大班音乐教案《小鱼的梦》

　　一、创设情境，导入新课。

　　1.  播放课件，语言描述，创设情境。

　　师：在一个晴朗的夜晚，月儿高高挂在空中，星星调皮地眨着可爱的小眼睛，风儿轻轻地拂过水面。多美的夜啊！小鱼躺在池塘妈妈的怀里睡着了，正做着甜甜的梦呢！

　　（学生静静地欣赏优美的意境）

　　2.  导入新课，板书课题，读课题。

　　师：到底它梦见什么呢？今天我们就一起来学习《小鱼的梦》这课。（板书课题）请大家读读课题。

　　（学生读两遍课题。）

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1.  边看边听，整体感知课文内容。

　　师：小鱼的梦是怎样的呢？你们想知道吗？

　　生：想。

　　师：（播放课件）请听——

　　（学生边看边思考，感知课文内容。）

　　2.  小组合作读课文、学生字。

　　师：现在请大家找到《小鱼的梦》这课，在小组长的带领下一起读课文，学生字。大家先自己读读课文，遇到不认识的字怎么办？

　　生：可以拼拼音。

　　生：可以问老师、问同学。

　　生：可以查看生字表。

　　师：你们的办法真多！大家互相帮助，共同把生字的字音读准，把课文读通顺。学完以后，组长要检查。

　　（学生积极投入小组合作学习中去，教师参与其中指导。）

　　3.  检查生字识记及初读课文情况。

　　师：在小组合作学习中，你学会了什么？

　　生：学会了读课文。

　　生：学会了记生字。

　　学会了用生字来组词。

　　师：真能干！下面老师要跟大家玩一个“开火车”的游戏，检查大家是否把生字字音读准了。（课件显示：带拼音的生字词。）

　　（学生开火车读生字，教师注意纠正读错的字音。）

　　师：谁来说说怎样记住这几个带“扌”的字？

　　生：我是用组词的办法来记的。摇篮的摇，推门的推，摆尾巴的摆。

　　生：我是用换偏旁和分析结构的方法记住的。“遥远”的“遥”的“辶”换成“扌”就是“摇”，“谁”的“讠”换成“扌”就是“推”。“摆”的左边是“扌”，右边是“四”和“去”。

