher. What’sshelike?--She’sverykind.
Isheyoung?--Yes,heis.
七．教学反思
Unitone??What’shelike?
Lesson2
一．教学内容PartA?let’slearn/askandanswer/let’sspell?.? 二．教学目标
1.能够正确听，说，朗读“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。
2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。
3.能够听懂，会说，会表演let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 三．教学重难点
重点:学生能够表演let’slearn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
难点:用英语准确询问并回答人物特征，如“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等。 四．课前准备
单词卡片，录音机，磁带 五．教学过程 Step1.Warming-up
1.singasong”Who’syourteacher” 2.showpicturesandsay
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher. T:Who’sthisman/woman? S:He/sheis...... Step2.Presentation
1.Lookandguess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？ T：guess,what’she/shelike? S:Ishe/shestrict/funny…?
T:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.展示Let’slearn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。 3.lookatthepicturesandsay.看图说句子。 如：MrYoungisourmusicteacher.Heisold. 4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3Consolidation
Groupwork:小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。 Step4?Homework
1.Copythewordsoflet’slearn.
2.Makeadialogueaboutyourteachers. 六．板书设计
Unitone??What’shelike?
PartA?let’slearnaskandanswerlet’sspell?
oldyoungfunnykindstrict
Who’syourartteacher?--MrJones.
Isheyoung?--Yes,heis.
七．教学反思
Unitone??What’shelike?
Lesson3
一．教学内容PartBlet’stry?let’stalk 二．教学目标
1.继续学习“Who’s…?He/sheis…What’she/shelike?”He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2.能够听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。 三．教学重难点
重点：学生能够表演Let’stalk的交际内容。 难点：能用Who’s…?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”进行真实交际。 四．课前准备 词卡，课件 五．教学步骤 Step1?Warming-up
1.singasong”who’syourteacher?” 3.Let’slistenandchant.? Step2.Presentation 1.学习let’stry
（1）listenandtick(2)Listenandanswer 2.学习let’stalk
(1)教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。 (3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 3.学生小组内讨论自己的老师。
S1：WhoisyourChinese(math/English/art/PE/music)teacher? S2:Mr/Ms......
S1：What’she/shelike?S2:He/Sheis...... Step3Consolidation
Studentshowtheirdialogue. Step4?Homework
1.Readlet’stalk。
2.Makeanewdialogueandactitout. 六．板书设计
Unitone??What’shelike?
PartBlet’stry?let’stalk
knowWhat’sshelike?--She’skind. herIsshestrict?--Yes,sometimes. 七．教学反思
Unitone??What’shelike?
Lesson4
一．教学内容PartBReadandwrite 二．教学目标 1.教学要点?能听懂、会说句型：HecanspeakEnglishandChinese.Hemakesmefinishmyhomework.He’sveryhelpfulathome.能够在实际情境中正确应用这些句型； 2.能够正确使用be动词；
3.帮助学生养成尊师重教的美德。 三．教学重难点
重点：学生能够理解Readandwrite短文内容。 难点：能用He/Sheis......进行真实交际。 四．课前准备 词卡，课件 五．教学步骤： Step1Warm-up
1.Reviewthewords.(教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句。) 2.Freetalk(Who’syour...teacher??Ishe/she...？) Step2Presentation 1．TodayI’llintroducearobot.HisnameisRobin.What’sRobinlike?Ishestrong?Ishehard-working?Ishehehelpfulathome?Let’smeetRobinnow. 2.请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生边阅读边完成表格。
3.学生完成表格后，教师用问答的方式核对答案。 T:DoyouknowRobin?S1:Yes,heisarobot.
T:IsRobin......？S1:Yes,heis./No,heisn’t. 4.讲解语言难点
Mygrandpamadehim.?Hemakemefinishmyhomework.?Robinisshortbutstrong.??HecanspeakEnglishandChinese. 5.听录音，跟读并理解句意。
6.教师领读，学生模仿，齐读，再请个别学生领读。
6.请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述，如：
Ihavearobot.Hisnameis…He’s…He… Step3Consolidation
(1)教师播放Storytime视频，请学生四人一组进行讨论，然后回答问题：DotheyhaveanewEnglishteacher?Who’stheirnewPEteacher?IsthenewPEteacherafootballplayer?What’stheirPEteacherlike? 讲解故事大意，跟读故事 Step4Homework
熟读Readandwrite. 六．板书设计
Unitone??What’shelike? PartBReadandwrite
make→made
Mygrandpamadehim.?
Hemakemefinishmyhomework.? 七．教学反思
UnittwoMyweek Lesson1
一．教学内容Mainscene?PartA(let’stry?let’stalk) 二．教学目标
1.能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatdoyouhaveon…?”，“Ihave…”。 3.能完成“Let’splay”部分的对话任务。 4.能听懂、会唱歌曲“Daysoftheweek”。
5.激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。 三．教学重难点
重点：理解Mainscene中的句子,会用“WhatdowehaveonFridays?-IhaveaPEclass.?”“Doyouoften......?--No,Idon’t”进行场景对话。 教学难点：能够听懂，会说，会表演Mainscene。 四．教学准备 单词卡，录音机 五．教学步骤 Step1.Warm－up
1.放两遍歌曲“Daysoftheweek”(P70)的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。
2.教师询问时间，引导学生回答：“It’s......o’clocknow.”教师补充It’stimeforEnglishclass.”帮助学生复习课程的英语表达。 Step2.Mainscene
T:Whatdayisittoday?
T:WhatdoyouhaveonMondays?(板书,理解,引导学生回答) Ss:Ihave......(看本班课程表，根据实际情况回答。)
T:Doyouoftenplaysports?(板书,理解,引导学生做肯定或否定回答) Ss:Yes,Ido./No,Idon’t.
通过师生间反复问答感知句型。 Step3.Let’stry
Listenandfillintheblanks. Step4Let’stalk
(1)教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。 (3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 Step5.Consolidaion
学生用所学句型替换关键词进行对话练习。 S1：WhatdowehaveonMondays? Ss:Wehave...... Step6Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 Step7Homework
1.听录音，跟读本部分内容。
2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 3.制作本班英文班课程表。 六．板书设计
UnittwoMyweek
Mainscene?PartA(let’stry?let’stalk)
-WhatdoyouhaveonMondays? -IhaveaPEclass.
-Doyouoftenplaysports?(readbooks)
-No,Idon’t. 七．教学反思
UnittwoMyweek Lesson2
一．教学内容PartALet’slearnLet’splayLet’sspell 二．教学目标
1.能够正确听，说，朗读“WhatdoyouhaveonFridays?-IhaveaPEclass.?”“IsitMonday?.--Yes./No.”等询问某一天课程以及是否是某一天的相关交际用语。
2.能够正确听，说，认读表示星期的名词Monday,Tuesday,Wednesday等词汇。 三．教学重点 重点:能够正确听，说，朗读WhatdoyouhaveonWednesdays--IhaveChinese,English，mathsandmusic.IsitMonday?.--Yes./No. 难点:能够运用所学句型进行真实场景对话。 四．教学准备
单词卡，日历,课程表，录音机
五.教学步骤 Step1.Warm－up
(1)教师放Start部分的歌谣Let’schant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
(2)日常口语练习，内容可参考如下： A：Whatdayisittoday？ B：It'sTuesday． A：Whatdoyouhave?
B:IhaveP．E．class．IlikeTuesdays． Step2.Presentation
1.学习Let'slearn
（1）引导学生看Let'slearn部分的课程表，教师扮演robot,学生扮演WuYifan,实时提问：
T:WhatdoyouhaveonMondays?
Ss:IhaveChinese,English,mathsanmusic.
(教师替换问句中的星期名词，针对课程表提问，反复练习句型。) （2）学生两人一组进行对话练习，巩固知识。 2.Let’splay
(1)教师请一位学生站起来与自己示范对话，如： T:YouhaveEnglish,Chinese,artandmusic. Ss:IsitWednesday? T:No.
Ss:IsitFriday? T:Yes.
(2) 学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，练习并展示。 (3) 教师请几对学生上讲台表演对话。 Step3Consolidation 1.看谁反应快
教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。 2.接龙游戏
每组第一个学生问：WhatdoyouhaveonMondays?下一个答：IhaveChinese,English,mathsandmusic.答完接着往下问,注意替换问句中的星期。回答流畅正确的学生可以坐下，答错的学生先站着。比一比哪知坐着的学生多，哪组赢。
3.根据Let’slearn的内容编Let’schant让学生读一读。
Monday,Monday,Monday,Chinese,English,maths,musiconMonday. Tuesday,Tuesday,Tuesday,maths,science,artonTuesday. Wednesday,Wednesday,Wednesday......onWednesday. Thursday,Thursday,Thursday......onThursday. Friday,Friday,Friday......Friday. Step4Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 Step5Homework
1.听录音，跟读本部分内容。
2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 3.制作本班英文班课程表。 六．板书设计
UnittwoMyweek
MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday SaturdaySunday→weekend -Whatdoyouhaveon…? -Ihave…/Wehave… 七．教学反思
UnittwoMyweek Lesson3
一．教学内容PartBlet’strylet’stalk 二．课时目标 1.能听、说、认读单词storybook,readbooks,playfootball,playping-pong,listentomusic”和“park”。
2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?”，“Ilikethisparkverymuch.”，“Metoo.”。 3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。 三．教学重难点
重点：1.能听、说、认读新词。2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?”，“Ilikethisparkverymuch.”，“Metoo.”。 难点：能灵活运用句型“Doyouoften…?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。
四．教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2.学生准备人物头饰、画笔和画纸。 五．教学过程 Step1Warm-up
Step2.学习Let’stalk 1.介绍对话情景
T:It’sSaturdayafternoon.ZhangPengandSarahareinthepark.Theyaretalkingnow.Let’slistentothetapeandseewhatthey’retalkingabout. 2.针对对话提出相关问题，引导学生阅读，理解对话。
①What’sthatinSarah’shand?
②DoesSarahoftenreadbooksinthepark? ③WhatdoesZhangPengoftendointhepark? ④Dotheylikethepark? Answer:
①It’sastory-book. ②No,shedoesn’t.
③Heoftenplaysfootball.
④Yes,theydo.
3.播放录音，学生跟读，注意模仿录音中的语音、语调。
4.同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”。
Step3．Consolidation（巩固） Let’stry
(1)明确听力任务
(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。 (3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。 Step4.Homework（布置作业）
1.听录音，跟读B.Let’stalk部分内容。
2.把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。 六．板书设计
UnittwoMyweek
PartBlet’strylet’stalk
often-Doyouoftenreadbooksinthispark? -No,Idon’t.
park-Doyouoftenplayfootballhere? -Yes,Ido.Ilikethisparkverymuch. 七．教学反思
UnittwoMyweek Lesson4
一．教学内容PartBlet’slearnGroupwork 二．课时目标 1.能听、说、认读短语washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball. 2.能够在真实语境中正确运用以上五个词组描述周末活动。 三．教学重难点 重点：能听、说、认读短语washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.
