《杨氏之子》教案

　　学习内容

　　10《杨氏之子》

　　课时

　　第一课时

　　课型

　　预习+展示

　　教材分析

　　《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。

　　学习目标

　　1.会写6个生字，会认3个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

　　重点、难点

　　教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。

　　教学难点：体会人物语言的风趣和机智

　　教学准备

　　导 学 过 程

　　教师活动预设

　　学生活动预设

　　【准备诱发】

　　1、师：语言是一种工具，我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通。在第三单元的学习中，我们要认识几个会说话的人。这节课，我们一起了解一个五岁孩子的故事板书课题，齐读，说说你对题目的理解。

　　2、师范读课文，点拨：文言文，是南朝刘义庆的《世说新语》中的一篇文章。学习文言文可以采用学习古诗的方法。

　　3、请同学们按自学提示学习课文。

　　【点拨导思】

　　1、交流生字词自学成果；

　　2、逐句交流句子的意思；

　　句子4：“此是君家果”的意思是“这是你们家的水果吗？”还是“这是你们家的水果。”（这是你们家是水果。）

　　句子5：“家禽”在这里是一个词吗？（夫子家的鸟）

　　男女生对读4、5句。

　　3、同桌练习用自己的话讲这个故事。

　　（师生评议：要讲的亲切，因为两家很熟悉；

　　话要幽默些。）

　　4、体会：指生读文，余生想：孩子的回答妙在哪儿？为什么不直接说“孔雀是夫子家禽”？（去掉“未闻”读，体会说话的委婉，风趣。）

　　5、想象：孔君平听了孩子的话会怎么想？怎么说？

　　6、让我们分角色朗读课文。

　　【反馈测评】

　　师评价学生背诵情况；总结下课。

　　【我会自学】

　　1、释题：姓杨人家的孩子。

　　2、回顾学习古诗的方法：读古诗，借助注释和字典理解词语的意思；串联词语的意思理解句子的意思；串联句子的意思就能理解整首古诗的意思；想想每首诗表达的思想感情。

　　3、自学提示：

　　（1）试读课文，画出生字和不懂的字词；

　　（2）看注释，查字典，理解字意，想想句意；

　　（3）练读课文。

　　【我会探究】

　　1、我学会了这些生字：

　　（结合注释学）惠，同“慧”，智慧的意思；生读第一句；齐读；

　　曰,说的意思，与“日”写法相同，要写的扁一些；

　　（查字典）禽，鸟，鸡鸭等；生读最后一句，生齐读这句。

　　我学会了这些词：（查字典）为设果的设是摆设是意思，为设果就是为他摆设水果的意思。

　　2、逐句理解这5句话：

　　第1句，交流意思，指生读；

　　第2句，结合注释“诣、乃”交流句子意思，指2生读；

　　第3句，交流意思，指生读；

　　第4句，“指以示儿曰”是指着杨梅对孩子说的意思，这句话是什么意思？指生读。

　　第5句，“未”是没有的意思，“未闻”没有听说。句子意思：没有听说孔雀的你们家的鸟。

　　3、生练习用自己的话讲这个故事，余生评议。再指生讲。

　　4、交流孩子的回答妙在哪儿：抓住姓“孔”回应；“应声答”很聪明；“未闻”答的婉转。

　　5、想想交流孔君平的表现。

　　6、分角色朗读课文。

　　【我能达标】

　　背诵课文。（生练习背，指生背，齐背。）

　　课后反思：

　　文章语言幽默，趣味性强，学生学习兴趣浓厚，教学效果好。

　　教学时要以读文本，一、读准字音，读准节奏。二、读懂课文大意，把握课文内容。三、采用师生合作、对子合作读等方式练读文中的一问一答，体会语言的妙处，即孩子的回答妙在哪儿?