　　师：这几个字都带有什么旁？

　　生：提手旁。

　　师：提手旁的字都跟什么有关？

　　生：手。

　　师：那就让我们动起小手做做这几个字的动作吧。

　　（学生做“摇”、“推”、“摆”的动作。）

　　师：刚才大家用什么方法记住这几个字的呀？

　　生：做动作。

　　师：所以“扌”的字一般都和手有关。

　　师：现在谁来当小老师带同学们读一遍生字词？

　　（小老师带读）

　　师：小老师读得真好！你们自己会读吗？

　　生：会！

　　师：大家一起读一遍吧。

　　（学生齐读生字词）

　　师：现在让我们一起把生字宝宝送回家吧。（课件出示：生字词插入到课文中）

　　（学生先读生字词，再读句子。）

　　师：生字宝宝送回家了，谁第一个把课文读给大家听？

　　（一位学生站起来读，显得有点紧张。）

　　生：他读得太小声了，我根本听不见。

　　生：我觉得他很勇敢！敢第一个把课文读给大家听！

　　（全班响起了热烈的掌声。）

　　师：（走到他跟前）你能再读一遍吗？

　　生：（点点头，又读了一遍，声音很响亮，读得很流利。）

　　（教室里又一次想起了掌声。）

　　三、美读课文，体会情感。

　　1.  范读课文。

　　师：同学们很会合作学习，这么快就学会了生字，读通顺课文了。这是一首非常美的儿歌，怎样才能读出夜晚的宁静、梦的甜美呢？老师想试一试，好不好？

　　生：好！

　　师：“播放音乐，声情并茂地朗读了全文。）

　　（学生情不自禁地鼓起掌来。）

　　师：谢谢大家的鼓励！谁来评评老师读得怎么样？

　　生：老师，您读得很有感情。

　　生：老师，您读得很甜美，就像在做梦一样。

　　生：老师，您读得太好了！听着您的朗读，我仿佛看到了月亮、星星和小鱼。

　　师：想不到大家给我那么高的评价，谢谢大家！

　　2.  练习美读。

　　师：请同学们把课文美美地读给同桌听吧。读得好的，请竖起大拇哥儿夸夸他。

　　（学生投入到练习美读中。）

　　师：谁得到同桌夸奖，请举手。

　　（学生纷纷举起小手。）

　　师：这么多呀！大家一定读得不错。

　　3.  引导品读诗句，感悟意境。

　　师：谁来读读自己最喜欢的句子？

　　生：天上星星落下来，为他盖床珍珠被。

　　师：为什么喜欢？

　　生：因为我很喜欢星星，我想，星星变成珍珠被做成的被子一定很美，盖在小鱼身上一定很舒服很舒服！

　　师：说得太好了！让我们也来读读这句，把星星可爱的样子读出来。

　　（学生齐读）

　　生：我喜欢第三句。风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。

　　师：他读得怎么样？

　　生：我觉得他读得很温柔，就像在唱催眠曲。

　　（大家笑了起来。）

　　师：评得好！风儿怎样为小鱼唱催眠曲？波浪又是怎样推摇篮的？

　　生：（异口同声）轻轻地——

　　师：让我们轻轻地读一读吧，不要把小鱼吵醒了。

　　（学生读得很轻柔）

　　生：我来读第一句。小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。（边读边做动作）

　　师：你觉得自己读得怎么样？

　　生：很好！我把小鱼睡觉的样子都读出来了。

　　师：是啊，小鱼在妈妈怀里睡觉多幸福啊！我们把幸福的感觉读出来吧。

　　（学生投入地读。）

　　师：（出示最后一句）小鱼做了个什么样的梦？

　　生：甜甜的梦。

　　师：（板书：甜甜的）什么样的梦才是甜甜的梦呢？

　　生：就是好梦。

　　生：就是美梦。

　　生：就是梦见好玩的事。

　　师：那该怎么读？

　　生：要读得甜甜的，我来试试。小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。

　　生：老师，我觉得他读得还不够甜，我来读！（读得确实很甜。）

　　师：真甜，简直比蜜还甜。那就让我们把小鱼的梦读得美美的吧。

　　（学生读得很甜美。）

　　师：真甜啊。

　　4.  配乐朗读，情感升华。

　　师：让我们在柔和的音乐中朗读这首诗吧。

　　（课件出示：情景图、全文、音乐）

　　（学生如痴如醉地朗诵起来。）

　　四、延伸情感，各抒己见。

　　1.  播放课件，想象梦境。

　　师：多甜的梦啊，让我们闭上眼睛进入到甜美的梦境中吧。你就是池塘里的一条小鱼，躺在池塘妈妈的怀里睡着了，正做着甜甜的梦呢！

　　（学生闭上眼睛，随着轻缓的摇篮曲进入梦境，想像梦境。）

　　2.  说说小鱼梦见了什么。

　　师：小鱼，小鱼，快醒醒，你做的梦甜不甜啊？你梦见了什么？谁来说一说。

　　生：我梦见了生日那天，爸爸妈妈送给我一个大大的奶油蛋糕。

　　生：我梦见了我和小乌龟玩得很开心。

　　生：我梦见了自己变成了一条飞鱼，在天空中遨游。