难点：能灵活运用句型“Doyouoften…?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。
四．教学准备
录音机、录音带、词卡、挂图。 五．教学过程 Step1Warm-up
利用教学挂图呈现BLet’stalk板块的对话情景，学生表演对话，教师请3组学生上台表演。最后一组演完之后，教师说：ZhangPengoftenplaysfootballontheweekend.WhataboutAmyandChenJie? 出示BLet’slearn部分的挂图。 Step2.Let’slearn
1.播放Amy和ChenJie对话录音，询问学生，ChenJie周末经常做什么？出示词卡，教学短语washmyclothes.板书句型：
Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?(提问，引导学生回答)
Yes,Ido./No,Idon’t.（教师板书）
2.教师提问Whatdoyoudoontheweekend?学生自由谈论周末活动。
3.当学生讲到与本节课要学的短语相同的周末活动时，教师出示词卡教学短语，然后依次将短语washmyclothes，watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.带入句型Doyouoften......ontheweekend?中对不同的学生提问，反复练习重点句型。 4.播放录音，学生跟读。
5.学生两人一组，将短语带入重点句型问答练习。 Step3.Groupwork
1.教师设置问题：WhatdoesWuYifan/ChenJie/Oliverdoontheweekend?学生带着问题看书找答案。
2.教师对学生提问：Whatdoyoudoontheweekend? 3.学生小组内“开火车”问答，第一个学生提问。Whatdoyouoftendoontheweekend?第二个学生回答完接着问下一个，以此类推。 Step4.Consolidation “滚雪球游戏”
教师对学生提问：Whatdoyouoftendoontheweekend?第一名学生回答：Ioftendomyhomework.第二名学生重复第一名学生的回答后再加上新的词组，如Ioftendomyhomeworkandreadbooks.第三名学生在前面的基础上再加上一个新词组，依此类推。 Step5.Homework
1.抄写B.Let’slearn部分的单词。 2.两人一组练习模仿例句练习对话。 六．板书设计
UnittwoMyweek
PartBlet’slearnGroupwork
-Doyouoftenwashyourclothesontheweekend? -Yes,Ido.
七．教学反思
UnittwoMyweek Lesson5
一．教学内容PartBReadandwrite 二．课时目标
1.能够在图片的辅助下读懂吴一凡和机器人的对话，完成判断信息正误的活动。 2.能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。 三．教学重难点
重点：能够读懂对话，完成判断信息正误的活动。 难点：能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。 四．教学准备
录音机、录音带、词卡、挂图。 五．教学过程 Step1Warm-up
师生间问答，复习本单元的核心句型，引入新课。 T:Whatdayisittoday?
Whatdoyouhaveon......? Doyouoften......on......? Step2.Readandwrite
1.T:WhatdoesWuYifanhaveonFridays?WhatdoesWuYifandoontheweekend?Doyouknow?
播放录音，要求学生带着问题听录音，并画出相关答句。
2.教师利用BLet’slearn挂图呈现一周课程安排表，分别在Chinese,maths,English,art,music等课程下做标记，引导学生注意课程出现的频率，并联系often和sometimes所表示的频率差别。
3.引导学生用often和sometimes分别谈谈自己的周末活动。
4.教师提问：Doyoulikesports?学生回答后，教师继续问：DoesWuYifanlikesports?吴一凡不喜欢运动，机器人建议他做运动。 Youshouldplaysportseveryday.Hereisanewscheduleforyou. (板书shouldschedule，带学生认读。) 5.完成活动Tickorcross。 Step5.Homework
1.抄写B.Let’slearn部分的单词。 2.两人一组练习模仿例句练习对话。 六．板书设计
UnittwoMyweek PartBReadandwrite
Shouldschedule
七．教学反思
UnitthreeWhatwouldyoulike?
Lesson1
一．教学内容A.Let’slearnA.Role-play 二．课时目标
1.能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“icecream”和“tea”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?”，“I’dlike…”
3.能完成“Role-play”部分的任务。
4.继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。 三．教学重点
1.能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“icecream”和“tea”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?”，“I’dlike…”。。 四．教学难点
能完成“Role-play”部分的任务。 五．教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2.学生人物头饰。 六．教学步骤
1.Freetalk
T:Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday? Ss:Fine,thankyou. T:Nicetoseeyouagain. Ss:Nicetoseeyou,too.
2.教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如： T:Whatarethese? Ss:Theyare…
T:What’syourfavouritefood? Ss:Myfavouritefoodis… Step2.Preview
1.教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。
2.学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。 S1:What’syourfavouritefood? S2:Myfavouritefoodis…
三、新课呈现（Presentation） 1.A.Let’slearn (1)教学新单词 ①师生对话。
T:Whatdoyoulike,Chinesefoodofwesternfood? Ss:Ilike…
T:SomelikeChinesefoodandsomelikewesternfood.Whatwesternfooddoyouknow? Ss:...
T:Todaylet’slearnsomepopularwesternfood.
教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“icecream”。
T:DoyouknowwhatEnglishpeopleliketodrink?Theyliketodrinktea.
②教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。
(2)教师拿出食物图片，与学生进行对话，如： T:Whatwouldyouliketoeat,S1? S1:I’dlike…,please.
T:Hereyouare.Whatwouldyouliketoeat,S2? S2:I’dlike…,please.
(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
(4)第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5)学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。 2.A.Role-play
(1)教师请两位学生站起来示范读对话。
(2)学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。
(3)教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.
四、巩固延伸（Consolidation&Extension） 1.句子接龙
把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“Whatwouldyouliketoeat?”，第二位学生说：“I’dlike…”，并问第三位学生“Whatdoyouliketoeat?”，以此类推。
2.课堂练习——选择与其他不同类的选项： ()①A.sandwichB.teaC.hamburger ()②A.saladB.fishC.icecream ()③A.teaB.waterC.tofu ()④A.CokeB.juiceC.salad
3.Checktheanswer①B,②B,③C,④C 五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。
、布置作业（Homework）
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 2.听录音，跟读本部分内容。
3.在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。 六．板书设计
UnitthreeWhatwouldyoulike?
sandwichsaladhamburgericecreamtea -Whatwouldyouliketoeat/drink? -I’dlike… 七．教学反思
UnitthreeWhatwouldyoulike?
Lesson2
一．教学内容A.Let’stalkLet’stry 二．课时目标
1.能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。 2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。 3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。 三．教学重难点
重点：能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”：能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
难点：能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。 四．教学准备
录音机、录音带、词卡。 五．教学过程
一、课前热身（Warm-up） Step.1.Freetalk
T:Hello,boysandgirls. Ss:Hello,teacher. T:Howareyoutoday?
Ss:Fine,thankyou.Andyou?
T:I’mfine,too.Whatdoyouhaveforbreakfast? Ss:Ihave…forbreakfast.
T:It’stimeforourclass.Herewego!
2.教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。 学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“Whatwouldyouliketoeat?”，另一人抽取词卡并回答：“I’dlike…”。 A.Let’stalk 1.教学单词
(1)教师做“口渴”的动作，说：“Oh,I’mthirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“I’dliketohavesomethingtodrink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。 教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look,thecrowisthirstynow.It’slookingforsomewatertodrink.”由此引出新单词。
(2)教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“Whatwouldyouliketodrink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’dliketodrinksome…”。
(3)学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如： S1:I’mthirsty.
S2:Whatwouldyouliketodrink? S1:I’dlikesomewater. S2:Hereyouare. 2.介绍对话情景
T:It’sinSarah’sfamily.They’retalkingaboutwhattoeatanddrink.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking. 3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： ①Who’shungry?
②WhatwouldFatherliketoeat? ③WhatwouldFatherliketodrink? Answer: ①Father. ②Asandwich. ③Somewater.
第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。 4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。 5.Askandanswer
(1)让学生自己读一读本部分的例词。 (2)请两位学生站起来示范对读对话。
(3)学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。 (4)教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。 1.A.Let’stry
(1)明确听力任务
T:Sarahishungry.Whatwouldsheliketoeat?Listenandfillintheblanks.
(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。 2.让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。 参考句型：
Ihave…forlunchtoday. Doyouhave…?
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
3.课堂练习——用适当的词完成下列句子： ①I’m____________.Iwantsomethingtoeat. ②Ilikesalad.What_____________you? ③Whatdoyou_____________forlunch? 4.Checktheanswer
①hungry,②about,③have
1.师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
2.鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。 1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 2.听录音，跟读A.let’stalk部分内容。 六．板书设计
UnitthreeWhatwouldyoulike?
thirstydrink I’mthirsty.
-Whatwouldyouliketoeat/drink? -I’dlike… 七．教学反思
UnitthreeWhatwouldyoulike?
Lesson3
一．教学内容B.Let’slearnLook,writeandsay 二．课时目标
1.能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”“delicious”。 2.能询问最喜欢的食物，如“What’syourfavouritefood?”。 3.能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。 三．教学重难点
重点：能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。能询问最喜欢的食物，如“What’syourfavouritefood?”。 难点：能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。 四.教学准备
录音机、录音带、词卡。 五．教学过程 1.Freetalk
T:Goodmorning,boysandgirls. Ss:Goodmorning,teacher.
T:Howareyoutoday? Ss:Verywell,thanks.
T:Whatwouldyoulikeforbreakfast,S1? Ss:I’dlike…
T:Whatwouldyoulikeforbreakfast,S2? Ss:I’dlike…
2.请一两对学生上讲台表演“A.Let’stalk”部分的对话。
1.教师播放两遍歌曲“Whatwouldyouliketoeattoday?”的录音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。
2.学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。 S1:What’syourfavouritecolour?
S2:Myfavouritecolourisblue/brown/white/…Whataboutyou? S1:Myfavouritecolourisyellow/black/orange/…What’syourfavouritesubject?
S2:Myfavourtiesubjectismaths/English/…Whataboutyou? S1:Myfavouritesubjectis… 1.B.Let’slearn
(1)教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。 (2)教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音。
(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。 (4)学生同桌合作练习表演对话，然后请一两对学生上讲台表演。
(5)同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2.B.Look,writeandsay
(1)学生根据图片完成句子。
(2)教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。
(3)学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“Ilikevegetable.They’rehealthy.Whataboutyou?”
1.学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。 2.用is或are填空：
①Theapples_________sweet. ②Thefish_________fresh. ③Thegrapes___________sour. 3.Checktheanswer ①are,②is,③are
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
2.鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。 1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 2.听录音，跟读B.Let’slearn部分内容。
六．板书设计
UnitthreeWhatwouldyoulike?
B.Let’slearnB.Look,writeandsay freshhealthydelicioushotsweet What’syourfavouritefood? Icecream.It’ssweet.
Iloveicecream.It’ssweet.Whataboutyou? 七．教学反思
UnitthreeWhatwouldyoulike?
Lesson4
一．教学内容B.Let’stalkLet’stry 二．课时目标
1.能听、说、认读单词“favourite”和“food”。 2.继续谈论最喜欢的食物并给出原因。 3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。 三．教学重难点
重点：能听、说、认读单词“favourite”和“food”。 难点：能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。 四．教学准备
录音机、录音带、词卡。 五．教学过程 1.Freetalk
T:Goodmorning,everyone.Nicetomeetyou. Ss:Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too. T:Howareyoutoday? Ss:Fine,thankyou.
T:S1,what’syourfavouritefood? S1:Myfavourtiefoodis…
T:S2,what’syourfavouritefood? S2:Myfavouritefoodis…
2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。 猜一猜
教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如： T:Guess!What’sher/hisfavouritefood? Ss:Icecream? T:No,guessagain. Ss:Salad?
