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中东，

来源：尚佳旅游分享网

　　在教授中东一节的居民与经济时，我采用了如下的教学设计

　　1.用多媒体或实物投影仪展示一组阿拉伯人的生活图片，引导学生观察思考讨论后依次回答下列问题：

　　(1)你知道图片中人物的人种、民族、宗教信仰、语言吗?

　　(2)阿拉伯人主要生活在什么地区?其服饰与所在地区的环境有何关系?

　　(3)试将下列短语连结成一段话，比一比谁说的流畅合理：西亚和北非、白种人、阿拉伯人、阿拉伯语、伊斯兰教、阿拉伯国家、阿拉伯世界。

　　2. 用录音机放一段有关近期中东地区局势的新闻报道，提出问题，指导学生联系所学知识思考讨论下列问题：

　　(1)你知道西亚、北非地区成为当前社会的热点、备受世人关注的原因吗?

　　(2)西亚、北非的石油主要分布地区在哪里?主要石油产国有哪些?

　　(3)你知道西亚、北非的石油主要输往哪些地区吗?

　　此教学设计很好地体现了课标中规定的地理课程理念。首先是地理学习方式的转变。此设计最大的特点是重重设问，一问刚平，一问又起。学生就在这重重问题中进入探究式学习。这种教学设计一改过去“教师讲，学生听”的方式，变学生消极的听讲为主动的探索。其次是把地理问题与国际热点问题相结合。中东问题是国际热点问题，将其引入课堂，并引导学生从地理上寻其根源，这既是一道难题，又一道能引发学生兴趣的开放式题目。引导学生从各个可能的角度对其进行分析，有利于养成良好的学习习惯，有助于学习能力的提高。再次是此设计基于现代信息技术将多媒体、收音机引入课堂，使教学内容更形象直观，在此基础上开展的教学，更易于打动学生，和学生产生共鸣。

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