《白杨》教学设计

　　教学目标：

　　1、知识与技能：熟读课文，理解课文内容。

　　2、过程与方法：能分析课文的结构，归纳课文中心。

　　情感态度与价值观：加强学生自主学习的能力，培养学生正确学习文章的方法。

　　教学重点：理解课文内容。

　　教学难点：分析课文，口述课文大意。

　　建立课堂：起立、问好、询问到课人数。

　　复习：点名学生上讲台听写课文《白杨树》所学习的字词，并且造句。

　　导入：白杨树和胡杨树是新疆常见的树，白杨树象征着新疆人的坚忍不拔，胡杨树象征着新疆人的顽强奋斗。在生活当中，我们的周边到处可以看到白杨树，但是大家只知道它是一棵树，并不知道它的另一面，学习本文，让我们来了解白杨树不同的一面。

　　教学内容：

　　一、播放HaFaLa软件课文朗读，让学生初步感知课文。

　　引导学生自读，教师巡视，指导学习有困难的`学生

　　二、老师点一句，学生跟读一句。

　　三、老师带读一遍，学生跟读，并画出不理解的句子。

　　四、讲解自然段的段意。

　　1、同学们说说这篇课文分了几个自然段，文章中故事是以什么方式展开的？

　　学生回答：课文分十五个自然段，文章是以爸爸、哥哥、妹妹三个人的争论而展开的。

　　2、对整篇课文进行分段归纳？

　　（1—2）荒漠的大戈壁荒芜人烟，在铁路两边，只有笔直的白杨树。

　　（3—12）哥哥和妹妹两个争辩白杨树，爸爸最后给兄妹作解释。

　　（13—15）通过白杨树的坚强，反映出像爸爸这一类新疆人的品质。

　　3、文中提到，戈壁铁路两边的白杨树有什么特点？

　　点名回答：高大、挺拔。

　　4、在爸爸的观点里，他是怎么样看待白杨树的？

　　点名回答：那儿需要，它就扎根在那儿……它总是那么的直，那么的坚强，毫不动摇。

　　五、学生自主归纳课文大意，老师最后总结课文大意：本文通过讲述白杨树的特点，反映出爸爸这一类新疆人民的坚忍不拔。

　　教学活动：

　　1、学生分组朗读课文，对读的大声、整齐的组给予大红花奖励。

　　2、以课文的故事为范例，结合大家在生活和学习中的实际经历，谈谈在新疆，人们都具有哪些突出的优点。

　　巩固复习：学生齐读一遍课文。

　　教学测评：点名回答问题，述说每个自然段的段意，归纳课文大意。

　　教学小结：通过这节课的学习，以白杨树为例，反映出我们新疆人民坚忍不拔的品质，希望我们能把这一优良的品质传递下去。

　　教学延伸（作业）：将课文认真的读一遍。