T:Yes,you’reright. 1.B.Let’stalk
(1)教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look!Thereisicecream,hamburgers,breadandnoodlesontheblackboard.Theyarefood.Theyaremyfavouritefood.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtitefood”的意思。
(2)介绍对话情景。
T:SarahandZhangPengaretalkingabouttoday’smenu.Let’sgoandseewhattheywouldliketoeattoday. (3)教师出示本部分的教学挂图，问：“Whatfoodanddrinkareintoday’smenu?”，学生根据情景图回答：“Therearenoodles,beef,fish,sandwich,tomatosoupandmilkintoday’smenu.”。
(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： ①What’sZhangPeng’sfavouritefood? ②What’sSarah’sfavouritefood? ③Whatdotheyhavetoday? Answer:
①Noodles.Helovesbeefnoodles. ②Fish.
③Theyhavebeefnoodlesandtomatosandwichestoday.
(5)学生同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演。 (6)Askyourfriendaboutyourfavouritefoodanddrink ①学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料。
②教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。 1.B.Let’stry (1)明确听力任务
T:ZhangPengandSaraharethirsty.Whatwouldtheyliketodrink?I’llplaythetapeforyoutolisten.Afterlistening,matcheachpersonwiththerightpicture.
(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。 (3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案 2.课堂练习——仿照例子写句子： 示例：Ilikebananas.They’resweet.
①Ilike____________.They’re______________. ②Ilike____________.They’re______________. ③Ilike____________.They’re______________. ④Ilike____________.It’s______________. ⑤Ilike____________.It’s______________.
小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。 T:Whenyoulikesomething,youcansay… Ss:Ilike…Becauseit’s/they’re…
T:Whenyouwanttoknowsomeone’sfavouritefood,youmayask… Ss:What’shis/herfavouritefood?
T:Ifyouwanttoknowmyfavouritefood,youmayask... Ss:What’syourfavouritefood? T:Iliketomatoes.They’rehealthy.
T:Boysandgirls.Wemusthavemuchvegetablesandfruit.They’rehealthyforus.
1.听录音，跟读B.Let’stalk部分内容。
2.把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。 3.调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。 Name father mother grandma Favouritefood Favouritedrink 六.板书设计 UnitthreeWhatwouldyoulike?
B.Let’stryLet’stalk What’syourfavouritefood?
grandpa Sister/brother Ilovebeefnoodles. Well,let’ssee.
Wehavebeefnoodlesandfishsandwichestoday.
七．教学反思
UnitthreeWhatwouldyoulike?
Lesson5
一．教学内容A.Let’sspellB.Let’swrapitup 二．课时目标
1.通过大量的听读操练，掌握双元音/??/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’sspell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。 2.简单了解单数可数名词变成复数的规则。
3.纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。
4.逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。 5.创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。 三．教学重难点 重点：
1.通过大量的听读操练，掌握双元音/??/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’sspell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。 2.简单了解单数可数名词变成复数的规则。 难点：
1.引导学生自主总结发音规律，激发学习英语语音知识的兴趣。 2.双元音/??/和/au/的发音对比。 四．教学准备
录音机、录音带、词卡。 五．教学过程 1.Freetalk
T:Goodmorning,everyone. Ss:Goodmorning,teacher. T:Howareyoutoday?
Ss:Fine,thankyou.Andyou? T:I’mfine,too.
2.先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，如“Myfather’sfavouritefoodisfishandhisfavouritedrinkistea.What’smymother’sfavouritefoodanddrink?Noodlesandorange.”，然后教师请三位小组代表向全班同学介绍。
玩游戏：剪刀、石头、布（Rock,ScissorsandCloth）
规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”游戏，要求输的一方说出一种食物的英文名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。 A.Let’sspell
1.Read,listenandchant
(1)教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：“Look,thisisacow.”，然后在奶牛旁边画出一些花，说：“Therearesomeflowers.Wow!They’resobeautiful.”，最后在旁边画一个坐着的小男孩，说：“Theboylovestoseethecowandtheflowers.Hesitsdownandenjoysthem.”
(2)教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教师说：“Lookattheblackboard.Someleavesareontheground.Thesnowisfallingdown.It’scold.Closethewindow,please.Oh,thesnailisslow.Whencanitgohome?”。 (3)教师把本部分的两组例词写在黑板上。 cowflowerwowdown
slowsnowyellowwindow
(4)教师带领全班学生读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组合ow都发/au/，第二组单词中的字母组合ow都发/??/。
(5)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。 2.Listen,numberandsay
(1)学生自己读一读本部分的四组单词。
(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出答案。 (3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。 (4)第三次播放录音，全班学生跟着录音读。 3.Listen,writeandsay
(1)教师先让学生观察图片，然后播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。 (2)再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3)让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。 1.B.Let’swrapitup
(1)教师用多媒体课件出示一只香蕉的图片，说：“Thisisonebanana.”，再出示两只香蕉的图片，说：“They’retwobananas.”。 (2)教师用多媒体课件出示一个三文治的图片，说：“Thisisonesandwich.”，再出示两个三文治的图片，说：“They’retwosandwiches.”。 (3)教师将上面四个句子写在黑板上。 Thisisonebanana.They’retwobananas.
Thisisonesandwich.They’retwosandwiches. (4)教师讲解：把可数名词单数变成复数是，一般来说是直接在单词后记加“-s”，如果单词以-s,-sh,-ch,-x结尾，则在单词后面加“-es”。（可数名词单数变复
数的规则不止这两项，此处如果把所有规则都呈现出来的话，学生不容易记住，学习兴趣也会大打折扣）
(5)学生填写表格，师生一起核对答案。
2.课堂练习——把下列句子重新排序，组成意思完整的对话： ()Wehavetofu,fishandrice. ()Yourschoolmealsareyummy. ()Lookatourschoolmenu.
()WhatdoyouhaveforlunchonMondays? ()Thankyou.
3.Checktheanswer:34215
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。 Step.6.Homework
1.听录音，跟读Let’sspell部分内容。 2.预习下节课的内容。 六．板书设计
UnitthreeWhatwouldyoulike?
Thisisonebanana.They’retwobananas.
Thisisonesandwich.They’retwosandwiches. 七．教学反思
UnitthreeWhatwouldyoulike?
Lesson6
一．教学内容ReadandwriteStorytime 二．课时目标
1.能读懂“Readandwrite”的阅读任务，复习有关食物的句型。 2.能听懂“Let’scheck”部分的录音并完成句子填空练习。 3.能读懂“”部分的故事。 4.了解英文信件的书写格式。 5.能听、说、认读单词“dear”。
6.学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。 三．教学重难点 重点： 1.能读懂“Readandwrite”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。 2.能读懂“Let’scheck”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。 3.能读懂“Storytime”部分的故事。 难点：
1.了解英文信件的书写格式。
2.“Storytime”部分趣味故事的理解。 四．教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带。 2.教师准备图片、词卡。 五．教学过程 1.Freetalk
T:Goodmorning,boysandgirls.
Ss:Goodmorning,teacher. T:Nicetoseeyou.
Ss:Nicetoseeyou,too.
T:Whatdoyouhaveforbreakfasttoday? Ss:Ihave…forbreakfasttoday. T:What’stimenow? Ss:It’s…
T:Oh,it’stimeforourclass.Let’sbeginnow. 2.
教师把全班分成两大组，每组派一位学生代表上讲台。教师在黑板上贴上各种食物图片。教师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍相应的食物图片，看谁最先拍到图片。几轮游戏后，拍到图片次数较多的为获胜者。 1.B.Readandwrite
(1)简单介绍阅读材料。
T:DoyourememberRobin? Ss:Yes.
T:Robinisarobot.It’sahelpfulrobot.Itcandomanythings.Itcancook.TodayRobinwillcook.WuYifanandhisgrandpaeachwritealetteraboutwhattheywanttoeat.Let’sreadthetwolettersandsee.
(2)让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成，即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶格写上“Dear…”，意为“亲爱的……”，结尾应署上姓名。
(3)教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。 (4)学生自主阅读信件，回答下面的问题。
①What’sWuYifan’sfavouritefood? ②DoesWuYifanlikebeef?
③What’sGrandpa’sfavouritefood? Answer:
①Icecream.
②No,hedoesn’t. ③Chicken.
(5)WritetoRobinandtellwhatyouwouldliketoeat.
学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。 2.Let’scheck
(1)介绍听力任务。
T:HereisalisteningmaterialaboutAmy’sfavouritefood.Pleaselistentothetapeandfillintheblank.
(2)先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。
(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。 1.C.Storytime
(1)教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，学生猜测故事大致内容。 (2)介绍故事背景。
T:ZoomandZipareatthefarmnow.Zoomishungry.They’llcookbythemselves.Let’slistentothetapeandseewhathappens.
(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4)第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
①WhatwouldZoomliketoeat? ②Whataresofresh? ③Isthesaladhealthy?
④WhatdoesZoomthinkaboutthedinneratthefarm? Answer:
①He’dlikeasalad. ②Thevegetables. ③Yes,itis.
④Dinneratthefarmisgreat.
(5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
2.课堂练习——选择填空：
()①Bananas_________myfavourite. A.isB.areC.like
()②I’mhungry.________gotoarestaurant. A.LetB.Let’sC.Lets
()③Cabbageandcucumberare_________. A.meatB.vegetablesC.fruit
()④Opoos!Thesenoodlesare__________salty. A.toB.twoC.too
()⑤It’s6:30p.m.Let’shave___________. A.breakfastB.lunchC.dinner 3.Checktheanswer ①B,②B,③B,④C,⑤A
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。 1.听录音，跟读本单元的内容一次。 2.预习下一单元的内容。 六．板书设计
UnitthreeWhatwouldyoulike?
B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime
-Whatwouldyouliketoeat/drink?-I’dlike…,please.
-What’syourfavouritefood?-It’ssweet/hot/delicious/… 七．教学反思
Recycle1
教学目标
1.能把前三个单元所学的知识融会贯通，并运用到实际语言交际中。
2.能通过复习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融会和扩展后的语言知识。 3.复习1—3单元的四会单词和句子，能熟练地听、说、读、写。
4.有意识、有计划第培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生自信心，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪。 教学重点
复习1—3单元的四会单词和句子，能熟练地听、说、读、写。 教学难点
激发学生对复习课的兴趣，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪。
第一课时
课时目标
1.在情景对话中复习描述教室性格的句型和词汇，培养学生的复习意识。 2.在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇。 3.激发学生对复习课的兴趣，着重培养学生的听、说能力。 教学重点
1.在情景对话中复习描述教室性格的句型和词汇，培养学生的复习意识。 2.在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇。 教学难点
能在语境中灵活运用所学的语言知识。 教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带。 2.准备人物头饰。 教学过程
一、课前热身（Warm-up） 1.Freetalk
T:Goodmorning,boysandgirls. Ss:Goodmorning,teacher. T:Nicetoseeyou.
Ss:Nicetoseeyou,too.
T:Whatdoyouhaveforbreakfasttoday? Ss:Ihave…forbreakfasttoday. T:What’stimenow? Ss:It’s…
T:Oh,it’stimeforourclass.Let’sbeginnow.
2.教师播放歌曲“Who’syourteacher?”录音，全班学生分男女生对唱，活跃课堂气氛。
二、课前预习（Preview） 1.自由谈话，复习旧知
T:Whatdayisittoday? S1:It’sThursday.
