走进文本，同苦同乐(《海伦凯勒》教学片断)

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.学会本课的7个生字，两条绿线内的字只识不写。理解一些词语的意思。

　　3.了解课文大意，理清课文脉络，初步感知人物形象。

　　4.精读第一自然段。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.师述：十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她

　　志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦凯勒。

　　（板书课题：8.海伦 凯勒）

　　2.读课题。

　　二、交流资料，初识人物

　　请学生自由交流收集到的有关海伦 凯勒的资料。

　　（让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物形象作好铺垫。）

　　三、了解大意，理清脉络

　　1.学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2.默读浏览，说说课文主要讲了海伦的几件事。想想课文可以分成几个部分，每个部分讲的是什么。

　　第一段（1）写了一场重病使只有一岁半的小海伦与“有声有色的世界隔绝了”。

　　第二段（2~5）写了海伦在沙利文老师的精心指导下刻苦学习，学会了阅读、书写和算术。

　　第三段（6~7） 写海伦在萨勒老师指导下，付出了常人难以想象的艰辛，终于学会了说话。

　　第四段（8）讲海伦考上了大学，毕业后把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。

　　3.快速浏览全文，找一找文中哪个词语最能概括海伦的精神。

　　（不屈不挠）（板书：不屈不挠）

　　（让学生通过默读浏览课文，回顾课文写了哪些内容，找出能概括海伦精神的词语，凭借课文中的介绍，对海伦形成一个比较完整的初步印象，为精读课文，体会海伦的内心世界奠定情感基础。）

　　四、指导精读第一段

　　1、自读第一自然段，思考：这一段告诉了我们什么？你是怎么知道的？你从中体会到什么？

　　2、组织交流：

　　①海伦命运太悲惨了。②对海伦的打击极大。

　　教师引导：a.让我们闭起眼睛来设想一下，双目失明会带来哪些不便？

　　（看不见红花绿草，看不到日出日落，看不到亲朋的笑容……）

　　课文中怎么说？（面对的是无边无际的黑暗）

　　b.再让我们塞住双耳，体会一下海伦双耳失聪带来哪些困难？

　　（听不见鸟唱虫鸣，听不到悦耳的歌声……）

　　课文中是怎么写的？

　　（面对的死一般的沉寂。）

　　（这种强烈的对比，会使学生更加真切地体会到“双目失明”、“双耳失聪”给小海伦所带来的巨大痛苦和悲哀，理解她变得“暴躁起来”、“脾气越来越坏”的原因。）

　　师述：从这两句话看出海伦的命运太悲惨了，这种遭遇对她的打击是极大的。我们应该怎么读呢？

　　指名读。

　　（通过引导、启发学生有感情地朗读，让学生在朗读、交流中体会海伦内心的痛苦和悲哀。）

　　五、作业

　　1.指导用钢笔临写生字。

　　2.抄写词语。

　　3.朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、结合语言环境，了解课文中引号的用法。

　　3、结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　回忆一下，用文中的一个词来概括海伦的精神（不屈不挠），为了突出这一点，课文写了海伦的哪些事迹？

　　二、围绕“课文中哪些语句表现了海伦 凯勒不屈不挠的奋斗精神？”这一主线展开教学

　　（一）课文中哪些语句表现了海伦 凯勒不屈不挠的奋斗精神？请学生默读课文第二、三部分，画出来，再读一读，并在旁边写批注。

　　（小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，艰难的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不易产生共鸣。因此，要引导学生通过精读文本，细品重点词句，走进海伦的内心世界；借助语言文字展开想象，再现海伦的内心世界。）