5BUnit

　　课题

　　unit 3  asking the way

　　课型

　　新授

　　课时

　　1教学目标1、history museum, shopping center, middle school, train station, primary school , crossing, 以及句子go along this street, and then turn right \left at the first\third……crossing.2、四会：post office, get on , get off, turn right , turn left,street ,along以及句子can you tell me the way to ……?  3、能根据图片提供的情景进行描述重点难点能熟练运用本课所学的单词和句子进行问路听情景对话。课前准备录音机，挂图，地图，板书准备等

　　师生互动教学过程

　　教学步骤教师活动学生活动a  review and present1.play a game :here’s a bus ,guess where it is ,in my left hand or in my right hand.  (复习两单词) then put it on a desk.  guess again .( 复习两词组)2.listen to the sing <excuse me >  can you tell me the way to the post office?  take no.30 bus. (生听录音后回答)   can you tell me the way to yangzhou ?   take no. 4 bus. （画一辆 bus ）上标on , off (示范作bus driver)  学习get on ,get off.3.揭题b  presentation1.出示地图， 学习along,street , crossing, 以及the first crossing , the second crossing ……并板书,利用地图依次学习history museum, shopping center, middle school, train station, primary school并用句子can you tell me the way to ……?来巩固2.听录音，  part b3.利用教室布置来巩固新单词与句子cconsolidation1.抽纸条说一说（内容见part c）2. 练习说part c3.当堂检测做part c picture 3板书设计unit 3 asking the way（地图示意图）并标上地名等教学后记

　　课题

　　unit 3  asking the way

　　课型

　　新授

　　课时

　　2教学目标1、能正确理解、掌握对话内容， 并能朗读，初步表演对话。2、能更正确流利地利用所学语言进行“问路”的对话交际。重点难点能正确理解、掌握对话内容， 并能朗读，初步表演对话。能更正确流利地利用所学语言进行“问路”的对话交际。课前准备录音机，挂图，地图，板书准备等

　　师生互动教学过程

　　教学步骤教师活动学生活动a  review1.听歌，并替代2.说说谁是mr smith(学习part a 的第一部分)3.揭题4.听歌，并替代5.说说谁是mr smith(学习part a 的第一部分)6.揭题b presetation1.出示挂图一，听录音，同学间相互提问：where does mr smith want to visit?how can mr smith get there?how far is it ?which bus can he take ?how many stops are there?……并相机板书2.出示挂图二，听录音，相互说句子判断正负the cinema is in front of the bus stop.no.5 bus can take mr smith go the city post office. if mr smith gets off at the fourth stop, he will miss the post office.……3.再听录音，分角色读4.再听录音，完成课后练习

　　板

　　书

　　设

　　计

　　unit 3 asking the way

　　mr smith: australian, from australia, on holiday, visit history museum……

　　go along this street, and then turn right at the third crossing .

　　about a kolonetre awaytake bus no. 5……

　　课题

　　unit 3 asking the way 

　　课型

　　新授

　　课时

　　3教学目标1、通过复习，能熟练掌握本单元所学的与问路有关的词汇2、能熟练地在情景中运用本单元所学的句子和日常交际用语3、进一步掌握句子how can i get to the ……？及其应答。完成本课的part d与 part f重点难点1、能熟练地在情景中运用本单元所学的句子和日常交际用语进一步掌握句子how can i get to the ……？及其应答。2、完成本课的part d与 part f课前准备录音机，地图，板书准备等

　　师生互动教学过程

　　教学步骤教师活动学生活动a  review1.听歌，并复习a（假如你是yang ling, 复述出你help mr smith 的经过）2.复习本课中表示场所的单词（黑板上事先画上一地图，根据老师的提示贴上地名）如:i’m at the hotel. i’m going along guangzhou road, turning right at nanjing road. then i’m going along nanjing road. the place is on my left.3.师生示范合作做游戏where am i now?b presetation1.. 同桌合作做游戏where am i now? （书上p28）2.用how can i get to the ……？来问答（书上p28）3.look at the d, 看图并分角色朗读练说 4.用p24的地图用how can i get to the ……？来询问同学，要求流利地说出来5.自主选择一地点写一写

　　板

　　书

　　设

　　计

　　unit 3 asking the wayhow can i get to the ……？take bus no.get off at the …stop教学记

　　课题

　　unit 3  asking the way

　　课型

　　新授

　　课时

　　4教学目标1、进一步掌握句子how can i get to the ……？，can you tell me the way to ……?及其应答此同时2、初步了解字母组合ou在单词中的读音partg 3、复习过去时，完成本课的part e。重点难点初步了解字母组合ou在单词中的读音, 进一步掌握句子how can i get to the ……？，can you tell me the way to ……?及其应答课前准备录音机，小故事，板书准备等师生互动教学过程教学步骤教师活动学生活动a  review1.听一英语小故事，讲解thief , stop thief2.说说你碰到thief 会怎么办？3.自己阅读本课p27的语言材料，初步理解短文内容，要求通过上下文及图来理解生词suddenly, shout , thief, heard等意思。4.找出其中的动词过去时5.再阅读后分小组描述画面上所发生的情景，并编号6.熟读本部分句子，并以nance的身份来讲述所发生的事情，也可讲述自己身边曾发生的故事。b  presentation1.出示ou, 说说其发音并举例词2.朗读单词blouse, mouse, house out,找出其共同音素，3.再听录音，正确跟读4.与字母组合 ow比较5.归纳总结6.听歌结束本单元的教学板书设计

　　unit 3 asking the way

　　hief , stop thief

　　came , caught , got , began, shouted, ……

　　ou [ au ] blouse house mouse        out mouth shout  …

　　unit 3  asking the way    (第五教时)3.28 wed. 17

　　一 教学内容：完成补充习题册上本单元相关练习。

　　unit 3  asking the way    (第六教时)3.29 thu. 18

　　一 教学内容：完成拓展练习册上本单元相关练习。教学反思：本教时将b和c部分有机地组合在一起，情景自然，过渡流畅，效果较好。在设计小组活动时，注意到了学生能力地差别，允许他们自行选择所编对话的内容及数量，体现了分层次教学的理念。新英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，以培养学生综合语言运用能力。在教学中，我努力贯彻这一理念，结合本课学习内容，设计各项活动，引导学生在完成“问路”与“指路”具体任务的过程中运用语言，达到学以致用的目的。本课对话篇幅较长，生词句型较多，学生在理解和学习课文的过程中有难度。在教学过程中，我采用了分层次教学的做法，理清课文思路，将本课内容分为三部分逐步呈现，降低了课文学习的难度，突出了本课的重点内容。“问路”是学生们生活中的常见情景。为了增强语言的真实性，使学生有“身临其境”之感，我在备课时设计了“将教室布置成模拟城市”这一活动，充分利用身边的教学资源，在教学时采用直观手段，利用教室里的空间关系，为学生创设语言环境。让学生们在游戏、活动的过程中学习语言、运用语言，调动学生的学习积极性，提高了课堂教学的效率。课后反思本单元f部分是个趣味猜谜游戏，旨在通过游戏帮助学生进一步复习、巩固有关场所的词汇，同时还复习了进行时态的表达。在游戏的时候，我认为教师可以利用b部分的图片，先做个示范，用进行时态来描述自己的行径路线，请学生猜测，再简要明了地说明游戏的做法与规则。课后反思在教授完本单元的主要内容后，我设计了一个让学生自己编写对话的开放式回家作业。这样既可以检查学生是否了解本单元所学的知识点，同时又可以锻炼学生中译英的能力。