T:WhatdoyouhaveonThursdays? S2:We/Ihave…
T:Who’syourartteacher? S3:…
T:What’she/shelike? S4:He’s/She’s… T:Ishe/shestrict?
S5:Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.) …
2.问题接龙
学生在六人小组内合作，轮流回答并提问，答错或答不出的学生被淘汰，最后剩下的学生为优胜者。
WhatdoyouhaveonMondays? Whatclassesdoyoulike? WhatdoyoudoonSaturdays? Whatwouldyoulikefordinner? What’syourfavouritedrink? What’syourfavouritefruit? …
三、新课呈现（Presentation）
1.WillowPrimarySchool’steachers. (1)师生对话。
T:Doyouwanttogotoaschoolinanothercountry? Ss:Yes.
T:Todaywe’llgotoWillowPrimarySchoolwithChenJieandDavid. (2)介绍情景。
T:ChenJieisvisitingWillowPrimarySchoolintheUK.Davidisastudentintheschool.Nowlet’sknowsomethingabouttheteachersintheschool. (3)学生同桌分角色练习读对话。
(4)学生自主阅读对话，回答下面的问题。
①Who’sDavid’sChineseteacher? ②What’sMsZhanglike? Answer:
①MsZhang.
②She’sverykind,butshe’sstrictsometimes.
(5)学生同桌合作，根据图片内容替换对话中关键词，重新编写新对话，谈论大卫学校的其他老师。
(6)学生拿出人物头饰上讲台表演对话，教师表扬表演到位的学生。 2.NewfriendsinWillowPrimarySchool. (1)介绍听力任务。
T:ChenJiemeetssomenewfriendsatWillowPrimarySchool.Theytalkaboutthesubjectsduringthedaysoftheweek.Let’slistentothetapeandfillinthetable. (2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容填写表格。 (3)再次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确档案。 (4)学生根据表格内容判断句子正误。 四、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的知识，鼓励学生课后对所学知识加以应用。 五、布置作业（Homework）
1.听录音，跟读本节课的学习内容。
2.写一篇小短文，介绍你的老师和学校课程。 3.预习下节课的内容。
六、板书设计
Recycle1
Talkaboutteachersintheschool. Talkaboutsubjectsintheschool.
八、教学反思
第二课时
课时目标
1.通过学习对话，复习关于饮食的词汇和句型。 2.通过学习日记，复习前三个单元的主要词汇和句型，培养学生整理知识的能力。 3.简单复习前三个单元学习的语音知识。
4.提高学生综合运用知识的能力，让学生感受合作学习的乐趣。 教学重点
1.通过学习对话，复习关于饮食的词汇和句型。 2.通过学习日记，复习前三个单元的主要词汇和句型，培养学生整理知识的能力。 教学难点
提高学生综合运用知识的能力，激发学生对复习课的兴趣。 教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2.学生准备画笔和画纸。 教学过程
一、课前热身（Warm-up） 1.Freetalk
T:Goodmorning,everyone. Ss:Goodmorning,teacher. T:Nicetomeetyou.
Ss:Nicetoseeyou,too.
2.播放歌曲“Whatdoyouliketoeattoday?”的录音，全班学生跟着录音唱。 二、课前预习（Preview）
1.教师出示食物图片，全班学生快速说出相应的英语单词。 2.学生在四人小组内谈论自己最喜欢的食物，如： S1:Myfavouritefoodisicecream.Whataboutyou,S2? S2:Myfavouritefoodissalad.Whataboutyou,S3? S3:Myfavouritefoodishamburger.Whataboutyou,S4? S4:Myfavouritefoodisnoodles.Whataboutyou,S1? 三、新课呈现（Presentation） 1.WillowPrimarySchool’smenu. (1)介绍背景。
T:Inthelastperiod,weknowthatChenJieisatWillowPrimarySchool.Sheisvisitingtheschool.Duringhervisit,weknowabouttheteachersandsubjectsintheschool.Nowwewilllearnabouttheschoolmenu. (2)教师用多媒体课件学校菜单，问：“WhatdotheyhaveonMondays/…?”，学生根据菜单内容回答：“Theyhave…onMondays/…” (3)介绍阅读任务。
T:TodayisMonday.It’stimeforlunch.ChenJieisinthelunchroom.Pleasereadt
hemenuandthedialogue.Thenfillintheblanks. (4)请一对学生站起来用问答的方式呈现答案。 (5)Role-play
学生同桌合作，在白纸上画几个盘子，每个盘子上面有各种食物。一位学生扮演服务员，一位学生扮演客人，表演情景对话，如： S1:Whatwouldyouliketoeat? S2:Ahamburger,please. 2.ChenJie’sdiary. (1)简单介绍日记内容。
T:ChenJieatWillowPrimarySchool.Sheknowssomethingabouttheteachers,subjectsandschoolmenuintheschool.Thenshewritesadiaryaboutwhatsheknowsabouttheschool.Let’sreadthediaryandtickorcross.
(2)学生自主阅读日记，并根据日记内容判断句子正(T)误(F)。 ①TherearemanyredflowersatWillowPrimarySchool. ②Davidiscleverandhard-working. ③Thefoodatschoolisdelicious. Answer: ①F,②T,③T
(3)Find“friends”forthewordsinthediary.
学生从陈洁的日记中找出含有划线部分读音的单词，师生一起核对答案，然后教师带领学生把单词读几遍，最后学生在四人小组内读一读，并相互纠正错误的发音。
(4)Rearrangethewords.Writedownthesentences. 学生给单词排序，教师请三位学生读一读句子，并让学生把自己喜欢的句子在抄写本上抄三遍。
四、巩固延伸（Consolidation&Extension）
课堂练习——学生仿照下面的短文，用适当的词代替画线部分的词，重新写一篇小短文，并在小组内阅读、评议。
Ihaveanewteacher.She’sMissLi.She’sverykind.She’sactive,too.Herfavouritefoodismutton.Shelikesherstudentsverymuch.SheoftengoesshoppingandwatchesTVontheweekend. 五、课堂小结（Summary）
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 2.鼓励有规律地进行复习，巩固已学知识。 六、布置作业（Homework）
1.听录音，复习本单元所学的主要内容。 2.预习下一个单元的知识。 板书设计
Recycle1
①TherearemanyredflowersatWillowPrimarySchool. ②Davidiscleverandhard-working. ③Thefoodatschoolisdelicious. 七、教学反思
UnitfourWhatcanyoudo?
Lesson1
一．教学内容A.Let’stryLet’stalk 二．教学目标
1.能够理解对话大意，能够运用核心句型完成问答活动。
2.能够在情景中运用句型Whatcanyoudofortheparty?Ican......询问并回答某人能做什么事情。
3.能够按照正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演。 三．教学重难点
重点:够在情景中运用句型Whatcanyoudofortheparty?Ican......询问并回答某人能做什么事情。
难点:能够按照正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演。 四．教学准备
录音机、录音带、词卡。 五．教学步骤
1. Lead-in(Mainscence)
T:ThechildrenwillhaveanEnglishpartynextTuesday.
然后借助日历或学校校历介绍：We’ll......next......帮助学生理解句意。 T:ChenJiecanplaythepipa.Zipcandance.Zoomcansing. try
T:WhatcanMikedo?
听录音，选出正确答案。 talk
1.引入话题：
如果我们学校也办一场晚会，同学们会做什么呢？
T:Whatcanyoudofortheparty,chlidren?(板书，带读，问答。) 引导学生回答Ican...... T:Wonderful!Youarehelpful. 2. 听录音，理解对话。
同学们会做很多，那么我们看看我们的朋友ZhangPeng、John、Wuyifan会做什们呢？
教师设计问题，学生带着问题听录音。 WhatcanZhangPengdo? WhatcanJohndo?
3. 听录音，模仿朗读。
4. 学生三人一组，分角色练习表演对话，教师鼓励学生配上相应的动作。 5. 请几组学生进行展示，鼓励其他学生和教师一起进行评价。 on
教师引导学生复习各种文娱活动的英文名称，然后请学生将sing,dance,drawpictures,cleantheroom,dosomekungfu等词带入本节课核心句型中练习对话。
S1：Whatcanyoudo,...? S2:Ican.....
师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。
1.听录音，跟读本部分内容。
2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写5遍。 六．板书设计
Unit4Whatcanyoudo? A.Let’stryLet’stalk
Whatcanyoudofortheparty? IcansingEnglishsong. Icandosomekungfu. 七．教学反思
UnitfourWhatcanyoudo?
Lesson2
一．教学内容A.Let’slearndoasurvey 二．教学目标
1.能够听、说、读、写词汇dance，singEnglishsong，dokungfu,playthepipa,drawcartoons.
2.能够在情景中运用句型Whatcanyoudo?Ican......询问并回答某人能做什么事情。
3.能够完成关于课余文化活动的调查并填写点查表。 三．教学重难点
重点:能够听、说、读、写词汇dance，singEnglishsong，dokungff,playthepipa,drawcartoons.
难点:能够在语境中正确运用短语及句型交流。 四．教学准备
录音机、录音带、词卡。 五．教学步骤
从Let’stalk的对话导入词汇教学。教师边出示此卡边问学生：
T:Hi,children.WewillhaveanEnglishpartynextTuesday.Whatcanyoudofortheparty,.....? S1:Ican......
T:Great!Youarehelpful.Whatcanyoudo,...? S2:Ican......
T:Wonderful!Youarehelpful.Whatcanyoudo,...? S3:Ican......
在交流的过程中，教师板书重点句型，并将单词卡粘贴在黑板上。
在教学playthepipa后，教师可进一步介绍一些西方的乐器，如：erhu,guzheng,piano,violin等。 ’slearn
1.学生听录音，跟读短语及句子。
2.学生两人一组将短语带入核心句型问答，鼓励学生配上相应的动作。 SI:Whatcanyoudo? S2:Ican.....
3.请几组学生进行展示，鼓励其他学生和教师一起进行评价。
活动一：请五名学生手持本节课单词卡片站在讲台前，教师说一个单词或词组，手持相应卡片的学生要快速举起卡片，其他学生大声朗读上面的单词。
活动二：请学生上台来做动作，其他学生猜活动名称。 asurvey
1.教师呈现ZhangPeng和John之间的对话，问：WhatcanZhangPengdo?学生找出答案，教师在相应的方格中打钩。 2.教师和一名学生做示范，如： T;Whatcanyoudo,...?
S:IcansingEnglishsonganddance.
3.学生四人一组展开调查并完成调查表格。然后，教师应到学生进行汇报。 3.听录音，跟读本部分内容。
4.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写5遍。 六．板书设计
UnitfourWhatcanyoudo? A.Let’slearndoasurvey
Whatcanyoudo?
Icandrawcartoons. 七．教学反思
UnitfourWhatcanyoudo?
