Ｐｏｐｕｌａｒ Ｓｃｉｅｎｃｅ 科学大众・科学教育 ２０１０年第１期 综合实践活动课程资源开发的思考 王邦强 （宿迁市宿豫区教育局教研室，江苏省２２３８００） 摘要：要积极开发并利用校内外各种资源，要引导学生走向校外、走向社区，优化组合学校课程资源；研究和分析地方、社区的背 景与条件，充分挖掘地方自然条件、社会经济文化状况、民族文化传统等方面的课程资源，体现课程资源的地方性和学校特色；要 关注自我成长，思考、探索、回忆生命中的无穷奥秘和运行轨迹、 关键词：课程资源； 学校资源； 校外资源； 开发策略； 开发实践 中图分类号：Ｇ６２３．６１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６—３３１５（２０１０）１—０２０—００１ 综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生 施，首先应该从学校已有的各种资源开发和利用开始。学校的课 自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和 程资源很丰富，有图书馆、阅览室、网络教室、实验室等教学设 生活对学生发展价值的实践性课程。 施。在综合实践活动实施过程中，学生会比在课堂学习中更多地 综合实践活动课程的实施，不仅可以在课堂中进行，更要引 需要这些设施。例如，可通过图书馆老师向学生介绍图书和资料 导学生走向校外、走向社区，优化组合学校课程资源；研究和分 检索的基本方法、学校图书借阅的有关规定，使学生便于查借。 析地方、社区的背景与条件，充分挖掘地方自然条件、社会经济 学校中的各种艺术设计、富于创意的建筑和艺术雕塑，以及 历史状况、民族生活文化传统等方面的课程资源，体现课程资源 名言警句、规范制度、政策法规等文化设施，学校多年以来形成 的地方性和学校特色；要关注自我成长，思考、探索、回忆生命中 的教育目标和校风校纪，学校师生追求知识和真理的共同信念 的无穷奥秘和运行轨迹。 等隐性教育资源，在综合实践活动中也有重要作用。引导学生充 综合实践活动课程走向规范实施，常态实施，有效实施的前 分发掘和利用学校的文化资源，继承和发扬学校的精神文化，积 提、条件和基础，是教师和学生对课程资源认识理解和研究思考 极投入和主动参与对学校文化建设，开展丰富的校园文化活动， 的逐步深入，是基于课程先进理念指导下有汁划、全方位的课程 也可以作为学生开展综合实践活动中项目设计类活动的合适内 资源开发活动和课程资源建设活动。 容。教师的指导也是综合实践活动课程资源的重要组成部分。教 １、综合实践活动课程资源的开发策略 师应重视自身在综合实践活动课程资源开发中的特殊作用，在 开发综合实践活动课程资源，首先需要明确开展综合实践 学校的关心与支持下，充分发挥主观能动性，提高指导综合实践 活动的价值与目标，提高课程资源开发的目的性。通过对自然环 活动的积极性。 境、社会发展状况、学生自身成长与发展的研究，明确学生究竟 ２．２合理利用校外教育资源 需要哪些基本的课程资源。 校外是个大环境，社会生活精彩纷呈，对学生来说更神秘。 １．１收集、整理课程资源 校外资源的丰富性、多样性、复杂性是综合实践活动课程资源开 学生在教师的指导和引领下，参观考察、调查走访地方和社 发的主要依托。 学校在开发校外综合实践活动课程资源的形式 区的自然资源、社会背景。对地方和社区的自然因素及其状况， 上，可以考虑与校外教育资源建立联系，形成共建关系，资源共 如水土、气候、植被，以及综合环境进行观察和调查，对社会因素 享或共同开展一些教育活动；也可以考虑邀请校外教育资源中 及其历史与现实状况，如工农业生产、交通、文化遗产、社区经济 的专业人员来学校交流，给学生傲一些与开展交研究相关的报 生活、文化生活、民风民俗、政府与社会机构等进行调查、采集， 告或科技报告；还可以组织学生到有关校外教育单位学习、参 做好记录和描述。查阅地方文献和相关资料，进行资料收集。 观、访问，甚至让学生利用校外科研单位的设施条件开展研究， 联系学生的兴趣、爱好和需要，将所收集和记录的地方和社 等等。 区相关现状的资料编制成相关文字资料，并提出相关的问题，提 尽管我们认识到综合实践课在素质教育中不可替代的地位 供给学生，供学生参考。 和作用，但是，教师教育观念的转变又不同程度地受到考试不考 １．２有计划地组织开展社会调查活动，不断跟踪和预测社会需要 综合实践课程，开设综合实践课会影响学科课程学习这种应试 的发展动向 心态的制约。尽管综合实践课在促进学生综合素质的提高，促进 １．３教师对学生或指导学生审查自身在日常生活以及在实现目 学生的全面发展中有着巨大的作用，但其成效的“外显性”远不 标的过程中能够从中获益的各种课程资源 及学科课程，显现的速度也远不及学科课程快，因而造成对综合 １．４以年级教师小组为单位，研究学生的情况，了解他们已经具 实践课的开设流于形式而失去实质的内涵，综合实践课被畸变 备或尚需要具备的知识技能和素质，以确定制定课程开发计划 为：创办特色学校的工具；拿资金奖牌的数字游戏；学科课的延 的基础。 续和加深；自由式的课外活动等。严重地阻碍了学生综合素质的 １ ５对区域内校外的各种资源，包括自然与人文环境各种机构各 形成和全面提高。 种生产和服务行业的专门人才等资源，进行梳理和分类，通过分 析和鉴别，有效利用校外资源，使之成为学生学习和发展的财富 １．６建立课程资源数据库，不断丰富课程资源，扩大校内课程资 源的影响，拓展校内课程资源及其研究成果的分享渠道，减少重 复性劳动，提高使用效率 ２．综合实践活动课程开发的实践 ２．１充分利用学校现有资源 学校是学生学习、生活的主要场所，综合实践活动课程的实 一要使一个人爱科学、学科学、用科学，成为科技人才，不是自 发的，必须从小培养。在综合实践中，学生直接观察、动手实践、 亲自考察等活动，这是向学生进行科学意识、科学态度、科学精 神和科学方法教育的最有效途径。社会生活是一个广阔的课堂， 我们要经常引导学生经常深入到工厂、农｝１ｊ，接触沸腾的社会生 活，利用多种形式加强教育，组织学生参加社会综台实践活动， 培养他们的观察能力和记录等能力，使他们切身体会到社会实 践教育的作用，达到科学教育的目的。 ２０一