课题名称 《除数是一位数的除法估算》 科 目 数学 课时 1课时 教学内容 三年级数学实验教科书第16页内容及 学情分析 大部分学生已较熟练地掌握一位数除整十、整百、整千、几百几十、几千几百数的口算方法。 教学目标 1、使学生掌握除数是一位数的除法估算，理解估算是一种数学思想方法。 2、使学生体会估算在实际生活中的广泛应用。 学习目标 1、掌握除数是一位数除法估算的方法。。 2、能准确地用自己喜欢的方法估算除数是一位数的除法。 教 学 重点难点 用不同的方法进行估算。 教学资源 导学过程 活动1 引入新课 1、组织学生回顾一位数除整十、整百、整千、几百几十、几千几百数的口算方法。 2、引发猜想导入新课。 3、揭示学习目标。 （设计意图：通过回顾一位数除法的口算方法为本节所学估算做好铺垫，同时利用猜一猜调动学生学习新知的兴趣。） 活动2 组织学生探究新知 1、巡视了解学情。 2、组织学生展示交流。 ①：124≈120 120÷3＝40 124÷3≈40 ②：124＝120＋4 120÷3＝40 4÷3≈1 40＋1＝41 3、分析与比较： 两种方法都正确，虽有细微差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决。 4、检测自学效果。 小结：在估算除数是一位数除法时，找近似数时要考虑找到的近似数能被一位数整除。 5、小结：除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。 （设计意图：通过设计导学问题引导学生自主掌握估算的策略，在此基础上进一步理解找近似数的方法。 活动3 活动4 1、组织学生巩固所学知识。 2、测试了解学生目标达成情况。 3、拓展思维。 （设计意图：通过练习巩固估算的方法和策略多样化，同时体会估算在生活中的实际应用，在此基础上拓展学生的思维，培养他们思维的灵活性）。 全课总结。 组织学生谈当堂学习收获。
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