Lesson3
一．教学内容B.Let’strylet’stalk 二．教学目标
1.能够理解对话大意；能够按照正确的语音、语调进行朗读对话。
2.能够在情景中运用句型Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t询问对方能够做什么并回答。
3.能够运用核心句型进行连锁回答活动。
4.能够在情景中恰当运用功能句Todaywe’lllearnsomekungfu. 三．教学重难点
重点:会用句型Canyoudoanykungfu?Yes,Ican./No,Ican’t对话。 难点:能够在语境中正确运用短语及句型交流。 四．教学准备
录音机、录音带、词卡。 五．教学步骤 ’stry
1.从Let’stry的导入对话教学。教师呈现如下表格，提问：CanZhangPeng/Mikedoanykungfu?引导学生一起表述：ZhangPengcandosomekungfu.Mikecan’tdoanykungfu.请学生在黑板上的表格中打钩打叉。 ZhangPeng Mike John Oliver dosomekungfu √ × 和
Oliver
的名字问：
’stalk 1.教师指着表格中JohnCanJohndoanykungfu?HowaboutOliver? 2.播放录音，学生听录音，填写表格。
3.学生观察图片，回答问题。 WhoisMrMa?
Whatdoesheteach?
学生回答正确后，教师板书马老师说的话：Todaywe’lllearnsomekungfu.（板书，带读，理解句意。）
4.板书核心句型Canyoudoanykungfu?Yes,Ican.（教学，提示学生注意在疑问句和否定句中用doanykungfu，在陈述句中用dosomekungfu） 5.学生听录音，跟读短语及句子。
6.学生两人一组将短语带入核心句型问答。 SI:Canyoudoanykungfu? S2:Yes,Ican.
SI:Great!/Cool!Wonderful!
7.请几组学生进行展示，鼓励其他学生和教师一起进行评价。 youdoit?
1.教师带学生认读、朗读Canyoudoit？部分的词汇，并鼓励学生补充其他词汇。如:dance,drawpictures,drawcartoons,playthepipa,playthepiano,playping-pong,playfootball,makeacake,makeakite等。 2.教师和几名学生示范连锁回答，提醒学生一个问题只能问一次。对话示例如下: T:CanyousingEnglishsongs?
S1:Yes,Ican.Canyoudoanykungfu? S2:No,Ican’t.Canyoumakeacake? S3：No,Ican’t.
3.学生分组练习连锁回答。 总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。
5.听录音，跟读本部分内容。
6.课后四人一组练习Let’stalk部分的对话，下一节课表演。 六．板书设计
UnitfourWhatcanyoudo? B.Let’stryLet’stalk
Todaywe’lllearnsomekungfu. Canyoudoanykungfu?--Yes,Ican. 七．教学反思
UnitfourWhatcanyoudo?
Lesson5
一．教学内容B.Let’slearnWriteandsay 二．教学目标
1.能听、说、读、写五个有关课余文化活动的单词或词组：swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playping-pong.
2.能够在语境中正确运用这五个单词或词组询问某人是否具备某种技能并作答。 三．教学重难点
重点:会用句型Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t对话。 难点:能够在语境中正确运用短语及句型交流。 四．教学准备
录音机、录音带、词卡。 五．教学步骤 ’slearn
1.教师呈现本单元主情景图中Zoom和Zip的图片，引导学生表达Zipcandance.Zoomcansing.教师接着说：Yes,Zoomcansing.Whatelsecanhedo?接着教师播放Let’slearn部分的对话，然后说：zoomcanswim.Hecandosomekungfu,too.
2.教师板书Zoom和Zip的对话，学生朗读教师边做有用的动作边问学生：Canyouswim?引导学生回答Yes,Ican./No,Ican’t。 3.教师利用单词卡，引入词汇教学。
4.在呈现单词卡playbasketball,playping-pong时，请学生看卡片造句，如：Olivercanplaybasketball.Amycanplayping-pong.
5.呈现speakEnglish图片，问;WhatcanWuYifando?引导学生回答：HecanspeakEnglish.教师接着再问：CanyouspeakEnglish?CanyouspeakChinese?引导学生回答，并根据自己实际情况表述：IcanspeakEnglish.IcanspeakChinese,too. 6.听录音，模仿跟读。 7.师生问答。 T:Canyou...?
S:Yes,Ican./No,Ican’t
8.学生两人一组替换关键词练习对话，巩固单词和核心句型。 活动一：教师说一项活动名称，学生作相应的动作。
活动二：教师编一个简单的Let’schant,学生边做动作边朗读。 Swim，swim,swim,Icanswim.
Speak,speak,speak,IcanspeakEnglish. Cook,cook,cook,Icancook.
Play,play,play,Icanplaybasketball. Icanplayping-pong,too. 活动三：Writeandsay 1.教师领读Sarah的话，熟悉句子结构，然后学生根据自己的实际情况填写表格，并向同桌描述。
2.请几名学生展示自己编写的英语句子。 抄写Let’slearn部分的短语。 六．板书设计
UnitfourWhatcanyoudo? BLet’slearnwriteandsay
Zip:Canyouswim?
Zoom：Yes,Ican.Icandosomekungfu,too 七．教学反思
UnitfourWhatcanyoudo?
Lesson6
一．教学内容BReadandwrite 二．教学目标
1.能够在图片的帮助下读懂电子邮件并完成判断正误的活动。
2.能够写出三个描述自己能做或者不能做什么的句子。 三．教学重难点
重点:理解短文句意。
难点:怎样用我们学过的句子写英文邮件。 四．教学准备
录音机、录音带、词卡。 五．教学步骤
1.围绕“朋友”的话题展开讨论。教师出示一张自己朋友的照片，介绍：Thisismybestfriend.Sheisfriendly,cleverandkind.ShecanspeakEnglish.Shecancook.Shecanplaybasketball,too.
2.教师问学生：Whoisyourbestfriend?引导学生回答。 andwrite
1.出示机器人的图片，介绍：ThisisRobin.Doyouknowhim?引导学生根据第一单元学过的内容回忆Robin，并做简单描述。
2.学生听录音，读短文，谈一谈Robin的性格以及会做的事情。 3.教师带学生认读短文，理解句意。 4.判断句子正误。
5.教师播放录音，学生跟读模仿。 6.分组朗读邮件。
1.教师问：DoyouwanttobeRobin’sfriend?引导学生回答后，请学生口头描述自己的性格及能力。
2.指导学生完成个性化书写活动。
1.听录音，模仿跟读Readandwrite这一部分的短文。
2.模仿Readandwrite用五个英语句子写一篇介绍自己性格和能力的小作文。 六．板书设计
UnitfourWhatcanyoudo?
BReadandwrite Iam... Ican... Ican’t... 七．教学反思
UnitfiveThereisabigbed
Lesson1
一．教学内容：A.Let’slearnA.Let’splay 二．课时目标 1.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“waterbottle”和“photo”，并能用句型“Thereis…”表达某处有某物。 2.能做“Let’splay”部分的游戏。 3.培养学生积极与他人合作的优良品质。 4.教育学生要热爱自己的家。 三．教学重点难点 重点： 1.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“waterbottle”和“photo”，并能用句型“Thereis…”表达某处有某物。
2.能做“Let’splay”部分的游戏。 难点:
教学Therebe句型的简单运用。 四．教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物。 2.学生准备画笔和画纸。 五．教学过程 1.Freetalk
T:Goodmorning,everyone.Howareyoutoday? Ss:Fine,thankyou.Andyou? T:I’mfine,too.
2.教师播放歌曲“Whatcanyoudo?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。
1.T:Youcandosomanythings.You’rehelpful.Look!Theroomiscleanandbeautiful.(课件出示一间干净、整齐的房间)
T:Whatcanyouseeinthispicture? S:Icanseeabed,adeskanda…
2.教师依次指着图片中的bed,window,desk,picture,chair问：“What’sthis?”，学生回答：“It’sa/an…”并快速拼读。
T:Thisisaniceroom.Iwanttomakethisroomnicer.SoIneedtoputmorethingsinthisroom.
1.A.Let’slearn (1)教学新单词 T:First,let’sputaclockintheroom.(教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表)Nowthereisaclockintheroom.Followme,pleas.Clock,c-l-o-c-k,clock,thereisaclock.
教师用同样的方法引出词语：plant,waterbottle,bike,photo (2)教师带领学生读几遍新词汇,学生齐读。 (3)教师介绍张鹏的房间。
T:DoyouknowwhatZhangPeng’sroomlike?Let’sgoandsee.
(4)第一次播放录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。 (5)学生同桌合作，用句型“Thereis...”介绍自己班级的物体。 2.A.Let’splay
(1)教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。
(2)学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。 1.画一画 教师说：“Thereisaclock,achair,abed…inmyroom.”，学生根据教师的描述画图。 2.课堂练习——填入所缺字母，完成单词：
①瓶子bot____e②时钟clo____③自行车b____e ④水w__t__r⑤照片pho____⑥植物pl____t 3.Checktheanswer
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。 1.抄写本节课学习的新单词,每词8遍。 2.跟着录音朗读本节课所学习的内容。 六．板书设计
UnitfiveThereisabigbed A.Let’slearnA.Let’splay
clockplantbottlewaterbottlebikephoto Thisismyroom.Thereisaclock,a…
七．教学反思
UnitfiveThereisabigbed
Lesson2
一．教学内容：A.Let’stryA.Let’stalk 二．课时目标
1.能听、说、认读单词“there”。
2.能灵活运用Therebe句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.激发学生与他人合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。 三．教学重难点 重点：
1.能听、说、认读单词“there”。
2.能灵活运用Therebe句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。 难点：
1.Therebe句型的用法。
2.激发学生与他人进行合作、交流的欲望。 四．教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。 2.学生准备画笔和画纸、人物头饰。 五．教学过程 1.Freetalk
T:Hello,boysandgirls. Ss:Hello,teacher. T:Howareyoutoday?
Ss:Fine,thankyou.Andyou? T:I’mfine,too.
2.教师出示图片，学生说相应的单词，复习新词汇。 活动：猜一猜
教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：
T:Ihavesixphotosofbedroom.Doyouknowwhichoneismybedroom?Youcanaskme:What’sinyourbedroom?Whowanttohaveatry? S1:What’sinyourbedroom? T:Thereis…
S2:Oh,thesecondphotoisyourbedroom.
T:Yes,thesecondphotoismybedroom.You’reright. A.Let’stalk
1.教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用Therebe句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如： S1:Thereisawaterbottleinthebedroom. S2:Oh,it’snice.
S1:Thereisaphotoonthewall. S2:Ilikethephoto.X 2.介绍对话情景
T:ThereisaphotoofZhangPeng’sroom.SarahandZhangPengaretalkingabouttheroom.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking. 3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： ①IsZhangPeng’sroomnice? ②Isthebedbigorsmall? ③Whereisthecomputer? Answer: ①Yes,itis. ②It’sbig.
③It’sonthedesk. 第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。 4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。 5.Describethepicture
教师出示情景图，学生用Therebe句型描述房间里有些什么物体。 1.A.Let’stry (1)明确听力任务
T:SarahandMikeareinZhangPeng’sbedroom.What’sintheroom?I’llplaythetapeandyoushouldticktherightpicture. (2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。 播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。 2.Talkanddraw
学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：Ihave…/Thereis/are…）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。比一比谁画得更像、更好。 3.课堂练习——选择填空： ()①Thisis__________bedroom. A.IB.myC.me
()②There________aphotoonthewall. A.isB.areC.be
()③-Isthisyourcoat?-___________.
A.Yes,itisn’t.B.No,itisn’t.C.No,itis.
()④InmyroomIhavetwobig__________. A.bikeB.bikesC.abike 4.Checktheanswer ①B,②A,③B,④B
师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。
1.跟录音朗读本节课学习的内容。 2.用英语向父母介绍自己的卧室。 六．板书设计
UnitfiveThereisabigbed A.Let’stryA.Let’stalk Yourroomisreallynice. Thereisabigbed.
