《植物》教学设计

　　教学准备：

　　圣女果、蜜饯各一盘。

　　生长环境图片。

　　教学过程：

　　一、了解圣女果

　　1、端出圣女果问孩子们这是什么？

　　2、跟孩子们讲解圣女果的名字。

　　——孩子们你们都叫它小西红柿，它真正的名字叫圣女果，圣女果它还有外国名字叫小金果。

　　——孩子你们看圣女果是红色的，你们想不想看它的根和生长环境是什么样子啊？（生长环境图片）

　　二、出示蜜饯

　　1、观察圣女果与蜜饯的区别。

　　——它俩的是不是长得不一样啊？但都是红色的啊！

　　2、认识蜜饯

　　——孩子你们知道这个是什么吗？（指着蜜饯）

　　——这个是蜜饯，是用圣女果制作成的。

　　三、吃圣女果的好处

　　——看看这么好看的圣女果，它富含着很多营养。

　　——孩子们要多吃圣女果，对我们眼睛好，让你们眼睛更明亮。

　　——多吃圣女果对我们的牙龈也有好处。

　　——我们来把圣女吃掉吧！（结束）

　　教学反思

　　番茄红了教学活动反思

　　“绿绿的番茄，等着人来采，等着，等着——急得脸都红了！”

　　这首歌曲看起来简单好学，活动开展的时候还是遇到了些难题。由于小班幼儿年龄小，知识面较窄，所以没有达到预期的目标。

　　在活动过程中，我首先：利用游戏《猜猜我是谁》引入课题，再出示装有番茄的魔法盒，让幼儿摸一摸后请他们猜猜是什么东西；

　　师在活动中引导幼儿说说番茄的颜色，指导幼儿说完整话；让幼儿知道番茄会变色；通过图示，让幼儿了解植物的生长过程，引导幼儿尝试说出番茄由绿变红的原因；

　　尝试着和父母一起做好吃的番茄，了解番茄的吃法（直接吃、蘸糖吃、炒着吃、煮汤吃），

　　通过“颜色的观察”（绿色、红色）——“了解生长过程”——“知道番茄做成的菜肴”的几个步骤，幼儿由现象到特征，充分了解番茄的生长过程及它的用途。在讲述故事时，利用拟人的手法（“番茄等着人来采，等到脸红了”）来表现番茄的生长过程，不仅充分调动了幼儿的学习兴趣，形象地诠释了番茄等待成熟的过程，也让幼儿体验了等待的焦急心情。

　　本次活动的不足之处是，没有突出番茄红了的形象特征，活动中思路不是很清晰，没有突出儿歌的重点，作为一堂科学及语言为一体的活动课，忽略了语言的重要性。

　　提问时，师应稍作引导“番茄可以做成什么好吃的菜？”问题过于成人化，幼儿不能及时回应。

　　由于之前没有做好课前准备，以至于在活动开展时，个别幼儿不知所以然，学习起来比别人费力些。

　　所以，在以后的教学活动中，我会尽量避免类似情况发生，以达到更好的教学效果。

　　在之后的活动设计中，我会大力将设计思路理顺，争取活动目标一次比一次清晰。