浅论思维导图在教学中的应用研究

浅论思维导图在教学中的应用研究

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(1.警官学院，四川成都610000; 2.花塔中学，河北保定071000)

【摘要】思维导图有利于构建知识网络。在教学过程中合理使用思维导图可以提高学生的学习效率和全面品质，培养学生 的逻辑思维和发散思维的能力，从而激发大脑的记忆力和创造力，让课堂变得更充实有趣。本文主要介绍思维导图在教学中的 重要意义，并提出将其在应用于教学中的具体举措，为今后课程教学提供参考和借鉴。

【关键词】思维导图；教学效果；发散思维思维导图是利用结构图的形式和网状图，加上关键词和 关键图像，用来储存、组织和优化信息的一种高效表达思维 轨迹的工具，是应用于学习、记忆、思考等的“地图”。学 生能够借助思维导图在许多概念间建立连接，理清知识和思 维的脉络，从而供自己和他人回顾、反思整个学习过程。针 对高校教学课时少、知识范围广、内容难度大的特点，笔者 尝试在课堂中渗透思维导图，以此激活课堂氛围，提高教学 效果，从而培养发散思维能力。

一、 思维导图在高校教学中的重要意义(一） 绘制思维导图，可以激活课堂氛围

目前，高校教学主要以传统的讲授法为主，课堂上存在 大量的“低头族”“手机族”，学生对课堂内容缺乏兴趣，出 现了大量“临阵磨”应付考试的现象，这严重违背了教学 目标。在高校课堂上结合多媒体课件边讲边把思维导图绘制在 黑板上，这些字体的调整、色彩的改变、粗细曲线的变化等， 可以把枯燥的书本知识变成彩色的、有高度组织性的、容易记 忆的结构图，能够促进大脑的兴奋度、吸弓丨学生的注意力。

(二） 使用思维导图，能够提高教学效果

使用思维导图，可以将一节课或者一本书的知识浓缩成 一张直观的图形。高校学生有较强的理解能力、自学能力和 较多的课余时间，思维导图的使用有助于教师缩短板书时 间，在讲解的过程中有更多的精力突破教学重点和难点、观 察学生的对内容的理解程度、形成完整的知识框架。有利于 学生简单快速记笔记，有更多的时间认真理解教学内容和知 识的整体结构。在课后可以根据课堂内容完善思维导图，从 而增强识记能力。这样极大地提高了教学的整体效果。

(三） 应用思维导图，有助培养发散思维

思维导图不仅是简单的知识框架，还有各个知识点的扩 充和延伸。高校学生对知识有独特的理解、有较强的创新意 识，思维导图的扩充和延伸可以极大地刺激学生的学习兴 趣，有助于发散思维的培养。教师通过思维导图也可以将知 识点和相应的教学资源链接在一起，这样课堂上可以让学生 快速地看到更多的东西，使教学过程更具吸引力。同时教师 可以让学生交流课后完善的思维导图，同专业的交流会加深 知识的理解、产生新的观点和想法。

二、 思维导图在教学实践中的具体举措

(一）思维导图和概念图的结合有助于课堂效率的提高思维导图有助于学生形成整体的结构框架，概念图有助 于加强各个知识点的深入理解。在授课过程中板书形式呈现 思维导图，借助多媒体课件展示概念及概念图，这样传统授 课和现代多媒体技术有效结合，可以缩短记笔记时间，多了 师生的互动、学生思考、知识扩展、课堂总结的时间，可以 将传统的以老师为主的讲授法改变成学生为主体的授课方

式，从而大大提高课堂效率。

(二） 文字和图画的结合有助于思维导图的完善

以警官学院大学物理课程为例，分别让学生完成一 节课、一章、一本书的思维导图，发现70%的学生只是列了 简单的知识点和重要公式，与其说是思维导图，不如说是知 识框架更合理。大部分学生对思维导图的理解不够到位，认 为思维导图就是知识框架的罗列，因而觉得意义不大。思维 导图除了知识点的罗列，还有知识点之间的内在联系，每个 概念的拓展和应用，因此需要用文字和图画有机结合，图像 可以激发更多的联想，而且使知识变的更生动有趣，这样条 理更清晰，内容更丰满。

(三） 软件资源的利用有助于思维导图的更新

用纸和笔做出来的思维导图颜色字体都会比较单调，而 且内容有限，不宜多次修改，不方便保存。充分利用软件资 源比如Free Mind和Mind Mapper等软件制作思维导图，可以 方便改变字体大小、字体颜色、线条粗细、图形花样，有助 于突出重点，而且可以添加链接充实内容，同时随时都可以 修改，也方便其他人鉴借学习，比传统的纸和笔完成的思维 导图效果要更好。

(四） 课堂交流和讨论有助于发散思维的培养

每一个模块内容讲完后可以抽一节课的时间选代表交流 思维导图，包括思维导图的制作经验、某一个知识点的扩展 等，集中一两个亮点进行交流讨论。同一专业的学生对问题 的理解角度和深度不同，激烈的讨论可以让大家更全面地思 考问题，有助于发散思维的培养。比如大学物理中薄膜的等 倾干涉的应用，从理论知识的推导到在眼镜、照相机中的应 用，学生可以拓展到玻璃的颜色、飞机窗户的设计等。

三、结语

综上所述，在教学中合理使用思维导图，可以起到事半 功倍的效果，可以增加学生的思考时间，从而提高课堂效 果。学生借助软件完成思维导图可以提高发散思维能力。在 课后应用思维导图复习和交流，可以提高记忆力和创造力。参考文献

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学，2016,32(03).[2] 尚卫平，赵国庆.关于“概念图”与“思维导图”的调查研

究[J].信息技术教育，2005(10) :32.[3] 薛燕，赵辉，郭泳川.绘制思维导图激活课堂教学[J].中

国电化教育，2015(Z1).作者简介：高玲玲，女，助教，研究方向：物理教学与 科研。

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