七.教学反思
UnitfiveThereisabigbed
Lesson3
一．教学内容B.Let’slearnB.Findandsay 二．课时目标 1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“infrontof”。 2.能灵活运用句型“Whereis…?”，“It’s…”谈论物体的位置。 3.能完成“Findandsay”部分的任务。 4.能简单描述家具的摆设和位置。
5.鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。 三．教学重难点 重点： 1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“infrontof”。 2.能灵活运用句型“Whereis…?”，“it’s…”谈论物体的位置。 难点：
1.理清物体的位置关系。
2.介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。 四．教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2.学生准备一支笔和一本书。 五．教学过程 1.Freetalk
T:Goodmorning,boysandgirls. Ss:Goodmorning,teacher. T:Howareyoutoday? Ss:Verywell,thanks.
T:It’stimeforourclass.Let’sbegin.
2.教师请两三组学生上讲台表演“A.Let’stalk”部分的对话，表扬表演到位的
学生。
学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话，如：“Thereisa…/Thereare…”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。 1.B.Let’slearn (1)教学新单词
①教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“What’sthis?”，引导学生说：“It’saball.”。教师把小球放进盒子，问：“Whereistheball?”，引导学生说：“It’sinthebox.”。 ②教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。
③教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如： T:Whereisthepen?
Ss:It’sin/on/under/behind/beside/over/infrontofthebook.
④学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“It’sonthebook.”，然后同桌互换角色。
(2)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。 (3)同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2.B.Findandsay.
(1)教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用Therebe句型说一说图中物体的位置关系。
(2)教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。 1.按我说的做。
学生全体起立，教师发指令，如“Standbehindthechair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词） 2.课堂练习——根据描述画一画：
①-Whereisthephoto?-It’sonthewall. ②-Whereistheball?-It’sinthebox.
③-Whereisthecat?-It’sbehindthecloset. ④-Whereisthedesk?-It’sbesidethebed.
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。 1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 2.听录音，跟读B.Let’slearn部分内容。 六．板书设计
UnitfiveThereisabigbed B.Let’slearnB.Findandsay
-Whereistheball?-It’sinfrontofthedog. infrontofbetweenabovebesidebehind
七．教学反思
UnitfiveThereisabigbed
Lesson4
一．教学内容B.Let’stryB.Let’stalk 二．课时目标
1.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lotsof”。
2.掌握Therebe句型复数形式的运用。 3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.能综合运用方位介词和Therebe句型描述房间物体的位置。 5.提高学生用英语交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。 三．教学重难点 重点：
1.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lotsof”。
2.掌握Therebe句型复数形式的运用。 难点：
Therebe句型复数形式的运用。 四．教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2.学生准备人物头饰。 五．教学过程 1.Freetalk
T:Goodmorning,everyone.Nicetomeetyou. Ss:Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too. T:What’sintheclassroom?
Ss:Thereisablackboard,somedesksandchairs… T:Whereistheblackboard? Ss:It’s…
2.教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习方位介词。 游戏：Icando.
1.教师发指令，学生根据指令做动作。如： Takeoutyourpen.
Putyourpenonyourhead.
PutyourEnglishbookinyourdesk. Putyourhandinfrontofyourbody.
2.学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。 B.Let’stalk 1.教学新单词
(1)Lead-in
T:Whoarefatherandmother? Ss:They’reparents.
T:Thenwhoarefather’s(mother’s)fatherandmother? Ss:They’regrandparents. (2)参观祖父母的家。 (Showahouse)
T:Let’svisitmygrandparents’house.Look,it’stheirhouse.What’sinfrontofthehouse?They’reflowers.They’relotsofflowers. (3)教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。
grandparentstheirhouselotslotsof 2.介绍对话情景
T:ZhangPeng,MikeandSaraharetalkingtogether.They’retalkingaboutZhangPeng’slivingroom.Let’sgoandseewhatareinhislivingroom. 3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： ①ArethereanypicturesinZhangPeng’slivingroom? ②Whodrawsthepictures? ③Whoseplantsarethey? ④Whereisthegarden? Answer:
①Yes,thereare.
②ZhangPeng’sfather.
③They’reZhangPeng’sgrandmother’splants. ④It’sinfrontofthehouse. 第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4.教师出示几个句子让学生比较。 Thereisabigbed. Thereisanicephoto.
Therearesomanypictureshere. Therearesomanyplants,too.
教师总结：在Therebe句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。
5.学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。 6.Pairwork
T:Lookatthepictureinthispart.Whatelsecanyousee?Talkwithyourpartner. 1.B.Let’stryx (1)明确听力任务
T:Thereisalisteningmaterial.Listentothetapeandtrytofindoutwhatisinthelivingroom.Ticktherightanswer.
(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。 (3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2.同桌合作，用Therebe句型和方位词相互说一说自己房间内物体的位置。 3.课堂练习：
()①Thisisapicture_________myroom. A.atB.ofC.to
()②There_________adeskandashelfinthestudy. A.isB.areC.some
()③Thetrashbinis_________thedoor. A.overB.onC.behind
()④Thecomputeris_________thedesk.
A.inB.onC.of 4.Checktheanswer ①B,②A,③C,④B
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 1.听录音，跟读B.Let’stalk部分内容。 2.完成练习册的练习。 六．板书设计
UnitfiveThereisabigbed B.Let’stryB.Let’stalk
grandparentstheirhouselotslotsof
Thisisthelivingroom.
Therearesomanypictureshere.
Therearelotsofflowersinit.
Mygrandparentshaveagardeninfrontoftheirhouse.
七．教学反思
UnitfiveThereisabigbed
Lesson5
一．教学内容A.Let’sspellB.Let’swrapitup 二．课时目标
1.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。
2.完成“Let’swrapitup”部分的连线和填空任务，掌握Therebe句型中be动词单复数形式的运用。
3.能听懂、会唱歌曲“Aphotoofme”。
4.培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。 三．教学重难点 重点：
1.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。
2.完成“Let’swrapitup”部分的连线和填空任务，掌握Therebe句型中be动词单复数形式的运用。 难点：
1.双元音/ei/在单词中的发音。 2.提高学生的英语听力能力。 四．教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带。 五．教学过程 Step.1.Warm-up 1.Freetalk
T:Goodmorning,everyone. Ss:Goodmorning,teacher. T:Howareyoutoday?
Ss:Fine,thankyou.Andyou?
T:I’mfine,too.What’sourclassroom?
Ss:Thereis/are…inourclassroom.
2.教师请一两组学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分对话。 1.唱歌曲。
(1)播放两遍歌曲“Aphotoofme”，全班学生大声跟着录音唱。 (2)第二次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲。
2.教师出示一个房间图，学生用Therebe句型说说房间里有什么。 3.学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：“What’sintheroom?”，输的一方用回答“Thereis/are…intheroom.” A.Let’sspell
1.Read,listenandchant (1)呈现例词
教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。
rainyrainbowpaintwait saywaybirthdayMonday
(2)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
(3)学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。
(4)教师总结：第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。
(5)教师简单讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。 (6)脱口而出。
让学生朗读下列语句，注意双元音/ei/的发音。
Nopain,nogain. Callaspadeaspade. Hastemakeswaste. Ihatetotroublehim.
ThereisnowayIcangetoutofit.
2.Listen,readandcircle
(1)教师带读，然后让学生分组读、分男女生读。
(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。 (3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。 3.Look,listenandwrite
(1)学生观察本部分图片，教师播放教学录音，根据录音内容填空。 (2)再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3)让学生选择自己喜欢的一句话，把其在四线三格中抄写两遍。 1.B.Let’swrapitup
(1)学生根据图片中物体的数量连线并根据连线写句子，如“Therearetwopicturesabovethetable.”
(2)学生用Therebe句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如“Therearesomeflowersinfrontofthelibrary.”。
2.教师出示下列句子，学生同桌进行问答。也可以把全班学生分成两大组，一组问，另一组答，然后交换角色。
Whereistheplant?Whereistheplant?
Besidethetable,besidethetable.
It’sbesidethetable.
Whereisthephoto?Whereisthephoto?
Onthewall,onthewall. It’sonthewall. 3.课堂练习：
()①Whereisyourcomputer?
A.It’sred.B.It’snew.C.It’sonthedesk. ()②What’sinyourbedroom?
A.Thereisabed,aclosetandadesk. B.Therearemanyvegetables. C.Thereisasuninthesky. ()③Whatcanyousee?
A.Icansweepthefloor.Htt B.Icanflyakite. C.Icanseeamirror.
()④Isthisyourbedroom?
A.Yes,itis.B.Yes,heis.C.Yes,heisn’t. 4.Checktheanswer ①C,②A,③C,④A
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 1.听录音，跟读Let’sspell部分内容。 2.听两遍歌曲“Aphotoofme”，全班同学齐唱。 六．板书设计
UnitfiveThereisabigbed A.Let’sspellB.Let’swrapitup
rainyrainbowpaintwait saywaybirthdayMonday
七．教学反思
UnitfiveThereisabigbed
Lesson6
一．教学内容B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime 二．课时目标
1.能读懂“Readandwrite”部分的选择任务和写作任务。
2.能读懂“Let’scheck”部分的录音并完成判断和填空任务。 3.能听、说、认读单词“move”，“dirty”，“everywhere”和“mouse”。 4.能读懂“Storytime”部分的故事。 5.提高学生综合运用英语知识的能力。 6.教育学生要爱护环境。 三．教学重难点 重点:
1.能读懂“Readandwrite”部分的选择任务和写作任务。
2.能读懂“Let’scheck”部分的录音并完成判断和填空任务。 难点:
学生英语综合运用能力的提高。 四．教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带。 2.教师准备词卡、教学挂图。 五．教学过程 1.Freetalk
T:Goodmorning,boysandgirls. Ss:Goodmorning,teacher. T:Howareyoutoday? S1:I’mfine,thankyou.
2.教师播放歌曲“Aphotoofme”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，创设学习英语的氛围。 Agame
学生在小组内玩“词语接龙”游戏，第一位学生说出一个方位介词，如“on”，第二位学生在原来的基础上再添加一个表述方位的介词，如“on,under”，以此类推。然后教师请几位小组代表上讲台玩“词语接龙”游戏，获胜者所在的小组将会得到老师的奖励。 1.B.Readandwrite (1)教学新单词。
①教师用多媒体课件呈现搬家的场景和老鼠的图片，引出单词“move”和“mouse”。 ②教师用多媒体课件呈现到处都是垃圾的场景，说：“Look,hereistherubbishandthereistherubbish.Therubbishiseverywhere.It’sdirty.”，教师利用身体语言帮助学生理解单词“dirty”的意思。 (2)简单介绍阅读材料。
T:Weknowthattherobot,Robin,isveryhelpful.WuYifan’sartteacherhassometrouble.Sohewritesanemailtoaskforhelp.
(3)第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。第二次播放教学录音，学生根据录音内容判断下面句子正误。 ①MrJonesisanartteacher.
②Theroomsintheoldhouseareclean.
③Therearepencilsandcrayonsonthetable. ④Thereisamouseinfrontofthecomputer. Answers:①T,②F,③F,④F (4)What’sinyourroom?
