《冰花》第二课时教学设计

　　教学目标：

　　正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　复习巩固汉语拼音，理解生字组成的词语。

　　通过朗读培养想象力，通过想象力培养创造力。

　　给学生以美的教育，让他们不但可以发现美，而且能够创造美。

　　教学重、难点：

　　识记字词，注意汉字的形体美。

　　有感情的朗读、背诵课文。

　　品读文中生动形象的语言，激发学生的想象力。

　　教具准备：生字卡片，ppt课件，自花

　　教学时间：三课时

　　教学课程：

　　回顾课文，导入新课

　　出示词语：

　　看见     玻璃      窗子    结了       冬爷爷    牡丹   

　　指明读，及时纠正。

　　(字词教学，是低年级语文教学的一项重要任务。新课开始，指导学生读好词语，并把词语的含义通过朗读表达出来，这些都为今后的教学打下扎实的基础。)

　　上节课，我们已经去看了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子？

　　（板书：晶亮    一朵朵）

　　过渡：冰花到底于多美呢？快把课本打开，自己阅读第二段。

　　品读重点，感悟美丽

　　同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致的描写了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。

　　师：谁来说说：哪句写出了冰花的样子？

　　大家和他画的句子一样么？那就一起来读一读吧！

　　老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？

　　指明朗读。请大家想象“美”的感觉。

　　（实现有效课堂的前提条件之一，就是关注学习方法。在低年级的语文教学中，有机渗透学习方法，运用于实践，非常必要。）

　　师：他读的怎么样？谁做评委来说说？指明读。

　　师：我们现在来进行一场比赛,看看是男生读得好还是女生读得好。

　　师：听了你们读，老师也想试试，给我一次机会好么？（师范读）

　　学生评价。老师会永远记得你们的鼓励的。知道老师是怎么练好的么？我就是一边读一遍想象，把想到的读出来。

　　我相信你们集体的力量会更大，大家一起试一试，一定会比老师读得好。齐读课文。

　　（新课标指出：“阅读教学要利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展阅读空间，提高阅读教学质量.”品读，也就是让孩子在愉快的读书中尝出味道的过程，虽然他不知道他所品的东西有什么营养，但是只要他去品，他就已经摄取了营养。有了过程，目标也就轻松地达到了。）

　　这么美丽的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呢？他会怎么对妈妈说呢？

　　当他又惊又喜地突然看到冰花，忍不住在心里赞美冰花————（引读）啊，真漂亮！

　　创设情境，培养语感

　　小童真幸运，看到了那么漂亮的冰花，我们要是也能看到该多好啊！想不想看？（想！）我可以帮助你们实现这个愿望。

　　师播放音乐《鲁冰花》，教师在黑板上贴出提前准备好的冰花图片。

　　我看到你们和小童一样的开心呢！

　　引导背诵：

　　当你们清晨醒来，看见玻璃上结了————

　　我就是你们的妈妈，此时你们会惊奇地喊-------啊，真漂亮！它像（   ）像（    ）（   ）洁白。

　　（新课标对阅读有了新的定位，阅读要“注重情感体验，有效丰富的积累，形成良好的语感。”利用教材创设情境，调动学生想象，在培养学生的创造性思维中，不失为一种训练儿童语感的好方法。）

　　发挥想象，表达准确

　　冰花不但像树叶、像小草、像不像牡丹花？不，它千姿百态，你还希望看到怎样的冰花？谈谈你心中的冰花是怎样的。

　　学生自由想象，用句式：我的冰花像（              ）。介绍自己最希望看到的冰花。

　　小结：老师惊奇的发现，你们每个人的想象力都开花了。

　　欣赏质疑，迁移训练

　　现在让我们去欣赏一下摄影师拍出的冰花的精彩画面。（播放《春江花月夜》）

　　看到这，你有什么想说的？有什么想问的?

　　过渡：这么美丽的冰花是哪来的？你们想知道么？善于思考，敢提问题的小童也和我们一样好奇了起来。

　　自读第三段，哪句话告诉我们冰花是怎么来的？（是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。）

　　老师告诉大家：冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。

　　跟着老师小声读一遍。

　　这冷句话表示的意思是一样的，妈妈是将老师的话换了一种说法。读一读老师的话，再读一读妈妈的话，你喜欢哪一句？为什么？

　　妈妈的话说的很有意思，你看，她把冬天比作了冬爷爷，水汽凝结而成的冰花比作冬爷爷送的礼物。在读一次妈妈的话。

　　我们平时还可以将哪些话说的有趣一些？

　　（语文教学中，写作能力的培养是很重要的，而语言的生动活泼尤为重要。小学低年级的学生在动笔之余，适当的做一些口语交际，有助于学生语文能力的培养和提高。）

　　朗读全文，入境悟情

　　过渡：你们的想象力真丰富，说的也不错。老师想告诉你们一个秘密。从前，我们每年到冬天都会看到千姿百态的冰花。因为现在环境污染，破坏了大气层，气候转暖，扬州很难看到这样的美景了。不过，去东北还能看到！好，带上你们的想象，也带上你们的向往，让我们去看冰花吧！打开课本，再次齐读。

　　指导写字

　　出示生字卡片，指明认读：他、丰

　　看看书，你打算怎么记住这2字？

　　指明选择生字，借助笔顺分析字形，师范写，生描红。

　　比较“他”、“她”、“它”的用法有什么不同，说说文中的“它”指什么。

　　师个别指导，提醒写字姿势。

　　（识字是低年级语文教学中重要的教学目标。学生已经具有一定的识字基础，要大胆放手，让孩子在小组自学，激发孩子的求知欲，体现了让孩子自主探究的理念。）

　　总结，布置作业

　　冰花已经开在我们的心里了。现在，天气慢慢变冷，冬天到了，你只要细心观察，你也会发现冰花的，到时候，请你把它们画下来或者拍下来，美丽就永远不会离开你。

　　教学反思

　　《冰花》是苏教版语文一年级上册第六单元的课文。一年级阅读教学应在“让学生感受阅读的兴趣上”，采用多种手段帮助学生“主动阅读，感悟，体验”。引领学生自觉走入文本所描绘的世界，感受美，欣赏美，表达美。为了让学生充分感悟语言，我先借助ppt让孩子去看冰花，，当学生通过朗读感受到冰花的美丽时，我进一步要求孩子结合书中的语言来赞美冰花，将对冰花的爱推向极致。接着，立足教材，引导学生反复朗读，用读书来丰富学生词语的积累。精读时，让孩子利用文中的语言来赞美冰花，如果冰花会说话，你想对它说些什么等等，提高学生的口语表达能力，才是我们的最终目的。

　　而写字指导也是低年级教学的重要一环，在指导写字时，我让学生自己想办法记忆字形，在记忆的过程中感受学习汉字的快乐，从而有主动识字的愿望。我不光要求学生会写字，还要写好字，要让孩子在书写汉字的过程中逐步养成热爱汉字的态度，并且初步感受汉字的形体美。