教学要求:
1、 正确、流利、有感情地分角色朗读课文,练习表演课文内容。
2、 理解课文内容,懂得做事没有耐心、没有主见,最终一事无成的道理。
教学过程:
一、 复习导入
1、小朋友,你还记得《猴子种果树》这个有趣的童话故事吗?
2、猴子种了哪些果树呢?
3、指名交流:猴子先种梨树,后来听了乌鸦的话,改种杏树,又听了喜鹊 的话,便改种桃树,最后听了杜鹃的话,又改种樱桃树。
3、乌鸦、喜鹊和杜鹃都告诉猴子一句农谚:出示 梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二,这些农谚可是农民们多年劳动总结出来的经验啊!
二、学习最后一个自然段
1、这只猴子听了它们好心的劝告,这些果树都种成了吗?
2、出示句子:就这样,这只猴子什么树也没种成。
3、这又是怎么回事呢?
4、再读课文,小组讨论,交流。
三、学习第一自然段
1、哎!猴子种了这么多果树怎么就一棵都种不成呢?
2、我们先来看看猴子是怎样种梨树的吧。
3、自己读读第一自然段:
你读懂了什么?
天天:从这个词中你觉得这只猴子怎么样?谁能用自己的话说说。
(猴子认真、负责、勤劳等)
4、是啊,猴子种果树还是挺认真,挺勤劳的呢!
5、其实种梨树是不需要天天去浇水、施肥的。可是猴子为什么天天浇水、施肥呢?
6、这一天,猴子又兴高采烈地来给梨树苗浇水、施肥了。他看着梨树苗还会自言自语地说些什么呢?你看,他仿佛看见了——
(他仿佛看见了满树金灿灿、黄澄澄的梨子,馋得口水都流出来了……)
7、猴子想吃梨子的心情多么急切啊!你能把猴子的这种心情读出来吗?各自试试看。(自读、指名读、评议、齐读)
四、学习第二、三自然段
1、猴子就是这样,天天——浇水、施肥,等啊等啊,等着将来吃梨子。好不容易梨树成活了,瞧!一片片叶子长得绿油油的,在阳光的照耀下还闪着金光呢。可是后来,它为什么把已经成活的梨树拔掉,改种杏树呢?赶快到书上去找找吧。
2、自读二、三自然段后交流。
3、原来是乌鸦的一番话动摇了猴子的决心。
4、打出乌鸦说的话:“猴哥,猴哥,你怎么种梨树呢?有句农谚,‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?”
5、如果你是这只乌鸦,你能来问问猴子有这个耐心吗?
请三个学生朗读,其他学生点评。
6、你觉得猴子有耐心吗?
7、打出猴子的回答:
“对,五年太长,我可等不及。”(板书:等不及)
8、猴子为什么等不及?
他也许还会想:啊?要我等五年哪!
学生续想:……
9、谁来学一学这只没耐心的猴子?
10、这样想着,猴子就这样去做了——打出:于是它拔掉梨树,改种杏树。
11、现在你知道他把好端端的梨树苗拔掉改种杏树的原因了吧?同桌讨论,指名交流。根据学生回答板书:没有主见 没有耐心
12、小朋友想把这段对话演一演吗?同桌试试,指名分角色朗读二、三自然段,评议。
五、学习四——七自然段
1、后来,猴子又是怎样改种桃树和樱桃树的呢?
2、指名一学生朗读改种桃树的经过(四、五自然段)
指名另一学生朗读改种樱桃树的经过(六、七自然段)
3、聪明的你发现了什么问题?
指名交流:这两段的写法与第二、三段的写法相同,都是先讲……
4、你知道猴子改种桃树和樱桃树的原因了吗?指名交流
(齐读板书:没有主见 没有耐心)
5、你能通过朗读把这只没有主见、没有耐心的猴子活灵活现地表现出来吗?
6、小组合作:自由选择其中一段练习分角色表演。
7、指名小组分角色朗读,评议:对于他们的表演,你们有什么好的建议吗?
六、学习第八自然段
1、师述:这只猴子一点儿也没有主见,别人说什么,他就做什么。瞧,他欢天喜地的种上了樱桃树,心想:啊,这下好了,只要等两年,我就能吃上红红的樱桃了!可是,猴子哪里知道:樱桃好吃树难栽!(出示卡片)
2、樱桃树真的很难栽吗?
3、打出:一连几年都没有栽活。
4、可见,樱桃树苗第一年栽活了吗?第二年呢?第三年呢?齐读:农谚真的很有道理:再读——樱桃好吃树难栽,一连几年都没有栽活。
5、打出:就这样,这只猴子什么树也没种成。
七、整体回归,探究明理
1、小朋友,看!(师指板书)猴子就这样——种了梨树,改种杏树,种了杏树,改种桃树,种了桃树,又改种樱桃树。
2、勤劳的猴子由于没有主见,缺乏耐心,就这样白白忙活了几年,最终却什么也没种成。
3、这时,他肯定是后悔莫及啊!他后悔什么呢?小组讨论,指名交流。
4、这个故事多有趣,你想演一演这个童话故事吗?(小组排练)
5、后来,这只猴子幡然醒悟,他又会怎么种果树呢?让我们一起编一编:《猴子种果树》续集。
板书设计
猴子种果树
梨五杏四 你有这个耐心吗? 我可等不及
杏四桃三 你能等得及吗? 我也等不及
桃三樱二 你不着急吗? 我还是等不及
樱桃好吃树难载 没有主见 没有耐心
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