学生用Therebe句型写一写自己的房间里有什么，并在四人小组内相互交流。 2.Let’scheck
(1)介绍听力任务。
T:NowI’llplaythetapeforyou.Afterlisteningtothetape,you’llknowwhat’sintheroom.Pleasetickorcrossandfillintheblanks.
(2)第一次播放教学录音，学生判断图片正误。第二次播放教学录音，学生完成填空练习。第三次播放教学录音，师生一起核对答案。 1.C.Storytime
(1)教师出示“Storytime”部分的教学挂图，让学生猜故事大意。 (2)教师播放本部分录音，学生听录音读故事，了解故事大意。
(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
①Wheredoesthecanwanttogo?
②Whydon’tMonkeyandRabbithelpthecan? ③Whohelpsthecanatlast? Answer:
①Itwantstogohome.
②Becausetheyarelateforschool. ③Zoom
(4)第三遍播放教学录音，学生分角色跟着录音读对话。
(5)学生在小组内容练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
(6)学生讨论从这个故事中得到的启示，教师总结：保护环境是我们的责任，不能以任何理由推卸这个责任。 2.课堂练习：
()①There__________abookandapencil-boxonthedesk. A.isB.areC.be
()②There__________someorangejuiceinthebottle. A.areB.isC.have
()③I_____aroom.There_____abigbedandanewclosetinit. A.has,isB.have,areC.have,is
()④-_________________-It’snice.
A.What’syourroomlike?B.What’sinyourroom? C.Whereisyourroom? 3.Checktheanswer ①A,②B,③C,④A
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。 词汇：
clock,plant,bottle,waterbottle,bike,photo,front,infrontof,between,above,behind,beside,there,grandparent,their,house,lot,lotsof,flower,move,dirty,everywhere,mouse 句型：
Yourroomisreallynice. Thereisabigbed.
Mycomputerishereonthedesk. Whereistheball?
It’sinfrontofthedog.
Therearesomanyplantshere,too. Therearelotsofflowersinit,too. 1.听录音，跟读本单元的内容一次。
2.将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 3.预习下一单元的内容。
六．板书设计
UnitfiveThereisabigbed
B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime
Yourroomisreallynice. Thereisabigbed.
Mycomputerishereonthedesk.
Whereistheball? It’sinfrontofthedog. Therearesomanyplantshere,too. Therearelotsofflowersinit,too.
七.教学反思
UnitsixInanaturepark
Lesson1
一．教学内容A.Let’slearnA.Drawandask 二．课时目标
1.能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。 2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Istherea…?”，“Yes,thereis.”。 3.能完成“Drawandask”部分的绘画和问答任务。
4.引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。 三．教学重难点 重点：
1.能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。 2.能在情景中对话中灵活运用句型“Istherea…?”，“Yes,thereis.”。 难点：单词“mountain”的发音较难，要带领学生反复操练。 四．教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2.学生准备画笔和画纸。 五．教学过程 1.Freetalk
2.教师播放歌曲“Aphotoofme”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。 1.Lead-in
教师出示本单元主情景挂图，学生观察后告诉老师，Oliver,Amy.John等同学去了哪里，看到些什么？ 2.教学新单词
（1）教学forest.
T:Wherewillthechildrengo?引导学生回答，并出示forest单词卡片，带读。 （2）教学lake
T:Istherealakeintheforest?引导学生回答，并出示forest单词卡片，带读。
(3)教学river
教师拿出一张河流的图片，问学生：Isthisalake?学生猜测后，教师给出正确答案，并引导学生回答;No,itisn’t.It’sariver.教学river。
（4）教学mountain和hill
教师向学生展示主情景图，介绍说：Thereisalake,ariver,andaforestinthenaturepark.然后提问，Whatelse?学生回答后，教师出示mountain的图片，带读。
教师将新词带入本节课核心句型Istherea...inthepark?中展开问答，引导学生回答Yes,thereis.
教师出示小山丘的图片，再问Isthereamountaininthepark?引导学生回答No,thereisn’t.带读hill。 3.教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。 4.学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，然后请几位学生上讲台表演。 5.A.Drawandask
(1)学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。
(2)学生同桌用句型“Istherea…infrontof/beside/behind/…the…?”进行问答练习。
1.教师让学生描述一幅自然公园图片。 范文：Thisisapictureofanaturepark.Thereisaforestinthepark.Therearemanyflowersonthegrass.Thereisariver.Therearemanyfishintheriver.Thecloudiswhite.Doyoulikethispark?
2.教师编一组问答句，男女生问答练习。 Boys:forest,forest,forest.
Girls:Isthereaforestinthepark?
Boys:Yes,thereis.Yes,thereis.
Boys:mountain,mountain,mountain Girls:Isthereamountaininthepark? Boys:Yes,thereis.Yes,thereis.
(带入所有新词，说完一遍后，男女生交换问答，再练习一遍。)
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说出自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 2.听录音，跟“Let’slearn”部分内容。 六.板书设计
UnitsixInanaturepark A.Let’slearnA.Drawandask
-Istherea…? -Yes,thereis.
七．教学反思
UnitsixInanaturepark
Lesson2
一．教学内容A.Let’stryA.Let’stalk 二．课时目标
1.能听、说、认读单词“boating”和词组“goboating”。 2.能听懂、会说句子“Istherea…?”，“Yes,thereis./No,thereisn’t.”进行
问答练习。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。新课标第一网
4.继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。 三．教学重难点 重点：
1.能听、说、认读单词“boating”和词组“goboating”。 2.能听懂、会说句子“Istherea…?”，“Yes,thereis./No,thereisn’t.”进行问答练习。 难点：
知道“go+doing”结构的含义。 四．教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2.学生准备人物头饰。 五．教学过程 1.Freetalk
2.教师用多媒体课件出示一幅自然公园的图片，师生用句型“Istherea…inthepark?”进行对话，如：
T:Isthereariver/mountain/hill/…inthepark? Ss:Yes,thereis./No,thereisn’t.
1.教师出示图片，学生快速说出相应的英语单词并拼读。 2.教师播放两遍歌曲“Atanaturepark”，学生跟着录音唱歌曲。 A.Let’stalk 1.教学新单词。
教师用多媒体课件出示一只小船的图片，说：“Look,thisisaboat.Readafterme,please.Boat,boat,thisisaboat. 2.教师做“划船”动作，说：“Let’sgoboating.”，帮助学生明白词组“goboating”的意思。
3.介绍对话情景
T:MissWhiteandthechildrengototheforest.Whatdotheyseeintheforest?Let’sgoandsee.
4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①Isthereariverintheforest? ②Istherealakeintheforest? ③Arethereanysmallboats?
Answer:①No,thereisn’t.②Yes,thereis.③Yes,thereare. 第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。 5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。 6.Talkabouttheparkwithyourpartner.
(1)请一对学生站起来示范读本部分的对话。
(2)学生同桌合作，仿照示例谈论照片上面有什么。 1.A.Let’stry
(1)明确听力任务
T:Lookatthepictureinthispart.ChenJieandMikearetalkingaboutthepicture.I’llplaythetapeforyouandyou’lltickthewordsyouhear.
(2)播放第一遍录音师，学生根据录音内容选词；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2.课堂练习——选择填空：
()①_________thereabookandtworulersonthedesk? A.AmB.IsC.Are
()②Isthere__________grassinthepark? A.aB./C.an
()③Thereis__________riverin__________city. A.a,aB.the,theC.a,the
()④-Isthereaforestinthepark?-No,__________. A.itisn’tB.thereisC.thereisn’t
()⑤Thereisa_________andsome__________inthesky. A.birds,cloudB.bird,cloudsC.birds,cloud 3.Checktheanswer①B,②B,③C,④C,⑤B
师生一起总结本节课学习的主要内容，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 2.听录音，跟读“Let’stalk”部分三遍。 六．板书设计
UnitsixInanaturepark A.Let’stryA.Let’stalk
-Isthere…?
-Yes,thereis./No,thereisn’t.
Let’sgoboating. 七．教学反思
UnitsixInanaturepark
Lesson3
一．教学内容B.Let’slearnB.Writeandsay 二．课时目标 1.能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。 2.能灵活运用句型“Arethereany…?”进行问答练习。 3.能完成“Writeandsay”部分的写作和说话任务。 4.教育学生要保护环境，热爱自己的家园。 三．教学重难点 重点： 1.能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。 2.能灵活运用句型“Arethereany…?”进行问答练习。 难点：
句型“Isthere…?”和“Arethere…?”的对比和应用。 四．教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.学生准备画笔和画纸。 五．教学过程 1.Freetalk
T:Goodmorning,boysandgirls. Ss:Goodmorning,teacher. T:Howareyoutoday? Ss:Verywell,thanks. T:Nicetoseeyou.
Ss:Nicetoseeyou,too.
2.教师播放歌曲“Atanaturepark”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。 师生对话：
T:Isthereablackboardinourclassroom? Ss:Yes,thereis.
T:Isthereacarintheclassroom? Ss:No,thereisn’t. 1.B.Let’slearn (1)教学新单词 ①教学bridge
教师出示一张自然公园的图片，图片中包含河流、河流上有桥、草、森林等景物。 T:Lookatthispicture.Whatisit? Ss:Itisanaturepark.
T:Yes.It’sanaturepark.What’sinthenaturepark?(引导学生用“Isthereaforest/river…inthenaturepark?”提问) Ss:Istherea…inthenaturepark? T:Yes,thereis./No,thereisn’t. T:It’sabeautifulnatureparkinthepicture.There’saforest,apathandariverinit.What’sontheriver? Ss:It’sabridge. 教师带读bridge，并强调字母组合“dg”的发音。然后学生练读，并尝试用bridge造句。
②教学house
教师出示一座房子的图片并引入单词house。然后教师领读house，并强调字母组合“ou”在此处的发音。 用以下方式练读：
House,house,Ihaveasmallhouse. House,house,it’sanicehouse. House,house,Ilovemyhouse.
教师出示较多的房子的图片并领读单词。 T:Howmanyhousesarethereinthepicture?
引导学生用“Thereare…housesinthepicture.”回答。 ③教学village
教师指着很多房子的图片，说：“Look!It’snotanaturepark.It’savillage.”。 教师领读village，再出示一个小山村的图片（图中包含trees,birds,river等
事物），问：“Whatcanyouseeinthevillage?”。 引导学生用“Thereare…inthevillage.”回答。
教师再出示两幅较为相似的village图片，问：“What’sthedifferencebetweenVillageAandVillageB?”，引导学生用“Thereare…inVillageA.Thereare…inVillageB.”回答。 ④教学building
教师出示一座高楼的图片，问：“Whatisthis?”，引出单词“building”。 教师领读building，并强调字母组合“ing”的发音，学生同桌练习读building。 ⑤教师用多媒体课件出示森林的图片，说“Look,thisisaforest.What’sintheforest?Therearemanytrees.”
(2)教师用多媒体出示本部分的情景图，介绍对话情景。
T:OliverandWuYifanareinavillagenow.Theyaretalkingaboutthethingsinthevillage.Let’slistentothetapeandss.
