一、出示蚂蚁图 揭题
1、小蚂蚁给你什么印象？
2、老师书写“蚂蚁”，你发现了什么？
3、今天我们一起来学习一只不一样的蚂蚁，《上天的蚂蚁》。
师：让我们走进课文，去看看上天的蚂蚁。
二、轻声读课文
1、要求：读准字音
2、师指名读最后一段（当孩子们快读完课文的时候）
3、反馈：
出示词语：常常 试一试 终于 鼓励 自信
魁伟的巨人 。。。。
师：什么是魁伟？
生：高大的、强壮的、有力气的
师：现场谁是魁伟的？
仰望 俯下
师： 你发现了什么？
师：你能说出这样的反义词吗？
出示所有读过的词语，齐读。
三、老师板画“参天大树”
师：这树是什么样的？课文中哪句花是说这棵树的，你能找出句子吗？
出示：有一棵树，很高很高，高得插入云霄。
师：这是一棵通天的大树，蚂蚁和巨人都想上去，他们的表现一样吗？
让我们一起去看看巨人的表现。
四、读二--七段
学生找出：巨人在树下抬头仰望，脖子都酸了，也望不到树尖？
师：你听出了什么声音？
生：他很想上天。。。。。
师：他会说些什么呢？
生：好高哟，要想爬上去是根本不可能的。
师：你为什么那么读？
生：没勇气，丧气。。
练习： 巨人摇摇头，（ ）说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。
（化解了学生读书时，“说”前面落掉“，”的情况，并且进一步体会了巨人的胆小、易放弃的性格且丰富了孩子们的词汇，一举而多得）
师：你读着，仿佛看到了巨人怎样的表情？能用一个词送进句子中吗？
生：看到的这样的巨人，你有什么话要说吗？
师：文中的老人是怎样鼓励的？
“试一试吧！你身壮，也许能爬上去。”
师：你能试一试鼓励一下巨人吗？
练习：（ ）鼓励（ ），试一试吧！（ ）
师：我们这样鼓励巨人，巨人又是怎样做的？
生：不行，我爬不上去。
生：巨人连连告退，终于跑掉了。
师：小蚂蚁做了什么？找小蚂蚁的句子。
生：我能爬到天上去。一个充满自信的声音传来。
生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上去！
师：充满自信是什么意思？睡能充满自信地读一读。
师：小蚂蚁，巨人都逃走了，你能行吗？
生齐读：“我能行！”
师：充满自信的小蚂蚁是怎么做的？
生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上去！
师：小蚂蚁不停地爬，春天到了，绵绵的细雨不停地下，小蚂蚁还是。。
生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上去！
师：夏天到了，天气炎热，小蚂蚁还是。。。
生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上去！
师：秋天到了，树叶纷纷落下，小蚂蚁还是。。
生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上去！
师：冬天到了，北风呼呼地刮着，小蚂蚁还是。。
生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上去！
（四季情景的创设，调动小朋友的生活体验，反复地读教学的重点，孩子们不仅记住了这句话，
掌握了技能，并且形成了认识，可以说是达到了工具性和人文性的统一）
师：你在小蚂蚁的话中发现了什么？
生：感叹号，用了“能”
师：你看到了怎么样的小蚂蚁？
生：充满自信的小蚂蚁
师：仅仅只有自信吗？
师：小蚂蚁，最后一定能爬到天上去，我们把掌声送给他。
师小结：同时，我们也来分享一下：有志者 事竟成。
反思：《课标》：低年级中应该以识字为重点，低年级的识字该如何定位，汉字是一种文化，识字是扫除阅读教学的障碍的这种理念，是值得反思的。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容