　　（学生互相交流）

　　五、学习生字，指导书写。

　　1.  巩固生字读音。

　　师：同学们的梦真甜啊。老师祝大家的美梦都能成真。你们看，生字宝宝也跑出来跟大家一起分享美梦了，谁记得它，请叫出它的名字。（课件出示：生字）

　　（学生齐读生字）

　　2.  学写字。

　　师：现在我们来学写两个比较难写的字。

　　（课件出示：曲、为）大家来读一读。

　　（学生读）

　　师：怎样写才好看？请看老师写。

　　（学生也跟着说笔画）

　　生：“曲”的两竖要出头，而且第二竖比第一竖长。

　　生：“为”的“丿”要从孰中线撇起，“横折钩“要从横中线写起。

　　师：你怎么记住它们？

　　生：“曰”加两竖就是“曲”。

　　生：“力”加两点就是“为”。

　　生：“办”的两点有一点跑到上面去了，有一点跑到里面去了。

　　师：大家记字的方法真不少。现在请大家在田字格上练写两个，觉得不满意的，可以多写几个。

　　（学生练习写字，同桌之间互相评价。）

　　六、回归整体，诵读全文。

　　师：同学们都把字写得很漂亮。现在让我们站起来把课文美美地读一遍，再一次体会这甜美的梦境吧。（课件出示：情景图、文字、音乐）

　　（学生边读边表演）

　　师：太好了！这一节课我们上到这儿，下一节课我们继续写剩下的几个生字和背诵课文。

　　课后评析：

　　一、 注意引导学生合作学习，并给予学生学法指导，努力让学生在“学会”中达到“会学”。

　　学生是课堂的主人，教师把学习的主动权交给学生。在学生自主学习的基础上，教师引导她们进行合作学习，让他们懂得合作的规则，懂得怎样与人交往、如何倾听别人的发言，培养良好的合作学习习惯。注重发挥小组长的作用，让小组长组织和管理好小组内的学习活动，确保小组合作学习有效进行。合作学习形式多样化，评价方式多元化，学生在合作中相互启发、相互鼓励、共同探究，真正做到了面向全体、因材施教。

　　二、 注重识字教学的趣味性。

　　《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。教学中，教师充分发挥小组合作学习的优势，让学生在小组中互相交流识记的方法，运用换偏旁、做动作、猜字谜等多种方法进行识字。教师还设计了“送生字宝宝回家”、“叫出它的名字”等活动，增强识字的趣味性，让学生在学中玩，在玩中学，在愉悦的氛围中学会生字。由“文——句——词——字”，再由“字——词——句——文”的教学，体现了阅读教学的层次性和整体性，遵循小学语文教学的规律。

　　三、 注重个性化阅读。

　　阅读是学生的一种个性化行为。教学中，老师始终关注学生的个体差异，让学生“自主地读”，在读中悟，在悟中读，在评价中学会欣赏。教师注意创设情境，引发学生想像，让学生感知语言之美，为学生和文本之间架设一座桥梁，边读边体会，珍视独特的情感体验。这样，学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，真切感受到夜晚的宁静、梦境的甜美，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

　　四、 体现了“自然、朴实”的教学风格。

　　教师的行为体现了科学的教学理念和高超的语言素养，洋溢着浓浓的人文气息，给人一种美的享受。

　　附：教学简案

　　小鱼的梦

　　教学目标：

　　1.认识15个生字，会写7个。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.激发、鼓励和发挥想像，培养热爱大自然，亲近大自然的情感。

　　教学重点难点：

　　识记生字，有感情地朗读课文。

　　教具准备：多媒体课件、字卡

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1.播放课件，语言描述，创设情境，导入新课。

　　2.板书课题，读课题。

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1.（播放课件）边看边听，整体感知课文内容。

　　2.小组合作读课文、学生字。（交代小组学习任务。巡视指导。）

　　3.检查生字识记及初读课文情况。

　　三、美读课文，体会情感。

　　1.范读课文。

　　2.练习美读。

　　3.引导品读诗句，感悟意境。

　　4.配乐朗读，情感升华。

　　四、延伸情感，各抒己见。

　　1.播放课件，想像梦境。

　　2.说说小鱼梦见了什么。

　　五、学习生字，指导书写。

　　1.巩固生字的字音。

　　2.学写字。

　　六、回归整体，诵读全文。

　　板书设计：

　　小鱼的梦

　　甜甜的

　　第二课时

　　教学内容：背诵课文，学写生字。