(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。 (4)同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。 2.B.Writeandsay
学生用Therebe句型写四句话，介绍“Let’slearn”部分情景图中有些什么。 1.学生拿出画纸和画笔，画一画自己理想中的自然公园。
2.教师请几位学生上讲台用Therebe句型介绍自己的作品，其他学生用句型“Is/Arethereany…?”问讲台上的学生。 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 2.听录音，跟读B.Let’slearn部分内容。 六．板书设计
UnitsixInanaturepark B.Let’slearnB.Writeandsay
Thereis/are…
-Arethereanylakesonthemountains?
-Yesthereisone.
treebridgebuildingvillagehouse
七．教学反思
UnitsixInanaturepark
Lesson4
一．教学内容B.Let’stryB.Let’stalk 二．课时目标
1.能听、说、认读单词“nature”，“park”和“naturepark”。 2.能听懂、会说句子“Arethereany…?”，“Yes,thereare./No,therearen’t.”进行问答练习。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度。 三．教学重点
1.能听、说、认读单词“nature”，“park”和“naturepark”。
2.能听懂、会说句子“Arethereany…?”，“Yes,thereare./No,therearen’t.”进行问答练习。教学难点 Therebe句型的综合运用。 四．教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2.教师准备各科教材和各科老师的照片。 3.学生准备画笔和画纸。 五．教学过程 1.Freetalk
2.教师播放歌曲“Atanaturepark”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
1.教师快速出示与上节课所学单词对应的图片，学生大声说出单词并集体拼读。 2.同桌合作，用句型“Is/Arethere…inyourcity/village?”进行问答练习。 B.Let’stalk 1.教学新单词
教师用多媒体课件出示自然公园的图片，引出词组“naturepark”。 2.教师播放本部分的教学录音，问：“WheredoMissWhiteandherstudentsgo?”学生根据录音内容回答：“Theygototheforest.”。 3.介绍对话情景
T:Thereisanatureparkintheforest.NowMissWhiteandZhangPengareatthenaturepark.Whataretheytalkingabout?Let’slistentothetapeandsee. 4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后判断下面句子正误：
①Thenatureparkisnotquiet.
②Therearen’tmanypeopleinthenaturepark. ③Therearesometallbuildingsinthenaturepark. ④Therearen’tanyanimalsinthenaturepark. Answer:①F②T③F④F 第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
5.学生同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演。 6.Tickapictureandfindyour“friend”.
(1)找两对学生站起来读一读本部分的两段对话。
(2)学生根据对话内容选择相应的图片，师生一起核对答案。 1.B.Let’stry (1)介绍听力任务
T:Listentothetapeandtrytofindoutwherearethetables. (2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。 (3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案 Step.5.Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，并让学生说说自己本节课的收获以及还有什么不懂的地方。
1.听录音，跟读B.Let’stalk部分内容。
2.完成练习册的练习。 六．板书设计
UnitsixInanaturepark B.Let’stryB.Let’stalk Thenatureparkissoquiet. Therearen’tmanypeople.
-Arethere...?
-Yes,thereare./No,therearen’t.
七．教学反思
UnitsixInanaturepark
Lesson5
一．教学目标A.Let’sspellB.Let’swrapitup 二．课时目标
1.通过大量的听读操练，掌握双元音/au/在单词中的发音，提高学生对音标知识的综合运用能力和对知识的融会能力。
2.完成“Let’swrapitup”部分的任务，知道融会确定Therebe句型的一般疑问句中be动词的单复数。
3.激发学生学习音标知识的兴趣。 三．教学重难点 重点:
1.通过大量的听读操练，掌握双元音/au/在单词中的发音，提高学生对音标知识的综合运用能力和对知识的融会能力。
2.完成“Let’swrapitup”部分的任务，知道融会确定Therebe句型的一般疑问句中be动词的单复数。 难点:
使学生能准确发音，培养学生纠正错误发音的能力。 四．教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡和挂图。 五．教学过程 1.Freetalk
2.教师请一两组学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分对话。 3.教师播放歌曲“Atanaturepark”，全班学生跟着录音唱歌曲. 1.教师出示一张自然公园的挂图，与学生进行对话，如： T:What’sthis?
Ss:It’sanaturepark.
T:What’sinthenaturepark? Ss:Thereis… T:Istherea…?
Ss:Yes,thereis./No,thereisn’t. 2.猜一猜。
教师在出示一张自然公园挂图，让几个学生背对图片，用“Istherea…?”来提问，其他学生看图回答：“Yes,thereis./No,thereisn’t.”。 A.Let’sspell
1.Read,listenandchant
(1)教师用多媒体课件依次出示本部分的图片，引出例词并把例词写在黑板上。 housemousesoundcount
(2)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
(3)教师带领学生读几遍单词，纠正学生错误的发音。 (4)学生读顺口溜，练习例词发音。
Thereisamouseinthehouse.Themousemakessomesound.Oh,therearesomeothermice.Let’scount.
(5)教师讲解发音要领：双元音/au/的发音和汉语中的“凹”相似，但是更夸张。先发/a/，然后滑向/u/音，嘴巴张大，一定要夸张。
(6)出示下面的句子，学生在练读过程中巩固双元音/au、的发音。
Neverdoubtyourself. AmIallowedtosmokehere? Iamreallyproudofmydaughter.
Writeitdownnow.Don’trelyonyourmemory.Htt Idon’twanttogoout.Iwanttohangaroundthehouse.
2.Look,listenandcircle
(1)学生同桌相互读一读本部分的三组单词。
(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的单词。 (3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。 3.Look,listenandwrite (1)介绍任务。
T:Therearethreepictures.Lookatthepicturesandlistentothetape.Afterlistening,youshouldcompletethethreesentencesbelowthepicture. (2)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。 (3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4)让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。 1.B.Let’swrapitup
(1)教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，介绍任务。
T:Lookatthepicture.Youshouldcompletethequestionsandgiveyouranswers. (2)师生用问答的方式核对答案。
(3)教师总结Therebe句型的一般疑问句的构词及意义。 ①Therebe句型用来表示“某处有某人或某物”，其基本句型为“Therebe+某人或某物+某地”，如：
Therearealotofbeautifulflowersinthegarden. Thereisacameraonthefridge.
②Therebe句型变一般疑问句，把be动词放在there的前面，be动词首字母大写，句末用问号，如：
Thereisa/an/some...→Istherea/an/any…? 肯定回答：Yes,thereis. 否定回答：No,thereisn’t.
Therearesome…→Arethereany…? 肯定回答：Yes,thereare. 否定回答：No,therearen’t.
2.课堂练习——把下列句子改为一般疑问句，并分别作肯定和否定回答。 ①Thereisariverinthenaturepark. ②Thereisawaterbottleinmynewroom. ③Thereissomemilkonthetable. ④Ihaveapicture.
⑤Thereisapenandtworulersonthedesk. 3.Checktheanswer
①Isthereariverinthenaturepark?Yes,thereis./No,thereisn’t. ②Isthereawaterbottleinmynewroom?Yes,thereis./No,thereisn’t. ③Isthereanymilkonthetable?Yes,thereis./No,thereisn’t. ④Doyouhaveapicture?Yes,Ido./No,Idon’t.
⑤Isthereapenandtworulersonthedesk?Yes,thereis./No,thereisn’t. 师生一起总结本节课学习的主要知识，评价学生在课堂上的表现。 1.听录音，跟读Let’sspell部分内容。
2.把歌曲“Atanaturepark”唱给爸爸妈妈听。 六．板书设计
UnitsixInanaturepark
A.Let’sspellB.Let’swrapitup
housemousesoundcount
七．教学反思
UnitsixInanaturepark
Lesson6
一．教学内容B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime 二．课时目标
1.能读懂“Readandwrite”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。
2.能读懂“Let’scheck”部分的录音并完成判断和回答问题的任务。 3.能听、说、认读单词“high”。
4.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。
5.提高学生的英语阅读能力和学习英语的兴趣。 三．教学重难点 重点：
1.能读懂“Readandwrite”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。
2.能读懂“Let’scheck”部分的录音并完成判断和回答问题的任务。 难点：
提高学生综合运用英语知识的能力。 四．教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2.学生准备画笔和画纸。 五．教学过程 1.Freetalk
2.教师播放歌曲“Atthenaturepark”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
教师出示图片，与学生进行趣味问答。 1.Animals
T:Isthereamonkeyinthetree? S1:Yes,thereis.
T:Arethereanyfishontheroad? S2:No,therearen’t.
T:Arethereanycatsinthelibrary? S3:No,therearen’t. … 2.Home
T:Isthereasofainthelivingroom? S1:Yes,thereis.
T:Isthereabedinthekitchen? S2:No,thereisn’t.
T:Arethereanybooksinthediningroom? S3:No,therearen’t. …
1.B.Readandwrite (1)教学新单词。
教师指着教室里的日光灯，说：“Oh,lookatthelight.They’retoohigh.Ican’ttouchthem.”，教师边说边做动作，帮助学生明白单词“high”的意思。 教师问：“Whatishigh?”，学生回答：“Thesky/kite/building/…ishigh.”。 (2)Readanddraw.
T:Hello,everyone.It’stimetomeetyourfriend,Robin.NowRobinisatMrJones’house.Whatcantherobotsee?Let’slistentothetapeandknowaboutit. (3)教师播放教学录音，学生根据录音内容回答问题。 ①WhereisRobin?
②What’sinfrontofthemountain? ③What’sonthelake? Answers:
①HeisatMrJones’house.X
②Infrontofthemountain,thereisasmallvillage. ③Therearemanducksonthelake. (4)Drawapictureatthepark. 学生自主阅读短文，根据短文的描述画出自然公园的图片，然后在六人小组内呈现自己画的图片，最后每个小组选出最好的一张图片，教师评选出“最佳小画家”，并给予奖励。
(5)Writethreequestionsaboutthenatureparkandgivetheanswers.
学生用Therebe句型的一般疑问句写出问句，同桌合作进行问答练习。 2.Let’scheck
(1)介绍对话任务。
T:Listentothetape,tickorcrossthepicturesandanswerthequestions. (2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断图片正误。 (3)第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答问题：
(4)第三次播放教学录音，师生一起核对答案。 1.C.Storytime
(1)教师依次出示本部分的教学挂图，学生根据挂图内容猜测故事大意。 (2)教师播放本部分的教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。 (3)介绍故事背景。
T:ZoomandZipgotothenatureparkonaniceday.Whatwillhappen?Let’slistentothetapeandsee.
(4)第一次播放教学录音，全班学生小声跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
①Whatcantheydointhenaturepark? ②Whatarebeautiful,too?
③Arethereanypeopleinthehouse? ④Whatdotheydofirst? Answer:
①Theycantakesomepictures.
②Themountainsandtreesarebeautiful,too. ③No,therearen’t.
④Theytakepicturesofthekoalafirst.
(5)学生在小组内容练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。 词汇：
forest,fiver,lake,mountain,hill,tree,bridge,building,village,house,boating,goboating,naturepark,aren’t,high 句型：
What’sinthepark? Let’sgototheforest. Are/Isthere…?
Yes,thereare/is.(No,therearen’t/isn’t.) Let’sgoboating.
Thenatureparkissoquiet.
Thereisanatureparknearthehouse. 1.听录音，跟读本单元的内容一次。
2.将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 3.预习下一单元的内容。 六．板书设计
UnitsixInanaturepark
B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime
What’sinthepark? Let’sgototheforest.
Are/Isthere…?Yes,thereare/is. 七．教学反思
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