白桦林的低语

　　教材简析：

　　本文是北师大版六年级上册第一单元的一篇抒情散文。单元主题是“高尚”，作家刘心武以抒情的笔调刻画了大兴安岭的看林人——一位普通劳动者在平凡的岗位上尽职尽责、默默奉献，深情守望白桦林的高尚情怀。将平凡之中见崇高这一主题凸现了出来。文章以《白桦林的低语》为题，采用情景交融的写法，用饱蘸情感的笔墨将景物与人物生动构成画面，情感激荡，诗意盎然。

　　教学目标：

　　1.学会本课生字新词。

　　2.通过重点段落的品读，感受看林人尽职尽责、默默奉献、爱岗敬业

　　的高尚品质，读懂看林人的深情以及对作者的影响。

　　3.建立人物、景物的形象联系，感受散文之美。

　　教学重点、难点：

　　通过关键词句的吟诵，重点段落的品读，感受看林人身上作为奉献者的高尚品质，读懂看林人的深情，从中获得精神的震撼与鼓舞。

　　课前准备：

　　师生共同查阅关于白桦林的资料与文章。

　　教学过程：

　　一、导读课题，激思学文

　　1.出示白桦林组图，学生交流课前搜集的关于白桦林的资料。

　　2.谈话导入:白桦常见而普通,越是天寒地冻,越发顽强坚韧、挺直秀美！今天就让我们走进大兴安岭的白桦林，倾听白桦林的低语。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知课文内容

　　1.分组交流朗读课文。

　　要求：读准字音，及时正音。

　　2.出示难读字词，开火车认读。

　　冈峦         摇曳        涤荡

　　倚窗外望 一撮烟草 低吟浅唱 倾诉衷肠

　　3.整体感知课文。

　　课文是主要写白桦林么？

　　三、精读课文，感受人物品质，树立人物形象

　　过渡：作者在开篇，就提笔这样写道——

　　1.指名读第一自然段。       

　　生边读边思考，自主提问。（作者为什么这样思念一位普通的看林人？）

　　2.自读2-6自然段，想一想，看林人是个怎样的人。拿起笔，可以把有感受的地方划一划，写一写。           

　　3.以“我眼中的看林人”为话题，进行师生、生生对话交流。

　　品读第五段中的三句话，分别体会看林人的严于律己，尽职尽责，默默奉献。

　　第一步：学生自主交流阅读理解。

　　第二步：引导学生从第二句、第三句中“你不带书报，带半导体收音机”“收听天气预报，不收听歌曲”理解看林人全身心投入工作。体会读出不一样的表现，同样的对工作的忠诚！

　　第三步：引读第五段二、三句话。结合“随时注意，随时捕捉”这两组词语，调动学生读中想象画面，展现看林工人尽职尽责的工作场景和艺术形象。

　　品读第六段，感受看林人的乐观、淳朴、志向、胸怀和一片深情。

　　第一步：学生自主交流。

　　第二步：重点品读“森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上！”

　　鼓励学生个性化阅读的表达，多角度理解看林人。

　　小结：这就是平凡岗位上的看林人，他用最朴实的话道出了“现在为祖国守好这片林，将来为祖国增添更多的绿”的志向、胸怀和眼光，表达出他对这片土地，这片森林和祖国真挚的爱啊！

　　4.返顾课文第三段，再现白桦林图景，读文看图，想像白桦林的低语，抒发对看林人的赞美。

　　四、体会看林人对作者的深远影响

　　1.过渡：在白桦林的低语中，你们听到了作者的声音了么？

　　2.品读好三个句子，感怀看林人对作者精神的感召。

　　句子1：林业工人那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。

　　句子2：在默默的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光……

　　句子3：愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！

　　（引导学生以读感悟，感怀看林人的品格对作者心灵的涤荡、激励、和深远的影响。

　　3.激qing朗读。

　　4.小结，揭示文章主旨——抒写奉献者的赞歌。

　　五、布置作业。

　　也以《白桦林的低语》为题，写写读后感受。

　　板书设计：