《五柳先生传》写作动因

　　一、教学背景分析

　　1、教材分析

　　1）教材所处的地位和作用：

　　本文是河大版语文九年级上册第三单元第三篇文章， 本单元旨在让学生领略杰出人物的风采。同时也走进古人的世界里，感受古人的人格魅力，培养一种乐观积极向上的人生态度。

　　教材内容：

　　本文是东晋诗人、辞赋家陶渊明的一篇自传。在文中作者表明了自己的三大志趣：一是好读书，二是性嗜酒，三是常写文章自娱，塑造了一个真实的自我，表现了卓然不群的高尚品格，透露出强烈的人格人性之美。

　　学情分析

　　九年级的学生，有了一定的文言知识与阅读能力，熟悉了文言文的阅读步骤，本文的篇幅短小，词句理解较简单，适合通过自主学习、合作质疑来探究文章的内涵。

　　二、教学目标的确定

　　1、理论依据：

　　1）阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。

　　2）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

　　2、教学目标

　　1）能结合注释，掌握文言词语，理解课文内容。

　　2）品读陶渊明，通过对其生活状况、志趣和爱好的梳理体会作者高洁的精神和强烈的人格人性之美。

　　3）学习陶渊明安贫乐道、不慕荣利的高洁精神，力求活出一个真实的自我。

　　三、教学重点难点：

　　梳理作者自传中的兴趣和爱好，学习陶渊明安贫乐道、不慕荣利的精神，力求活出一个真实的自我。

　　四、教法和学法

　　1、诵读法，启发式，讨论式教学法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。

　　2、主动质疑，合作探究式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。

　　五、教学过程设计（1课时）

　　课前准备：已经预习完成：课文的诵读，结合课下注释初译课文。

　　（一）导入新课（3分钟）

　　（二）读课文知通文意（15分钟）

　　（三）抓文眼品读课文（10分钟）