教学设计Ｉ ＪＩＡＯＸＵＥ ＳＨＥＪＩ 减负增效形势下小学数学课外作业的设计 ■蔡静红江苏省常州市武进区庙桥小学２１ ３１ ６７ 摘要如何在不增加学生学习负担的情况下提高教学效果，设计好数学课外作业是很重要的环节。数学课外作业具有充分 利用课外宽松时间、广阔空间的特点，让学生在多姿多彩的生活情境中，享受“快乐数学 ，感知“生活数学”，掌握数 学知识和技能。 关键词减负增效课外作业合理设计 沉重的书包、繁重的作业已成了现代小学生形影不离的朋 友。而知识经济，竞争的社会，发展中的中国又在渴望着新一代 的接班人。如何解决这…矛盾，我们不但要关注课堂，更要关注 课外作业的设计。小学数学课外作业作为数学课堂教学的延伸和 继续，是课堂内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移。合 理的数学课外作业的设计有利于学生更好地掌握知识技能，培养 学生良好的学习习惯，进而使学生在思维、情感态度与价值观等 多方面得到进步和发展，从而全面实现数学教学目标。 一、数学课外作业的特点 在新课程实施背景下，数学课外作业设计要遵循学生学习 数学的规律，强调从学生已有的生活经验出发。具体说来，数学 课３，ｂ作业有以下特点： １．生活性。数学课作业应将触角伸向小学生生活的每一个 角落。作业设计可以与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的 学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体。学生可以选择自 己的作业，以便根据自己的情况去完成，更能体验成功的乐趣。 学生可自主选择内容，充分发挥其学习的主动性和积极性，展示 自己、发展个性。 ２．综合性。数学是“一种普遍适用的技术”。它的这一性质 给其作业设计提供了更为广阔的空间，可以提供机会，引导学生 将书本知识应用到实际问题解决中，同时引导学生建构知识体系 的系统性、综合性，形成知识的网络系统。 ３．趣味性。趣味性的作业设计，有助于学生的求知兴趣持 续发展，延伸课堂空间，使学生研究、探讨数学的潜力在课后得 以充分发掘。特别是对于小学生而言，趣味性的作业更是让他们 学习数学的过程成为了一个生动活泼的、主动的学习过程。 二、数学课外作业的具体形式 学生常常把作业视为沉重的负担，这与作业缺少情趣，脱 离学生实际生活，忽视活学活用有关。数学课作业设计若能切合 学生的见闻、理解、情感、思维，采用生动活泼的形式，学生就 会以更主动的姿态投入到作业中。数学课外作业的形式一般有： １．游戏类作业。游戏是激发兴趣的最好载体。游戏作业带 有“玩”的色彩，设计游戏类作业要考虑与所学习的数学内容有 关系，此类作业主要用于低中年级。 ２．创作类作业。数学创作可以拓展学生想象的空间，增强 和丰富他们的想象力，可以是数学设计、数学小论文、数学故事 等不同形式。让学生把平时观察到的身边的数学知识、学习中发 现的数学规律、解题中的新方法、公式的新的推导方法、对某个 知识点产生的疑问等及时记录分析，定期互相做一次交流，互相 评价。 ３．设计类作业。数学设计可以让学生在动手操作的过程中 提高整体素质，培养综合思考的能力。如六年级学生已经学习了 比例尺的有关知识，就可以运用这些知识帮助解决一些生活的实 际问题。 ４．实践性作业。数学教材中，许多内容与社会、生活密切 相关，让学生通过观察、考察、尝试等活动，可加强社会认知， 提升社会参与意识，促进个体社会化进程。 ５．探究性作业。探究性的作业，可以培养学生自己发现问题、 解决问题的能力。教师根据学生的学习情况，围绕学习中心，从 内容、认知、技能、数学思想、思考方法等方面引导学生整理“探 究课题”。 三 数学课外作业设计应注意的几个问题 要让通过精心设计的数学课外作业起到应有的作用，除了 形式要多样外，教师在设计时，还得注意以下几个方面的问题： １．作业设计的目标要有针对性和合理性。这能使学生有的 放矢地学习，让他们通过探究、操作、交流、分析，获得成功的 喜悦。 ２．数学课外作业要能促进学生自主、生动活泼地发展。根 据学生年龄特点，针对不同层次学生的实际情况，作业设计要难 易合理，具有趣味性、可操作性，以利于学生的个性发展。 ３．作业的时间要短期与长期相结合。每学期可考虑一到两 个需要花一番艰苦努力，且时间跨度相对较长的作业。 ４．作业的评价要有激励作用。对学生的作业采取定性评价、 定量评价、弹性评价相结合的评价方法。一些作业可以通过汇报 会、展览、比赛等形式，让学生把自己的成果用自己喜欢的表达 方式告诉别人，并在交流中产生成就感，以此进一步培养学生的 兴趣，激发学生探究的热情。 我们推崇减负增效。我们有为素质教育而不断进取，不断思 考，不断创新的权利和义务。作为数学教师，数学课外作业的设 计是一件具有创造性的工作。只有少而精、形式多样、高质、高 效、富有启发性的作业设计，才符合新课程素质教育的精神，才 能让学生有更多的自由空间进行创造活动，让他们感到学习的乐 趣并生动活泼地发展。作业设计的变革创新与教师水平的提高有 着直接紧密的关系。教师要提高对教材的把握能力，设计出行之 有效的作业，才能真正让减负增效的目的落到实处，才能真正促 进课程改革的发展，进而促进学生素质的全面提高。 隧固鳓１１１